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關(guān)鍵詞：護(hù)理措施 教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1879（2012）12-0427-02

護(hù)理措施是臨床護(hù)理學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。護(hù)理措施涉及病人的飲食、日?；顒?dòng)、臨床病癥、病情觀察、用藥及疾病認(rèn)知等多方面內(nèi)容。不少學(xué)生反映其內(nèi)容繁多而復(fù)雜，難于記憶和理解。下面談?wù)勁R床護(hù)理學(xué)中護(hù)理措施的幾個(gè)教學(xué)要點(diǎn)：

1 了解護(hù)理措施的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

護(hù)理措施一般包括一般護(hù)理、病情觀察、對(duì)癥護(hù)理、用藥護(hù)理、心理護(hù)理、健康教育幾個(gè)方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶時(shí)可根據(jù)此順序?qū)⒛撤N疾病的護(hù)理措施分條列舉。先制定好病人的作息、飲食方案（一般護(hù)理）；再根據(jù)病情確定重點(diǎn)監(jiān)測(cè)的重要體征（病情觀察）；再根據(jù)病人的主要護(hù)理診斷制定相應(yīng)對(duì)策（對(duì)癥護(hù)理）；根據(jù)病人目前用藥提出用藥的注意事項(xiàng)及需觀察的藥物副作用（用藥護(hù)理）；最后做好病人的心態(tài)調(diào)整工作及疾病知識(shí)宣教工作（心理護(hù)理和健康教育）。這樣整個(gè)護(hù)理過(guò)程結(jié)構(gòu)清晰、井井有條。教師可以采用問(wèn)題討論式教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出典型病例，讓學(xué)生分組對(duì)病例進(jìn)行討論，得出疾病診斷和護(hù)理診斷。再按護(hù)理措施的內(nèi)容結(jié)構(gòu)分條制定出一整套該病人的護(hù)理措施，最后再由教師對(duì)學(xué)生制定的護(hù)理措施進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正其錯(cuò)誤，補(bǔ)充其遺漏。這種教學(xué)方法可以提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，更重要的是可以激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新性思維能力和享用終身的自學(xué)能力。學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步發(fā)展的同時(shí)，教師的能力也得到完善和提高[1]。

2 根據(jù)疾病的表現(xiàn)特點(diǎn)，確定護(hù)理措施的重點(diǎn)

不同的疾病護(hù)理措施各不相同，學(xué)習(xí)過(guò)程中如果僅憑死記硬背、往往會(huì)重點(diǎn)不清，相互混淆。應(yīng)教會(huì)學(xué)生根據(jù)該疾病特點(diǎn)進(jìn)行理解記憶。如支氣管擴(kuò)張的臨床特點(diǎn)是慢性咳嗽、大量膿痰、反復(fù)咯血。那么護(hù)理措施的重點(diǎn)就是保持呼吸道通暢，通過(guò)各種方法協(xié)助病人排痰、清除血凝塊，防止形成窒息而威脅病人生命。再如急性心肌梗死病人最主要的死因是心律失常，那么病情觀察的重點(diǎn)就是病人的脈博、血壓、心律、心電監(jiān)護(hù)。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，護(hù)理措施總是根據(jù)病情特點(diǎn)來(lái)制定的，學(xué)習(xí)中應(yīng)把兩者密切聯(lián)系起來(lái)。分析病情是制定措施的前提，首先應(yīng)了解該疾病的最主要病因，最突出的癥狀和體征，最常見(jiàn)的并發(fā)癥，對(duì)病人的生命健康威脅最大的問(wèn)題以及對(duì)病人治療的中心環(huán)節(jié)，然后才能制定出主次分明，重點(diǎn)突出的護(hù)理措施。誘導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)把護(hù)理措施和疾病的病因，臨床表現(xiàn)，并發(fā)癥，治療等有機(jī)結(jié)合，綜合分析，理解記憶。這樣不僅可以加深印象，牢固記憶，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力，掌握了正確的學(xué)習(xí)方法。

3 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同疾病的護(hù)理措施進(jìn)行對(duì)比記憶

不同疾病有很多類(lèi)似的護(hù)理措施，但又不盡相同。鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)出其相同點(diǎn)與不同點(diǎn)進(jìn)行橫向比較，可以加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)效率，如慢性心衰、高心壓、肝硬化、慢性腎衰病人的飲食護(hù)理都要求低鹽，但對(duì)食鹽的限制量又各不相同，心衰要求

4 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情景設(shè)計(jì)、思維記憶

可以讓學(xué)生試想自己就是醫(yī)院的值班護(hù)士，遇見(jiàn)急診病人，思考自己應(yīng)如何處理。如面對(duì)低血容量性休克的病人，應(yīng)立即將病人取中凹位，接吸氧管予中流量吸氧，迅速建立多條靜脈通路擴(kuò)容，接好心電監(jiān)護(hù)儀以監(jiān)測(cè)生命體征，再根據(jù)醫(yī)囑使用抗休克藥物。通過(guò)這樣的模擬想象，一整套搶救休克的護(hù)理措施歷歷在目，一氣呵成。學(xué)生也會(huì)印象深刻，對(duì)知識(shí)牢固掌握，也更容易完成理論知識(shí)和臨床實(shí)踐的銜接。鄭艷楠、謝世發(fā)、陳曉玲等在護(hù)理學(xué)教學(xué)中也應(yīng)用此方法，在課堂上讓學(xué)生分別扮演病人和護(hù)士，設(shè)計(jì)出護(hù)士分析病情，制定并實(shí)施護(hù)理措施的情節(jié)，分組進(jìn)行表演，表演者談其感受，其他同學(xué)進(jìn)行觀眾點(diǎn)評(píng)，最后由教師根據(jù)表演內(nèi)容作相關(guān)總結(jié)。結(jié)果顯示這種情景設(shè)計(jì)，角色扮演的學(xué)習(xí)方法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生理解、應(yīng)用知識(shí)的能力。學(xué)生理論考試和護(hù)理操作技能考核的成績(jī)大幅提高[2]。

總之，疾病護(hù)理措施雖內(nèi)容多而繁，易混淆，但有規(guī)律可循。如教會(huì)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，不但可以讓學(xué)生輕松掌握，還可以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為將來(lái)的臨床護(hù)理工作打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；情景教學(xué)；措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.24.140

隨著素質(zhì)教育的普遍開(kāi)展，培養(yǎng)“創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”成為了教育新的核心。在高中化學(xué)的課堂上，注意知識(shí)與情景的結(jié)合，通過(guò)化學(xué)試驗(yàn)和生活實(shí)例創(chuàng)建情景，用多媒體來(lái)展現(xiàn)或再現(xiàn)情景，是實(shí)施情境教學(xué)的主要措施。

