導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教學(xué)設(shè)計美術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這就對教學(xué)設(shè)計提出了新的要求。也就是說，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，學(xué)生特征分析以及媒體的選擇與利用，還要考慮創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生建構(gòu)意義的學(xué)習(xí)情境，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計的最重要內(nèi)容之一。在“會動的玩具”這節(jié)課中，筆者根據(jù)學(xué)校的條件，在第一節(jié)導(dǎo)入課中安排學(xué)生觀看了動畫片《玩具總動員》來引發(fā)學(xué)生對玩具的興趣。這時的情境是寬松的，只有適度寬松的環(huán)境才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。接著筆者用課件展示幾個制作方案作為借鑒，同時鼓勵學(xué)生尋找生活中有參考意義的原理來制作會動的玩具。由于制作的復(fù)雜性，課堂往往會變成一個“車間”，這時教師就需要格外地小心安全，及時提醒學(xué)生注意環(huán)境衛(wèi)生。根據(jù)不同的需要控制情境是在教學(xué)里特別要注意的。

充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣的教學(xué)手段，來提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識。筆者圍繞著美術(shù)課的教學(xué)設(shè)計，在實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試。

1.教師的教態(tài)應(yīng)親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。教態(tài)是教師在教學(xué)過程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會從中受到感染。

2.以激發(fā)興趣而設(shè)計是教學(xué)成功的前提。設(shè)計的目的是使圖形有意味，或者奇特，或者新穎。學(xué)生觀察教室，包括課桌上的文具、課本等，看看哪些可以去設(shè)計，用鉛筆把它記錄下來。教師巡回指導(dǎo)，適時啟發(fā)點(diǎn)撥；同時找出有代表性的學(xué)生作品，進(jìn)行總評?？傇u要側(cè)重學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，對繪畫上的要求可以適當(dāng)降低。

3.以生活化的圖形“引”趣。興趣是最好的老師，因此要把怎樣發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的興趣放在第一重要的位置。一般情況下學(xué)生對感興趣的東西會主動、積極學(xué)習(xí)。而人們對熟悉的東西總要更感興趣一點(diǎn)。因此，本節(jié)課筆者從學(xué)生最熟悉的蘋果入手，選擇大量貼近學(xué)生實(shí)際的生活化的圖形，學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)到圖形變換的趣味性和奇特性，始終保持學(xué)習(xí)的自覺性和趣味性，積極性很高。教學(xué)“標(biāo)志設(shè)計”一課時，正值之際，筆者在課前先制作好香港特別行政區(qū)的區(qū)徽圖案，上課開始時即把圖案亮出，逐個提問：這是什么標(biāo)志?它是怎樣設(shè)計的?它有什么深刻含義?學(xué)生發(fā)言踴躍，興致很高，導(dǎo)入新課的同時，滲透了愛國主義的教育。

成功的一節(jié)課，從開始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的精力很快集中并對新課產(chǎn)生興趣，因此對新課的導(dǎo)入應(yīng)作精心的設(shè)計。導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)，它沒有固定不變的模式，要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計。

二、“協(xié)作”對學(xué)習(xí)資料的搜集與分析、假設(shè)的提出與驗(yàn)證、學(xué)習(xí)成果的評價直至意義的最終建構(gòu)均有重要的作用

在“會動的玩具”的教學(xué)活動中，學(xué)生們根據(jù)玩具的運(yùn)動原理組成小組，“協(xié)作”完成玩具。而開展“協(xié)作”的重要前提是合理而有效的分工，否則就會產(chǎn)生忙的忙、閑的閑的“不協(xié)作”的局面。每個學(xué)生按分工尋找制作材料，分別完成自己的設(shè)計和制作的任務(wù)，最后“協(xié)作”表演節(jié)目，展示作品。

三、“會話”是協(xié)作過程中不可缺少的環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)小組成員之間必須通過“會話”商討如何完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，協(xié)作學(xué)習(xí)過程也是“會話”的過程。在此過程中，每個學(xué)習(xí)者的思維成果(智能)為整個學(xué)習(xí)群體所共享，形成集體思維。其實(shí)“會話”是學(xué)生互相幫助、自我教育的過程，因此“會話”是達(dá)到意義建構(gòu)的重要手段之一。

四、“意義建構(gòu)”是整個學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)

所要建構(gòu)的意義是指：事實(shí)的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系?！皶拥耐婢摺本褪且还?jié)需要學(xué)生開動腦筋，發(fā)揮動手能力的課程。在教學(xué)過程中筆者提示學(xué)生按三個步驟進(jìn)行：

1.取材，鼓勵學(xué)生從生活中尋找各種可利用的廢舊材料；

2.構(gòu)思，對搜集來的材料作一番研究，展開想象的翅膀，考慮用它做什么玩具最合適、最有創(chuàng)意；

3.制作，有了材料，又經(jīng)過構(gòu)思后，接下來就是動手制作了，材料不同，制作手法也不一樣。

篇2

意象性藝術(shù)所具有的藝術(shù)特征對教師開發(fā)課例設(shè)計具有一定的指導(dǎo)意義，意象性藝術(shù)具有以下幾個方面的特征：虛擬性。指意象所具有的非現(xiàn)實(shí)性，意象既可以用想象和虛構(gòu)來表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中沒有的東西，也可以用非現(xiàn)實(shí)的形態(tài)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中已有的東西。想象性。指意象是經(jīng)過藝術(shù)家的想象，將“意”與“象”融為一體的產(chǎn)物。情感性。是藝術(shù)家創(chuàng)造意象的重要動力和導(dǎo)引，并伴隨著意象創(chuàng)造的全過程。

二、意象性教學(xué)設(shè)計在實(shí)踐中應(yīng)注意的四個要素

1．教師要養(yǎng)成素材收集習(xí)慣

大千世界，無奇不有，自然天成事物“亂”象本身就具有特殊性，讓學(xué)生多接觸感受可以豐富對事物物象多樣性的感知，改變學(xué)生因接觸面窄而形成的固有視覺圖式，讓學(xué)生獲取第一手的物象印記，為意象性表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。素材的收集不僅僅局限于自然物象，同時也要注意收集各藝術(shù)派別的藝術(shù)作品，諸如印象派、立體主義等大家作品圖片資料收集，可在介紹作品成就的同時，讓學(xué)生領(lǐng)略藝術(shù)家是如何表現(xiàn)客觀事物與表達(dá)畫家主觀感受的方法。

2．教師要具有教學(xué)案例設(shè)計能力

美術(shù)新課標(biāo)理念中強(qiáng)調(diào)：“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性?！币虼嗣佬g(shù)教師為讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，必須具備美術(shù)教學(xué)案例設(shè)計的能力。例：《指甲長長啦》教學(xué)設(shè)計過程收集資料：2011年9月14日，美國拉斯維加斯的專業(yè)歌手克里斯•沃爾頓，藝名“公爵夫人”，在紐約公立圖書館前展示她剛破世界吉尼斯紀(jì)錄的最長手指甲。她的左手指甲總長10英尺2英寸（約3.05米），右手指甲總長9英尺7英寸（約2.87米）。只需484個她左手大拇指指甲那么長就可以夠到帝國大廈的頂端。分析與設(shè)計：小朋友的指甲是不可能長長的，以上的資料很吸引小朋友的眼球，從來就沒有見過如此長的指甲。指甲，其長長后并沒有固定模式，這些都是非常有意思的猜想，于是《指甲長長啦》這一意象性繪畫教學(xué)課案例經(jīng)多次修改設(shè)計完成。

3．教師要引導(dǎo)學(xué)生善于讀“畫”

意象性藝術(shù)因過多強(qiáng)調(diào)按照“我”感覺到的樣子來表現(xiàn)世界、按照自己的主觀意圖來表現(xiàn)世界。因此藝術(shù)家就需要調(diào)動一切手段來表達(dá)這種感覺和意圖，而不管是否與眼見的現(xiàn)實(shí)一致，從而產(chǎn)生藝術(shù)形象上的怪異性，即在表現(xiàn)對象時有意或無意地改變對象的自然形態(tài)，以符合自己的創(chuàng)作所要表達(dá)的目的，這也就是我們所熟知的夸張與變形的表現(xiàn)手法。教師在教學(xué)時要讓學(xué)生知道，再現(xiàn)客觀對象時，有具象表達(dá)和意象再現(xiàn)兩大形式，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞意象藝術(shù)作品時應(yīng)更多從體會作者對事物的主觀感受入手。創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的標(biāo)準(zhǔn)不具有唯一性，從而為理解、接納美術(shù)作品奠定感性的理論基礎(chǔ)。