1高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

教育的主體是人，在高中化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生都是主體，但是兩者之間存在一個(gè)側(cè)重。據(jù)實(shí)際情況而言，當(dāng)前高中學(xué)生大部分對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科是充滿(mǎn)了求知欲和好奇心的。但應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和“死記硬背”的枯燥內(nèi)容，往往讓學(xué)生們興趣缺失。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為化學(xué)的實(shí)用性不強(qiáng)，毫無(wú)趣味可言，只是為了提高“高考成績(jī)”而學(xué)習(xí)。進(jìn)而表現(xiàn)出對(duì)化學(xué)的課堂教學(xué)不夠重視，不獨(dú)立思考，不主動(dòng)提問(wèn)，也不積極發(fā)言。

2創(chuàng)建情景教學(xué)的意義

知識(shí)具有情境性。情境教學(xué)在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中都發(fā)揮著重要的作用。首先，情景教學(xué)加強(qiáng)了化學(xué)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐。創(chuàng)立情景是指將知識(shí)放到社會(huì)情境、生活情境或者問(wèn)題情境之中，讓學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實(shí)生活的知識(shí)應(yīng)用領(lǐng)域。新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念注重突出學(xué)生的主體地位。情景教學(xué)正是符合此觀念的一種高效教學(xué)模式，在課堂上營(yíng)造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)感染學(xué)生，有利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力，并推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革。

3高中化學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)的措施

3.1通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)立情景

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)以其豐富的內(nèi)涵、真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)過(guò)程吸引著學(xué)生的注意力。將情景與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成問(wèn)題情景，讓學(xué)生在觀察中去思考和分析，得出結(jié)論。這種情景教學(xué)的固定教學(xué)模式流程如下。①設(shè)立問(wèn)題情景，教師引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)主題。②學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象，分析實(shí)驗(yàn)反應(yīng)，歸納概括，演繹推理。③開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，相互交流觀點(diǎn)。④教師總結(jié)評(píng)論?！景咐?】氯氣的化學(xué)性質(zhì)【情景創(chuàng)立】教師演示兩組實(shí)驗(yàn)：師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這兩組實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的不同現(xiàn)象進(jìn)行比較。為什么干燥狀態(tài)時(shí)通入氯氣，藍(lán)布條沒(méi)有變化，而濕潤(rùn)狀態(tài)下通入氯氣會(huì)發(fā)生褪色的現(xiàn)象？生：跟布條干燥還是濕潤(rùn)有關(guān)。生：是布條上的水分子和氯氣發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?！诨瘜W(xué)教學(xué)中直觀地操作、展示，讓學(xué)生直面試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，教師現(xiàn)場(chǎng)解答，可以大大提高化學(xué)知識(shí)的教學(xué)效率。

3.2從生活實(shí)例中提取情景素材

化學(xué)充斥于人們生活的方方面面。情景教學(xué)要從現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與自身的生活息息相關(guān)，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)有著密切的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“酸雨”、“地溝油”、“塑料垃圾”、“大氣污染”等與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。課堂上，教師可以從課本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，挖掘隱性線索，探討學(xué)生比較感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)話題，以此創(chuàng)建化學(xué)教學(xué)的問(wèn)題情景?！景咐?】鹽類(lèi)的水解【情景創(chuàng)立】師：饅頭、油條都是十分常見(jiàn)的早餐食物，由于口感松軟受到全國(guó)各地人民的喜愛(ài)，請(qǐng)問(wèn)有誰(shuí)知道為什么饅頭油條吃起來(lái)很松軟呢？生：它們都是用面粉做成的。生：油條里面加了小蘇打和明礬。生：面里邊添加了面堿，所以會(huì)比較松軟。生：溶于水的明礬會(huì)產(chǎn)生大量氣泡?！瓗煟耗敲矗@里面的化學(xué)原理又是什么呢？生：做饅頭油條的過(guò)程中產(chǎn)生了乳酸。生：初中的時(shí)候?qū)W過(guò)，面堿里面主要有碳酸鈉。生：乳酸和碳酸鈉放在一起會(huì)產(chǎn)生二氧化碳?！瓗煟悍浅Ｕ_。但是具體的化學(xué)反應(yīng)是怎樣的呢？化學(xué)方程式又是什么呢？大家可以結(jié)合課本自由討論。通過(guò)生活中常見(jiàn)的食物包子、饅頭、油條的制作方式牽引出課堂上的知識(shí)要點(diǎn)，給課堂創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境。通過(guò)這種方式，不僅可以提高學(xué)生的課堂參與度，更能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

3.3充分利用多媒體

有多媒體輔助教學(xué)的課堂，生動(dòng)鮮活的場(chǎng)景畫(huà)面、極具張力和沖擊性的聲音、言簡(jiǎn)意賅的精準(zhǔn)解說(shuō)，這些聲畫(huà)同位的情境將知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這種利用科技化抽象為直觀，化靜止為運(yùn)動(dòng)的情境教學(xué)更能使學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的科學(xué)意識(shí)和探索精神?！景咐?】建筑材料的化學(xué)成分構(gòu)成、屬性和變化【情景創(chuàng)立】播放電影《唐山大地震》的地震片段，讓學(xué)生們觀賞的同時(shí)仔細(xì)觀察、對(duì)比震前震后的差別。師：從電影里，我們可以看出唐山大地震災(zāi)前建筑的材料大多是土坯山石和泥漿混合；而災(zāi)后重建的建筑材料基本上都是鋼筋、水泥、混凝土?，F(xiàn)在大家自由討論，主要探討兩個(gè)問(wèn)題，一是震前房屋有多大的抗震性？二是震后的樓房有哪些優(yōu)點(diǎn)？(學(xué)生自由討論)生：玻璃，水泥里面有二氧化硅，硫酸鈣，建筑材料就很耐用。生：二水合硫酸鈣和細(xì)沙決定了水泥凝結(jié)所必需的時(shí)間?！ㄟ^(guò)多媒體的應(yīng)用，讓學(xué)生直接感受到實(shí)際的生活情景，有身臨其境之感。這既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提升了獨(dú)立思考和溝通交流的能力，還加深了化學(xué)知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象。

4結(jié)束語(yǔ)

情景教學(xué)是一種十分高效地教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)建合適的教學(xué)情景，可以吸引學(xué)生參與到教學(xué)之中，并通過(guò)實(shí)際情景將化學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用。教師在一過(guò)程中需要積極引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]邵正亮.高中化學(xué)“問(wèn)題情景—探究—拓展”教學(xué)模式的創(chuàng)建與實(shí)踐[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2011,(4):47-53.