4．教師要引導(dǎo)學(xué)生遵循形式美法則

篇3

關(guān)鍵詞：觀念 美術(shù)教學(xué) 設(shè)計

美術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)，美術(shù)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)自當(dāng)追求藝術(shù)的設(shè)計。一堂成功的美術(shù)課須有一定的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。教師做出這堂課的教學(xué)設(shè)計，猶如畫家創(chuàng)作一幅藝術(shù)作品。上好這堂課，就是這幅作品的展出，所以說教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成敗的前提。教學(xué)設(shè)計要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，確立教學(xué)目標(biāo)，研究教學(xué)方法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

實(shí)施美術(shù)教育改革的關(guān)鍵不是教材，而是教師的教育觀念。只要明確觀念，才能優(yōu)化教學(xué)。教師要面向每一個學(xué)生，就必須用非專業(yè)的美術(shù)教育手段、方法、策略等進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計。確立以學(xué)生為發(fā)展基點(diǎn)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力為重點(diǎn)，才能培養(yǎng)對未來社會有用的人。

教學(xué)設(shè)計必須針對學(xué)生實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)步驟，使美術(shù)教學(xué)淡化知識，強(qiáng)化觀點(diǎn)。在教學(xué)過程中處處體現(xiàn)教學(xué)思想，并根據(jù)每一課的教材特點(diǎn)來優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把知識的傳授與能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高結(jié)合起來，把教師的教與學(xué)生的學(xué)融為有機(jī)的整體。面向全體師生共同探索、共學(xué)，強(qiáng)調(diào)以美育人，把美術(shù)課設(shè)計成充滿美的創(chuàng)造性的課。

教師要講究教育藝術(shù)，用充滿智慧的提問給學(xué)生的思維插上想像的翅膀。一堂生動的課應(yīng)充滿藝術(shù)的力量，它的成功，不但在于教給學(xué)生知識，而且在于吸引著、感染著、鼓舞著許多學(xué)生為追求美創(chuàng)造美而終身努力。

二、定期培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生素質(zhì)

藝術(shù)教育有助于發(fā)展人的全面思維。美術(shù)課的優(yōu)勢就在于發(fā)展人的形象思維。想象和創(chuàng)造是審美思維過程最基本的品質(zhì)。形象思維可以突破某些條件的約束，是對思想的解放。我們必須把邏輯思維與形象思維、科學(xué)思維與藝術(shù)思維有機(jī)的結(jié)合起來，才能夠形成高質(zhì)量，高素質(zhì)的健全的思維。

藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生健康、豐富的情感世界。教育離不開情感，情感最能教育人，最能打動人，最能收到良好的效果。通過藝術(shù)教育幫助學(xué)生明是非、知善惡、識美丑。

三、鉆研教學(xué)方法，培育創(chuàng)新人才

教學(xué)是師生雙向互動的活動，因教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容不同，具體活動也不盡相同。教學(xué)設(shè)計者用學(xué)習(xí)結(jié)果分類，確立選擇和采用教學(xué)行為、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)媒介等時都要考慮教學(xué)的終點(diǎn)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)槟繕?biāo)決定教法，教學(xué)設(shè)計者必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

學(xué)生的知識潛能藏于頭腦中，看不見，摸不著，當(dāng)他們在欣賞作品時看懂或理解程度深淺，教師都可以在設(shè)計時通過外部教學(xué)策略引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的功能，如果要求學(xué)生概述作品，學(xué)生就必須陳述作品所帶給他們的感受。教師設(shè)計問題不僅需要作出學(xué)生概述所需要的認(rèn)識功能，而且需要獲取作品的全部內(nèi)涵，以使問題切重要害。

課堂美術(shù)教學(xué)成功的同時和關(guān)鍵因素，是建立一種融洽、和諧、民主、平等的師生關(guān)系。教師要創(chuàng)立適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教與學(xué)的美術(shù)實(shí)踐方式，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。如：

1、 創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)求知欲望

創(chuàng)設(shè)問題情景就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種“不協(xié)調(diào)”教師創(chuàng)設(shè)的問題小而具體，新穎有趣，有適當(dāng)?shù)碾y度，有啟發(fā)性，善于將解決的問題放在學(xué)生實(shí)際掌握的知識基礎(chǔ)中，造成心理上的懸念。