篇3

1.教師在愛(ài)崗敬業(yè)方面做得不夠突出。正確引導(dǎo)教師端正工作態(tài)度，積極進(jìn)行研究和改革，培養(yǎng)教師干一行愛(ài)一行的工作作風(fēng)。

2.教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹,只停留在表象和形式方面,沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上做到理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合和深入研究,課堂教育教學(xué)效率有待進(jìn)一步提高。

3.教師基本功有待提高。個(gè)別教師課堂教學(xué)語(yǔ)言欠精煉，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，隨意性較強(qiáng)。

4.深化教學(xué)改革，建立起充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)制和環(huán)境。學(xué)生嚴(yán)肅有余，親和不足。較少關(guān)心學(xué)生的情緒等心理問(wèn)題，要尊重學(xué)生人格，學(xué)會(huì)寬容，但不能放縱；讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

5.應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，進(jìn)一步整頓轉(zhuǎn)化班的課堂教學(xué)秩序，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化。

6.修改完善獎(jiǎng)勵(lì)考核制度，力求人性化，最大限度的公開(kāi)、公平、合理。

7.教務(wù)教研管理與服務(wù)性工作：

（1）要重視教職工的問(wèn)題活動(dòng)。

（2）及時(shí)發(fā)放教師的各種補(bǔ)貼等。

（3）協(xié)調(diào)辦理好班主任請(qǐng)假的相關(guān)手續(xù)，安排好客人教師請(qǐng)假的頂課問(wèn)題。

二、整改措施:

（一）不斷提高教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展。

1.切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)緊迫感，提高服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法。保證每周不少于兩節(jié)課的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)時(shí)間，形式多樣地搞好對(duì)教師政治理論、教育教學(xué)理論和教學(xué)業(yè)務(wù)等的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。以課堂教學(xué)為主陣地，理論與實(shí)際相結(jié)合，認(rèn)真做好教學(xué)反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流活動(dòng)。本著問(wèn)題即課題，教學(xué)即教研的思想，以提高課堂效率為切入點(diǎn)，認(rèn)真搞好微型課題研究和教學(xué)問(wèn)題的調(diào)研。

2.借深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的契機(jī)，進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步凈化教師心靈，真正做到潛下心來(lái)教書(shū)，靜下心來(lái)育人。引導(dǎo)教師端正工作態(tài)度，培養(yǎng)教師愛(ài)崗敬業(yè)的工作作風(fēng)。

3.通過(guò)組織教師基本功競(jìng)賽的形式督促教師加強(qiáng)“兩字一話”以及“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與多媒體操作技術(shù)”的自我修煉。

（二）以人為本，因才施教，讓每位學(xué)生都健康成長(zhǎng)，成為最好的自我。

1.走進(jìn)學(xué)生心靈，尊重學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。

學(xué)生在成長(zhǎng),犯錯(cuò)是難免的,作為老師,應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)孩子所犯的錯(cuò)誤,深入了解孩子的內(nèi)心,找到原因,然后根據(jù)學(xué)生不同的心理進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤,并明確錯(cuò)誤的危害,誘使學(xué)生從內(nèi)心正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。認(rèn)真搞好學(xué)困生和后進(jìn)生結(jié)對(duì)轉(zhuǎn)化工作，并把此項(xiàng)工作納入教師考核之中。

2.進(jìn)一步強(qiáng)化轉(zhuǎn)化班的教育教學(xué)和管理工作。

召開(kāi)了專(zhuān)門(mén)的轉(zhuǎn)化班科任教師會(huì)和級(jí)部教師會(huì)，就轉(zhuǎn)化班現(xiàn)在的教學(xué)工作狀況進(jìn)行專(zhuān)門(mén)分析，將存在的問(wèn)題一一列舉出來(lái)，尋找問(wèn)題根源，尋求對(duì)策和解決辦法。德育處配教師專(zhuān)門(mén)講心理健康課，配助理班主任和行政領(lǐng)導(dǎo)付諸管理。針對(duì)轉(zhuǎn)化班學(xué)生文化課基礎(chǔ)差的情況，精心備課，認(rèn)真講課，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有較大的進(jìn)步。

3.激發(fā)興趣，培養(yǎng)特長(zhǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。

藝術(shù)能激發(fā)靈性，體育可積淀內(nèi)力。面向全體、全面發(fā)展、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是素質(zhì)教育的最基本要求。我們組建了馬頭琴對(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱團(tuán)、各類(lèi)球隊(duì)以及田徑訓(xùn)練隊(duì)等，每年都要組織校園文化藝術(shù)節(jié)，才藝展演等活動(dòng)。學(xué)生在參與活動(dòng)展示自我的過(guò)程中樹(shù)立了自信，培養(yǎng)了能力，積淀了內(nèi)力，激發(fā)了活力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了動(dòng)力。

按計(jì)劃組織好各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)和獲獎(jiǎng)學(xué)生的表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作。

（三）以人為本，強(qiáng)化管理和服務(wù)意識(shí)，搞好教務(wù)管理和服務(wù)工作。

1.以教研組和年級(jí)部組織形式多樣的文體活動(dòng)，成立專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)室，每周挪出固定的活動(dòng)時(shí)間，保證教職工的身心健康。

2.校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入職工中傾聽(tīng)心聲，了解情況，真心實(shí)意幫助職工解決實(shí)際困難和實(shí)際問(wèn)題。

3.召開(kāi)教務(wù)處主任和教務(wù)員會(huì)議，再一次強(qiáng)調(diào)教師請(qǐng)假程序和頂課辦法，將教師頂課計(jì)入實(shí)際工作量納入考核，與評(píng)優(yōu)晉級(jí)和獎(jiǎng)金掛鉤。要及時(shí)統(tǒng)計(jì)教師課時(shí)和各類(lèi)工作補(bǔ)助，并按時(shí)發(fā)放；對(duì)教師的考核過(guò)程要公平公正，結(jié)果要及時(shí)公示。

4.各年級(jí)召開(kāi)了級(jí)部教師會(huì)，進(jìn)行了教育教學(xué)工作的間斷性總結(jié)，分析了期中考試成績(jī)，征求了教師的意見(jiàn)和建議。

篇4

百年大計(jì)，教育為本。隨著國(guó)家對(duì)教育的重視程度越來(lái)越大，對(duì)義務(wù)教育階段的投入力度不斷加強(qiáng)，中小學(xué)教育得到了長(zhǎng)足發(fā)展。但是我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和城市地區(qū)的教育水平相比依然存在較大差距，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了我國(guó)教育事業(yè)的整體發(fā)展水平，導(dǎo)致教育發(fā)展出現(xiàn)地域差異，因此，如何解決好農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文面臨的困境是當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)急需解決的重要課題。

一、我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的困境

1.師資力量不足，教師整體素質(zhì)較低

由于地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距較大，與農(nóng)村相比，城市有更好的教學(xué)條件和生活環(huán)境，一些剛畢業(yè)的大學(xué)生往往不喜歡艱苦的生活環(huán)境和較低的工資而選擇在城市學(xué)校教學(xué)，導(dǎo)致農(nóng)村教師資源緊缺。目前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的平均年齡普遍偏高，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法也遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟現(xiàn)在的教育制度和社會(huì)需要脫節(jié)，可以說(shuō)在很大程度上達(dá)不到現(xiàn)在教師選擇的標(biāo)準(zhǔn)。由于師資力量不足，在很多農(nóng)村地區(qū)普遍存在一個(gè)老師身兼數(shù)職的現(xiàn)象，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)甚至多個(gè)其他學(xué)科，導(dǎo)致教師不能專(zhuān)心準(zhǔn)備一門(mén)課程，再加上教師自身教育背景、教育理念等方面的因素，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

2.教學(xué)觀念和教學(xué)方法落后

由于地區(qū)條件的種種限制，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師缺乏較為專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，再加上教師的年齡普遍偏大，他們所掌握和使用的教學(xué)模式、教學(xué)觀念仍停留在他們接受的教育的那個(gè)年代，傳統(tǒng)的“一支粉筆，一本書(shū)，一人說(shuō)”的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣。在課程的教學(xué)中，教師的任務(wù)僅僅是完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，單純地對(duì)學(xué)生灌輸死記硬背的知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思考能力和興趣的培養(yǎng)，這些都使農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展陷入困境。

3.教學(xué)資源不足，設(shè)備不全

教學(xué)資源的不足已經(jīng)成為限制農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的障礙，與城市相較而言，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后，相對(duì)貧窮。盡管這幾年國(guó)家一直加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，但是實(shí)際的投入仍然有限，再加上一些農(nóng)村學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，道路不方便，消息不靈敏，得到的教育經(jīng)費(fèi)更少，很多學(xué)校連基本的桌椅都滿(mǎn)足不了。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方式大多仍是黑板和粉筆，不像城市學(xué)校擁有電子設(shè)備、顯示屏等。各方面硬件、軟件都達(dá)不到基本要求，直接影響到學(xué)校教育水平的提高。

二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

1.加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)

隨著我國(guó)教育體制的不斷變革，對(duì)教師的綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力等方面要求也在不斷提高。學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，而農(nóng)村學(xué)生在我國(guó)學(xué)生總量中又占有相當(dāng)大的比例，所以更應(yīng)該對(duì)農(nóng)村教育提起高度重視。一方面，要改善農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的生活水平，通過(guò)提高生活補(bǔ)貼等吸引優(yōu)秀畢業(yè)生到農(nóng)村去；另一方面要將加強(qiáng)老教師的培訓(xùn)，在專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)方法上交流溝通，通過(guò)培訓(xùn)彌補(bǔ)短板，與時(shí)俱進(jìn)，提高農(nóng)村語(yǔ)文教師的綜合水平。

2.更新農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念

教學(xué)理念是教學(xué)方式的先導(dǎo)，要提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文的教育水平，首先要轉(zhuǎn)換農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)理念，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)理念仍是老師一人唱獨(dú)角戲，對(duì)多年的教育習(xí)慣形成了依賴(lài)，“一支粉筆、一本書(shū)、一節(jié)課”的教學(xué)模式，跟學(xué)生缺乏互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，要加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)換，通過(guò)培訓(xùn)等方式接受現(xiàn)代教育的觀念，在現(xiàn)行的教育模式中融入現(xiàn)代的教學(xué)方法，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，探索更高效的教學(xué)理念。

3.加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育資金的投入

針對(duì)農(nóng)村與城市經(jīng)濟(jì)水平的差異，政府應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的投入，尤其是一些交通閉塞、消息不靈敏的農(nóng)村小學(xué)，更要加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教學(xué)資金的投入，從實(shí)際出發(fā)，改善農(nóng)村教學(xué)的辦學(xué)條件，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和儀器，改善教育的方式和手段；另一方面，要根據(jù)農(nóng)村不同學(xué)校的情況，建立嚴(yán)格的資金審查制度，杜絕任何個(gè)人挪用農(nóng)村小學(xué)教育資金的使用，保證教育資金使用的透明度。

篇5

1.教學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)課時(shí)間有限，理論與實(shí)踐相分離。

大多數(shù)院校在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程安排上，采用前兩年基礎(chǔ)課，后兩年專(zhuān)業(yè)課的方式，這樣，學(xué)生真正接觸平面設(shè)計(jì)的時(shí)間大大縮短，并且，在專(zhuān)業(yè)課中，老師大多以理論為主，講解大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，忽視了讓學(xué)生參與到實(shí)踐中，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。平面設(shè)計(jì)的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展需求緊密相聯(lián)，伴隨著經(jīng)濟(jì)，科技的極速發(fā)展，平面設(shè)計(jì)理念的更新速度加快。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是“學(xué)有所用”，不了解當(dāng)今社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，不參與到社會(huì)發(fā)展的洪流之中，便無(wú)法正視自身的學(xué)習(xí)效果，技能水平，也無(wú)法真正地投入到設(shè)計(jì)之中，“學(xué)而無(wú)用”才是教育最大的失敗。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)技能單一，不利于適應(yīng)社會(huì)的多元化動(dòng)態(tài)。

平面設(shè)計(jì)涵蓋了諸多領(lǐng)域，比如：廣告設(shè)計(jì)、圖標(biāo)設(shè)計(jì)，畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)等等，創(chuàng)作者要通過(guò)一些視覺(jué)元素來(lái)傳達(dá)創(chuàng)作者的設(shè)想與理念，因此，豐富的人生閱歷與多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)在平面設(shè)計(jì)之中起著至關(guān)重要的作用。設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的高新技術(shù)的融入與圖形的堆疊，而是一種藝術(shù)與思想的傳達(dá)對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生向綜合方向發(fā)展，進(jìn)行素質(zhì)教育，提升其個(gè)人素養(yǎng)尤為重要。反觀我們的平面設(shè)計(jì)教學(xué)，只是傳授給了學(xué)生設(shè)計(jì)的基本功底，如何去設(shè)計(jì)，并沒(méi)有教給學(xué)生，設(shè)計(jì)的靈魂與魅力何在，一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)者如何才能用自身的技能來(lái)詮釋演繹設(shè)計(jì)的魅力。在平面設(shè)計(jì)的初始階段，如何培養(yǎng)復(fù)合型人才值得深思。

二、教育改革背景下，平面設(shè)計(jì)教學(xué)的新舉措

上文中分析了當(dāng)今平面設(shè)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，在教育改革的背景下，對(duì)于如何培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的復(fù)合型人才這一問(wèn)題，我們將從課程設(shè)置、評(píng)估機(jī)制，教學(xué)理念等方面提出相應(yīng)的對(duì)策。

1.教師自身要不斷學(xué)習(xí)，跟上知識(shí)更新?lián)Q代的步伐。

平面設(shè)計(jì)是一門(mén)與社會(huì)潮流緊密相聯(lián)的學(xué)科，具有明顯的時(shí)代氣息，同時(shí)，平面設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)息息相關(guān)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展影響著平面設(shè)計(jì)內(nèi)部的變革，掌握日益更新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，并且熟練應(yīng)用，是教師面對(duì)機(jī)遇挑戰(zhàn)必須擁有的技能。