2、豐富材料，多方法呈現(xiàn)

通過采用范畫、幻燈、投影、等多種方式來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的濃厚興趣。教師還可以通過師生共同參與的畫、說、來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

3、及時聽取反饋意見，激勵進(jìn)取

了解自己學(xué)習(xí)活動的進(jìn)展情況，本身就是一種巨大的推動力量，會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)欲望。及時聽取反饋意見能幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。教師的任何對學(xué)生來講都是評價的含義。教師如何進(jìn)行評價是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)最主要的外部因素，教師的反饋應(yīng)以鼓勵為主。

教育應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力為最高培養(yǎng)目標(biāo)，美術(shù)教育是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考、追求、探索和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)過程中的創(chuàng)造力。教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)挖掘教材中進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的內(nèi)在因素，為學(xué)生提供創(chuàng)作素材及語匯,給學(xué)生一個時間和環(huán)境的空間。

篇4

通過《中國古代石雕》這一節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我對上述認(rèn)識更加肯定，并有了更全面的補(bǔ)充。

首先，高中生普遍感到壓力很大，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，在長期應(yīng)試教育的思想和考學(xué)的雙重影響下，高中生習(xí)慣性的把美術(shù)欣賞課視為副課、休息課，而得不到學(xué)生的足夠重視，不能正確認(rèn)識學(xué)校開設(shè)美術(shù)欣賞課的真正用意和目的。這樣直接影響教學(xué)效果。

其次，由于基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)壓力大，高中生不愿意在他們認(rèn)為對高考無用的學(xué)科上花費(fèi)精力來獲取新的知識。但他們強(qiáng)烈的求知欲望使他們不會拒絕在輕松的氛圍中獲取有趣的新知識。這一點(diǎn)非常重要，是否能夠把你所講的內(nèi)容很好地寓教于樂，是能否達(dá)到預(yù)期授課目的的首要環(huán)節(jié)。

再次，由于高中生課內(nèi)外閱讀量的增加，對于美術(shù)欣賞課本中的圖片、文字資料大多比較熟悉，因此過多局限于書本知識的美術(shù)欣賞對于高中生來說是毫無吸引力的，他們渴望獲得書本以外的更多有趣的知識。

在《中國古代石雕》這一講，考慮到學(xué)生們的以上諸多問題，我做了一些十分有益的課前準(zhǔn)備工作，首先基于課本查閱大量史實(shí)資料進(jìn)一步了解中國古代雕塑史上的幾大重要發(fā)展時期，上網(wǎng)了解與作品密切相關(guān)的幾個重要人物以及佛教的傳入發(fā)展概況，同時要通讀一些關(guān)于本課內(nèi)容的文學(xué)評論（李澤厚《美的歷程》關(guān)于漢代以及佛教藝術(shù)文化的論述）。這樣均是為了增加豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠找到課本外有益的知識，故事，增添課堂教學(xué)的趣味性、知識性。讓學(xué)生們從歷史故事中更好地了解人以及人所處的時代環(huán)境，以及人在特定的歷史環(huán)境下創(chuàng)造出來的藝術(shù)。在本課中，我利用昭陵六駿的被盜史，引出了一個很好的點(diǎn)——國寶的流失，中國的恥辱，平凡人的愛國心，以激起同學(xué)們的一種自發(fā)的愛國熱情，激發(fā)他們的強(qiáng)國心，效果十分明顯。

此外，美術(shù)課不能光高高在上的談經(jīng)典，這樣會使學(xué)生對藝術(shù)產(chǎn)生距離感，從而使他們失去對藝術(shù)的興趣。因此，美術(shù)更應(yīng)該接近生活接近學(xué)生。由于古代石雕本身已是時代久遠(yuǎn)的一種藝術(shù)形式，距離感的產(chǎn)生很自然，我要做的就是使同學(xué)們感受到現(xiàn)代生活中雕塑的存在，雕塑產(chǎn)生的一種自然性，必然性與其制作的傳統(tǒng)手法。對此，在講課之初，我便從生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的視角出發(fā)，以整體提問的形式，引出雕塑的分類及定義，通過同學(xué)們的回答反應(yīng)及整堂課的最終效果能夠看出這樣做的益處。