2.進(jìn)行合理課程安排，改善當(dāng)今對(duì)學(xué)生的評(píng)估機(jī)制。

在有限的課程時(shí)間內(nèi)，對(duì)該專(zhuān)業(yè)繁雜的課程進(jìn)行合理安排實(shí)屬不易，但要盡量地做到相對(duì)地緊湊合理。在前兩年的課程中，基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，側(cè)重綜合學(xué)習(xí)，寬口徑、厚基礎(chǔ)，盡量讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)技能的層面上，發(fā)散思維，尋找自己的興趣點(diǎn)，進(jìn)而為后兩年的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)打下穩(wěn)固的根基。大學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生最重要的并不是學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，而是要明確自己的發(fā)展方向，清楚自己要學(xué)什么。在評(píng)估機(jī)制上，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而不是“一刀切”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)化資源配置，揚(yáng)其長(zhǎng)避其短。

3.轉(zhuǎn)變教師角色，進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的人才。

學(xué)生在學(xué)校習(xí)得的基礎(chǔ)技能是平面設(shè)計(jì)的骨架，而豐富的人生體驗(yàn)，多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)造力是平面設(shè)計(jì)的靈與肉。教師要由“授魚(yú)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆跐O”的角色，將學(xué)生從“強(qiáng)制力下的妥協(xié)”中解救出來(lái)，給學(xué)生自由獨(dú)立的思考活動(dòng)空間，并且引導(dǎo)其敏感地感觸時(shí)代的潮流脈動(dòng)。創(chuàng)作的靈感來(lái)自長(zhǎng)期的積累，教師在理論傳授過(guò)程中，采用先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，與學(xué)生共享最新的網(wǎng)絡(luò)資源，并且與公司合作，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，體驗(yàn)設(shè)計(jì)給人帶來(lái)的更真實(shí)的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的高度結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)全方面發(fā)展的復(fù)合型人才。

三、結(jié)語(yǔ)

篇6

（一）幫助高校學(xué)生的鋼琴水平達(dá)到均衡標(biāo)準(zhǔn)

一些綜合類(lèi)的高校，在大學(xué)期間要對(duì)藝術(shù)或鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行之前所學(xué)的鋼琴知識(shí)的鞏固，使其鋼琴基礎(chǔ)得到強(qiáng)化的同時(shí)，幫助學(xué)生的鋼琴水平處于均衡狀態(tài)。高校鋼琴課程改革要融入對(duì)不同學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)的差異性元素，傳統(tǒng)的鋼琴教育模式直接影響了大學(xué)生的素質(zhì)教育，而改革的鋼琴教育模式可以強(qiáng)化大學(xué)生的素質(zhì)教育。鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生往往入學(xué)的基礎(chǔ)差異較大，因此守舊、單一的教學(xué)方法不能滿(mǎn)足現(xiàn)代化的鋼琴教育，老師要采取因材施教的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的鋼琴層次，針對(duì)性的為其展開(kāi)鋼琴教育工作。

（二）使素質(zhì)教育得到深化

鋼琴教學(xué)相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，其技術(shù)能力和專(zhuān)業(yè)感知能力的要求會(huì)更強(qiáng)，因此，在這種長(zhǎng)期的鋼琴教育狀態(tài)下，學(xué)生的素養(yǎng)和內(nèi)涵培養(yǎng)受到了一定程度的忽視，這也是淡漠素質(zhì)教育的一種表現(xiàn)。即使鋼琴演奏技巧非常嫻熟，但是缺少了素質(zhì)教育的演奏就會(huì)缺少藝術(shù)的韻味，而藝術(shù)品缺少了美這將是很大的遺憾，所以鋼琴教學(xué)理念和模式的改革是必要而又緊迫的。

（三）提高高校鋼琴教學(xué)的整體質(zhì)量

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式中最佳的教學(xué)模式是采取一對(duì)一教學(xué)，但這種教學(xué)模式過(guò)于理想化，因此鋼琴教育要打破原有的模式局限，探索新的授課模式。

二、高校鋼琴教學(xué)改革有效策略

（一）更新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣得到進(jìn)一步提高

為了使高校鋼琴教學(xué)改革工作得到有效的落實(shí)，一定要對(duì)鋼琴的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的探求。鋼琴教師在課堂授課過(guò)程中，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)日常訓(xùn)練的期望以及難度適當(dāng)?shù)慕档汀Ｍ瑫r(shí)，在教學(xué)過(guò)程中要融入課外教學(xué)素材，例如：增加電影、連續(xù)劇的音樂(lè)映射和插曲演奏等，使學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣得到有效的激發(fā)。鋼琴教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)彈奏的樂(lè)曲內(nèi)涵的把握程度，幫助學(xué)生融入演奏曲的意境中，使學(xué)生的鑒曲能力得到提高。

（二）訓(xùn)練學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗄芰?，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的潛力進(jìn)行激發(fā)

對(duì)學(xué)生鋼琴的彈奏能力進(jìn)行有效的訓(xùn)練能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣大幅度增加，同時(shí)其潛能在這個(gè)過(guò)程中也能夠得以充分的發(fā)揮。鋼琴訓(xùn)練內(nèi)容主要是指技術(shù)性的操作能力的培養(yǎng)，這也需要演奏者投入一定的時(shí)間，繼而對(duì)其訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷的積淀，此過(guò)程是由學(xué)習(xí)興趣做主導(dǎo)推進(jìn)鋼琴水平的。另一方面，鋼琴的基礎(chǔ)訓(xùn)練比較乏味、單調(diào)，這就要求鋼球教師的授課方式要獨(dú)特，吸引學(xué)生對(duì)鋼琴訓(xùn)練的興趣，繼而使其鋼琴學(xué)習(xí)得到顯著的學(xué)習(xí)效果。

（三）采取以學(xué)生為主體的鋼琴教學(xué)教育模式

鋼琴教學(xué)的教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，同時(shí)對(duì)其美育和德育的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，使其在鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行綜合素質(zhì)的提高。在鋼琴教育過(guò)程中，教師一定要精準(zhǔn)的把握不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及興趣的不同特點(diǎn)，使學(xué)生與課外的溝通交流進(jìn)一步增強(qiáng)。此外，還要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及方式，教師要及時(shí)的糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和錯(cuò)誤。鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程是教與學(xué)互相作用的過(guò)程。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)法主要以教師灌輸式為主，這就制約了學(xué)生的創(chuàng)造性記憶、主動(dòng)性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，而鋼琴教育改革的方式是將學(xué)生與老師進(jìn)行有效交流的授課方式，但是學(xué)生是作為授課的主體存在的，使學(xué)生參與更多的實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力。

（四）對(duì)高校鋼琴教師的教學(xué)素質(zhì)進(jìn)行提高

高校鋼琴教育改革的主要內(nèi)容之一就是對(duì)教師的自身素質(zhì)進(jìn)行全面提高，對(duì)其組織定期或不定期的鋼琴考核訓(xùn)練，構(gòu)建綜合評(píng)價(jià)體系，此體系要具有一定的科學(xué)性以及合理性?，F(xiàn)階段我國(guó)的高校鋼琴教師考評(píng)體系存在嚴(yán)重的問(wèn)題，不能真實(shí)的反映教師在教學(xué)過(guò)程中的工作質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

篇7

一、強(qiáng)化教師課堂授課質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。

1.在“教學(xué)管理年”活動(dòng)中，結(jié)合教師的整體情況，我校對(duì)教師分批進(jìn)行不同層次的達(dá)標(biāo)課、展示課、示范課。其中教齡3-5年內(nèi)的教師開(kāi)展練兵課，在練兵課中我們發(fā)現(xiàn)青年教師工作認(rèn)真、踏實(shí)、教學(xué)準(zhǔn)備充分，但授課水平整體不高，教學(xué)中教材沒(méi)有吃透，重點(diǎn)不突出，課堂花哨，不實(shí)在。針對(duì)這種情況，學(xué)校提出的改進(jìn)措施是：

①要求青年教師通讀教材，熟悉和了解教材的編寫(xiě)意圖，掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握教材的重難點(diǎn)。

②注重授課后的反思工作。教師授完課，要及時(shí)反思不足，并對(duì)教學(xué)不足進(jìn)行再設(shè)計(jì)和再修改。

③學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨教學(xué)第一線，指導(dǎo)督教工作。實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度，對(duì)成績(jī)低和課堂效率低的教師進(jìn)行多聽(tīng)課、多幫助。采取聽(tīng)后評(píng)議交流反思、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、再跟蹤聽(tīng)課的方式提高教師的授課水平。

④狠抓集體備課，解決教材把握不準(zhǔn)、理解不透和重點(diǎn)、難點(diǎn)分不開(kāi)、落實(shí)不到位等問(wèn)題。

⑤讓青年教師多參加各種活動(dòng)，在活動(dòng)中反思、感悟、提高。

2.對(duì)教齡5-25年的教師進(jìn)行示范課。示范課中發(fā)現(xiàn)有一批骨干教師課堂基本功扎實(shí)，教學(xué)水平較高。安排他們進(jìn)一步作示范課，作經(jīng)驗(yàn)交流。引領(lǐng)大家，帶動(dòng)大家相互學(xué)習(xí)、共同提高。但有一部分教師課堂教堂水平有所退步。究其原因：一是近年來(lái)重視年輕教師的培養(yǎng)工作，公開(kāi)課、展示課以年輕教師為主，各項(xiàng)活動(dòng)以年輕教師參與為主。忽視了一些中青年教師的培養(yǎng)、鍛煉、加強(qiáng)。二是由于全體教師都全面進(jìn)行公開(kāi)課、參與評(píng)課、聽(tīng)課活動(dòng)，加之受四川汶川地震影響，“六、一”活動(dòng)又穿插其中，活動(dòng)戰(zhàn)線較長(zhǎng)，教師勞累、力不從心。對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)有應(yīng)付之意。

針對(duì)這種情況，我們改進(jìn)措施是對(duì)課堂評(píng)價(jià)后名次排在后面的教師再次安排講課，以提高教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)能力。

二、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，抓好薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué)。

按照區(qū)教學(xué)管理年的方案的要求，對(duì)我校的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行自我檢查，發(fā)現(xiàn)還存在一些問(wèn)題。如：思品、藝術(shù)、體育等副課的檢查、考核還欠缺。個(gè)別班級(jí)學(xué)生作業(yè)還不夠整齊，學(xué)生作文質(zhì)量不高。反思，有的教師平時(shí)不寫(xiě)，檢查時(shí)突擊撰寫(xiě)等等。

針對(duì)存在的問(wèn)題，提出的改進(jìn)措施是：

⒈加大對(duì)思品、藝術(shù)、信息技術(shù)、科學(xué)、安全等開(kāi)課質(zhì)量的檢查考核力度，增加考核比重。

⒉加大對(duì)常規(guī)教學(xué)工作的管理，對(duì)作業(yè)加大檢查力度和檢查次數(shù)。反思，周周批閱，學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。評(píng)課每次有主評(píng)、副評(píng)。主評(píng)教師必須有評(píng)課稿。

⒊做好作文教學(xué)和閱讀教學(xué)的指導(dǎo)工作，繼續(xù)抓好“大量讀寫(xiě)”教學(xué)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生讀和寫(xiě)的數(shù)量，提高讀寫(xiě)質(zhì)量。

4.將學(xué)習(xí)習(xí)慣、寫(xiě)字訓(xùn)練、口語(yǔ)交際、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)、學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)、課堂現(xiàn)場(chǎng)抽測(cè)工作等列入常規(guī)考核，對(duì)以上內(nèi)容提出具體的要求，便于教師操作。

三、廣泛開(kāi)展學(xué)課標(biāo)，促教改活動(dòng)。

此項(xiàng)活動(dòng)主要以教研組為單位分組分學(xué)科學(xué)習(xí)課標(biāo)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行課標(biāo)知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)，課標(biāo)測(cè)試。并撰寫(xiě)2000字以上的學(xué)課標(biāo)心得體會(huì)。在收集的稿件中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別教師有應(yīng)付、抄襲情況。也發(fā)現(xiàn)有的教師雖然學(xué)習(xí)課標(biāo)，筆記做了少，但理解不深刻，停于表層。針對(duì)這種情況要求教師：①重新撰寫(xiě)。②③

四、搞好校本教研和校本培訓(xùn)工作。

在校本教研、培訓(xùn)方面還有不少方面做得不到位。如：校本教研培訓(xùn)不到位，培訓(xùn)重形式而沒(méi)有解決實(shí)際問(wèn)題。

改進(jìn)措施是：

⒈擬定科學(xué)系統(tǒng)的校本培訓(xùn)方案，做好中長(zhǎng)期規(guī)劃。

⒉通過(guò)培訓(xùn)、檢查、指導(dǎo)，提高教師撰寫(xiě)教學(xué)反思、心得教育隨筆的質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。

⒊強(qiáng)化年級(jí)組培訓(xùn)工作。本學(xué)期重點(diǎn)抓好年級(jí)組集體備課工作，針對(duì)教師教學(xué)中的有關(guān)疑問(wèn)、重難點(diǎn)的把握，知識(shí)的拓展延伸，作文與閱讀教學(xué)等方面進(jìn)行培訓(xùn)或集體備課。

五、培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠重視，缺少系統(tǒng)的要求是我們當(dāng)前工作中存在的主要問(wèn)題，改進(jìn)措施為：

⒈在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，集思廣益，擬定班級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣要求，制定班規(guī)。

⒉研究出臺(tái)訓(xùn)練方案，抓好組織實(shí)施工作。

⒊做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，積極營(yíng)造教師、學(xué)校、家庭齊抓共管的良好氛圍。

⒋采取自評(píng)、伙伴評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的評(píng)價(jià)方式，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將評(píng)價(jià)結(jié)果記于學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，列于教師的考核。

⒌寫(xiě)字教學(xué)要通過(guò)評(píng)比檢查，時(shí)間落實(shí)，指導(dǎo)落實(shí)，比賽等形式，解決練用脫節(jié)、興趣不高、效果不好的問(wèn)題。

六、加強(qiáng)學(xué)生評(píng)價(jià)，從提高教師素質(zhì)上下功夫。

⒈總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，修訂評(píng)價(jià)方案。

篇8

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 財(cái)會(huì)教學(xué) 改進(jìn)措施

引言

中職學(xué)校財(cái)會(huì)教學(xué)中由于實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展不充分、財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理及教師教學(xué)方法不科學(xué)等問(wèn)題的存在，嚴(yán)重影響財(cái)會(huì)教學(xué)順利開(kāi)展，影響財(cái)會(huì)教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)高度重視這些問(wèn)題，采取有效措施進(jìn)行解決，對(duì)中職學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化和完善，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平快速提高，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。下面進(jìn)行具體分析。

1.中職學(xué)校財(cái)會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)主要為社會(huì)培養(yǎng)財(cái)會(huì)人才，學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)中需要積極進(jìn)行實(shí)踐，這樣才能保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平快速提高，使學(xué)生掌握更多專(zhuān)業(yè)技能。但是，從目前中職學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)情況來(lái)看，教師往往將大部分精力放在理論知識(shí)教學(xué)中，忽視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識(shí)之后無(wú)法及時(shí)實(shí)踐，影響學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[1]。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面也存在不合理情況，由于財(cái)會(huì)行業(yè)是不斷發(fā)展的，財(cái)會(huì)理論也在不斷更新，因此中職學(xué)校課程應(yīng)該跟隨社會(huì)發(fā)展形勢(shì)改進(jìn)，由于多種因素影響，導(dǎo)致中職學(xué)校課程設(shè)置不合理，影響學(xué)生財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，很多教師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)效率低下，與教師無(wú)法密切配合，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常不利。因此，教師應(yīng)結(jié)合中職學(xué)校財(cái)會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀采取有效改進(jìn)措施，全面提高中職學(xué)校財(cái)會(huì)教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.改進(jìn)措施分析

2.1增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，充分開(kāi)展財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

中職學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，鑒于實(shí)踐教學(xué)不充分，影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能提高，教師應(yīng)進(jìn)一步增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，這樣才能充分開(kāi)展財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識(shí)之后及時(shí)實(shí)踐，以便于更好地提高專(zhuān)業(yè)技能[3]。教師應(yīng)該在現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的基礎(chǔ)上增加一倍左右的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，講授完相關(guān)理論知識(shí)之后，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，并且對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行有效指導(dǎo)，確保學(xué)生實(shí)踐的科學(xué)性和合理性，實(shí)現(xiàn)最佳實(shí)踐教學(xué)效果。

2.2對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行科學(xué)設(shè)置。

鑒于目前中職學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理的問(wèn)題，教師應(yīng)結(jié)合社會(huì)中的先進(jìn)財(cái)會(huì)理論對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，將目前在財(cái)會(huì)領(lǐng)域較為先進(jìn)的課程引入中職學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的財(cái)會(huì)理論，掌握最先進(jìn)的財(cái)會(huì)技能。這樣才能保證學(xué)生在日后工作中滿(mǎn)足企業(yè)的用人需求，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)高水平的財(cái)會(huì)人才，也能進(jìn)一步提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展[4]。

2.3摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法進(jìn)行財(cái)會(huì)教學(xué)。

中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)工作。例如，教師可以采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、分組分層教學(xué)法、問(wèn)題引導(dǎo)法、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、多媒體教學(xué)法等現(xiàn)代化教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，有助于充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)良好的財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)效果[5]。此外，教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，才能增強(qiáng)財(cái)會(huì)教學(xué)效果，進(jìn)而通過(guò)科學(xué)的教學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平快速提高，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

中職財(cái)會(huì)教學(xué)中由于多種因素共同作用導(dǎo)致教學(xué)中依然存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，也影響學(xué)生未來(lái)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。因此，實(shí)際教學(xué)中，教師需要對(duì)財(cái)會(huì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致分析，并且運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)策略不斷提高財(cái)會(huì)教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海林.關(guān)于中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008（10）.

[2]崔麗.關(guān)于提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的幾個(gè)問(wèn)題[J].職業(yè)教育研究，2008（02）.

[3]蘭自珍，徐文杰.就業(yè)導(dǎo)向的中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系構(gòu)建與實(shí)施[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008（04）.

篇9

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中的不足

1.思想意識(shí)過(guò)于片面固執(zhí)

目前，大部分學(xué)校仍實(shí)行著以教師為核心、以教材為基礎(chǔ)、以知識(shí)為要點(diǎn)、以考試為重要措施的教學(xué)評(píng)價(jià)體系.一直以來(lái)，所有教師都是根據(jù)這種傳統(tǒng)方式來(lái)完成教學(xué)評(píng)價(jià)工作，以至于學(xué)生自我個(gè)性無(wú)法得到發(fā)展，在思維方面也無(wú)法得到擴(kuò)展，造成創(chuàng)新能力嚴(yán)重缺乏.現(xiàn)雖已實(shí)行素質(zhì)教育，但傳統(tǒng)思想意識(shí)已深入人心，而且考試仍屬于教學(xué)評(píng)價(jià)的最主要措施，且部分教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的思想過(guò)于片面固執(zhí)，依舊用成績(jī)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，使得學(xué)生無(wú)法專(zhuān)心投入到學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不斷下降.

2.評(píng)價(jià)語(yǔ)言抽象不自然

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師在評(píng)價(jià)語(yǔ)言上較為生硬不自然，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.其余部分教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言則是比較抽象，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法迅速找出錯(cuò)誤根源.語(yǔ)言利用不恰當(dāng)，使學(xué)生無(wú)法做進(jìn)一步深入思考，積極參與到課堂活動(dòng)中.部分教師甚至用極為冷淡的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生回答正確吝于表?yè)P(yáng)，若學(xué)生回答錯(cuò)誤則嚴(yán)厲呵斥，在一定程度上削減了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性.因此，數(shù)學(xué)教師必須要正確應(yīng)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，并加以?xún)?yōu)化，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不斷向前發(fā)展.

3.評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單

由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已深入人心，導(dǎo)致教師僅注重考察書(shū)本的理論知識(shí)，忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的產(chǎn)生形成以及數(shù)學(xué)的高素質(zhì)發(fā)展.學(xué)生價(jià)值觀、知識(shí)能力和情感態(tài)度均屬于數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)，因此教學(xué)評(píng)價(jià)不能限制在課本知識(shí)這個(gè)范圍內(nèi)，要對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的全面考查予以高度重視，防止產(chǎn)生高分低能人才.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)措施

1.建立多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)更規(guī)范、更科學(xué)

（1）確定具體評(píng)價(jià)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生向前發(fā)展

在評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，注意不要過(guò)于簡(jiǎn)單化，要從全方位出發(fā).例如，學(xué)生是否做好課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)過(guò)程中是否積極參與思考、在課堂上是否踴躍舉手并大膽發(fā)言、回答問(wèn)題時(shí)是否正確、問(wèn)題回答錯(cuò)誤的主要原因等，通過(guò)一系列評(píng)價(jià)，學(xué)生各方面素質(zhì)均得到高度重視，這對(duì)于推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展具有很大益處.

（2）評(píng)價(jià)手段多樣化，全面提升學(xué)生能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)手段具有多樣性，包括有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生相互之間評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià).而教師要對(duì)評(píng)價(jià)手段進(jìn)行靈活選擇，將考試和開(kāi)放性評(píng)價(jià)手段相結(jié)合，重視學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，在教學(xué)提問(wèn)和課堂活動(dòng)中全面評(píng)價(jià)學(xué)生.通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式，不斷提高學(xué)生的綜合能力.

（3）重視評(píng)價(jià)結(jié)果反饋，讓教學(xué)評(píng)價(jià)充分發(fā)揮應(yīng)有作用

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)、反饋和調(diào)節(jié)作用，通過(guò)評(píng)價(jià)信息的詳細(xì)收集，做好進(jìn)一步分析和歸納工作，教師與學(xué)生之間進(jìn)行相互交流，使教師能夠從整體上了解和掌握學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，以便從旁協(xié)助學(xué)生做出調(diào)整，讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中.

在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋予以重視.只有這樣，才能客觀、正確地實(shí)行教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的缺陷和差距，并進(jìn)行有效性改進(jìn)、調(diào)節(jié)和彌補(bǔ).

2.完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，注重學(xué)生整體發(fā)展

篇10

關(guān)鍵詞： 生物學(xué)教學(xué)；德育；途徑；措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G663

《中學(xué)生物教學(xué)大綱》指出：“在教好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行思想政治教育，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)和熱愛(ài)黨熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的感情?！蔽覀儜?yīng)該挖掘教材固有的思想性，采取學(xué)生比較容易接受的方式把政治思想教育有機(jī)地滲透到教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在耳染目濡中潛移默化地受到較好的道德教育。

我國(guó)學(xué)校教育中的德育，其涵義是包括思想政治教育和道德品質(zhì)教育等多方面的。如何在生物學(xué)教學(xué)中滲透德育呢？結(jié)合本人多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，淺談在生物學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)德育的途徑和措施：

一、強(qiáng)化課堂教學(xué)主渠道作用

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要形式，也是進(jìn)行德育的主渠道。如何占領(lǐng)課堂教學(xué)陣地，寓思想品德教育于傳授生物科學(xué)知識(shí)之中呢？首先，教師在備課、鉆研教材時(shí)，要努力挖掘教材中的德育因索，正確運(yùn)用的基本原則，去提煉授課內(nèi)容中的育人思想。在課堂教學(xué)中，要將這些育人的思想內(nèi)容有機(jī)而和諧地融于課程內(nèi)容之中，使二者構(gòu)成完善的教學(xué)內(nèi)容體系。同時(shí)教師要適時(shí)地、巧妙地選準(zhǔn)切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生很自然地在接受知識(shí)教育的同時(shí)得到思想品德教育。其次，教師還要掌握學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平、思想動(dòng)態(tài)和發(fā)展變化規(guī)律，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。在這方面，教師不僅要擁有豐富的、有針對(duì)性的育人材料和生動(dòng)的事例，還要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，加上形象的語(yǔ)言，把課堂創(chuàng)設(shè)成一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自覺(jué)地聯(lián)系思想實(shí)際，敢于和善于觸及思想深處的東西，從而為培養(yǎng)學(xué)生形成好的思想品德、行為意識(shí)打下基礎(chǔ)。例如在癌癥的預(yù)防教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生提倡積極的生活態(tài)度和習(xí)慣，良好的作息時(shí)間，良好的飲食習(xí)慣等等。

二、開(kāi)展多樣化教學(xué)課外活動(dòng)

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，是課內(nèi)教育的延伸，對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀，提高思想政治素質(zhì)，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度是十分有效的。在這方面，生物學(xué)有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。比如，組織指導(dǎo)學(xué)生做生物學(xué)實(shí)驗(yàn)；觀察、采集、制作當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物標(biāo)本；建立生物園地，栽培各種代表植物，或者配合校園的美化綠化，種植各種花卉、樹(shù)木草坪等，也可以飼養(yǎng)一些實(shí)驗(yàn)小動(dòng)物或經(jīng)濟(jì)動(dòng)物；還可以組織學(xué)生舉行生物科技競(jìng)賽或者舉辦專(zhuān)題講座等，通過(guò)開(kāi)展這些多樣化的活動(dòng)，使教學(xué)和實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)，既能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，獲得扎實(shí)的知識(shí)，又能在接觸社會(huì)生活實(shí)際中，受到生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)的思想教育，更好地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。同時(shí)通過(guò)組織這些集體活動(dòng)，使學(xué)生受到集體主義教育，養(yǎng)成愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、講文明、講科學(xué)的優(yōu)良品格。

三、加強(qiáng)教師自身的師德修養(yǎng)

俗話說(shuō)“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”。教師的一言一行都直接影響著學(xué)生的言行。因此，在教學(xué)中要加強(qiáng)德育工作，首要的問(wèn)題在于加強(qiáng)教師自身的道德修養(yǎng)。一個(gè)合格的生物學(xué)教師必須具有高尚的師德修養(yǎng)，只有如此，才能立足于高的思想境界，用自己的正確思想、觀點(diǎn)、模范行為來(lái)教育、影響、熏陶和規(guī)范學(xué)生的思想和行為。教師要以理服人，以情感人，以行導(dǎo)人，教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。一個(gè)不講道德、勾心斗角、行為不光明的教師，也必嚴(yán)重影響學(xué)生的思想和行為。因此，加強(qiáng)和提高教師自身的思想道德修養(yǎng)，規(guī)范教師的教學(xué)行為就成了育人的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

四、教育中注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）應(yīng)遵循滲透性原則?？斩凑f(shuō)教，牽強(qiáng)附會(huì)最易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。只有緊扣教材，自然滲透、融知識(shí)、方法、哲理、情感為一體，才能使學(xué)生自然而然地受到感染和熏陶，才能使學(xué)生在潛移默化中受到教育。

（二）要理論與實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行思想教育。所選的材料一定要典型，尤其要選與生產(chǎn)實(shí)踐、日常生活或本地實(shí)際給合較為密切的例子。通過(guò)舉例和列數(shù)據(jù)等方法進(jìn)行，使學(xué)生產(chǎn)生實(shí)在感，親切感，增加可信度。