篇5

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 地方資源開發(fā) 教學(xué)設(shè)計

我們倡導(dǎo)教師充分顯示條件開發(fā)教學(xué)資源以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，完成美術(shù)課堂的教學(xué)目標(biāo)。在高中美術(shù)課堂中，地方資源的開發(fā)顯得尤為重要，它為高中美術(shù)課堂提供了豐富而獨(dú)具特色的資源，使得學(xué)生能夠了解地方特色和地方的優(yōu)秀傳統(tǒng)，在提高學(xué)生審美水平的同時又?jǐn)U大了傳統(tǒng)文化的傳播。[1]我們在高中美術(shù)教學(xué)中對地方資源的開發(fā)需要將地方資源與美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合起來，使得學(xué)生在熱烈的氣氛下快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

一、課程資源開發(fā)內(nèi)涵

美術(shù)課堂的課程資源開發(fā)是西方在20世紀(jì)90年代提出的概念，旨在通過各種資源的綜合利用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力。在課程資源的開發(fā)過程之中主要通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與來營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而使得學(xué)習(xí)過程能夠順利進(jìn)行，教學(xué)目的能夠完全實(shí)現(xiàn)。

我國教育部規(guī)定的對美術(shù)資源的開發(fā)利用主要是以繼承和傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為目的，通過教師在高中美術(shù)課堂上的文化背景講解、事物欣賞、模仿創(chuàng)作等讓學(xué)生能夠充分了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、背景、蘊(yùn)含的豐富韻味等，使得學(xué)生有機(jī)會接觸到傳統(tǒng)文化，從而了解傳統(tǒng)文化，喜歡傳統(tǒng)文化，最后做到自覺傳播傳統(tǒng)文化。通過充分地將地方資源與高中美術(shù)課堂相結(jié)合，最后實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的審美水平以及審美能力的目的，促使學(xué)生美育水平的提高。[2]

二、高中美術(shù)教學(xué)中地方資源開發(fā)的意義

高中美術(shù)教學(xué)中地方資源開發(fā)的意義重大，需要我們對此進(jìn)行一一梳理，希望能夠借此提高高中美術(shù)教學(xué)中地方資源的開發(fā)程度，加大地方資源的比例。

1.豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將地方資源開發(fā)融入到高中美術(shù)教學(xué)過程中，能夠豐富高中美術(shù)課堂的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，高中教學(xué)中各個學(xué)科都加強(qiáng)了對多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使得課堂的形式變得更加豐富多彩，但是在美術(shù)課堂中，由于課件制作難度較高，要求較大等，所以對多媒體技術(shù)的應(yīng)用較少，使得高中課堂美術(shù)課堂難免流于枯燥。我們通過對地方課程資源進(jìn)行開發(fā)，給同學(xué)們講述傳統(tǒng)地方資源例如西北民間油畫等背后蘊(yùn)含的人文知識，精妙之處等，充分提高學(xué)生的興趣。同時可以讓學(xué)生通過積極參與到課堂之中，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高美術(shù)課堂的效率。

2.傳播傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的美育水平

高中美術(shù)課堂應(yīng)該注重讓學(xué)生對于美術(shù)作品多加欣賞，并且提高高中美術(shù)欣賞課堂的基礎(chǔ)知識，讓同學(xué)們能夠在美術(shù)欣賞的過程中充分提高自己的美術(shù)修養(yǎng)。我們通過將地方資源例如民間畫等，開發(fā)融入到高中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生能夠近距離接觸到地方傳統(tǒng)文化。在高中美術(shù)課堂中，我們通過讓同學(xué)們欣賞經(jīng)典傳統(tǒng)文化提高學(xué)生的審美水平，充分感受到傳統(tǒng)文化的精妙之處；其次，教師可以通過具體講述傳統(tǒng)美術(shù)作品例如民族服飾等的制作方法等讓學(xué)生理解古人的智慧和偉大，同時可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力將傳統(tǒng)文化融入到現(xiàn)代美術(shù)的創(chuàng)造之中。[3]最后，讓同學(xué)們對自己領(lǐng)略到的傳統(tǒng)文化的精髓進(jìn)行自我加工創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。

3.促進(jìn)特色課程建設(shè)，完善學(xué)校課程結(jié)構(gòu)

我們提倡通過開發(fā)地方資源來豐富高中美術(shù)課堂的內(nèi)容，通過將地方資源與高中美術(shù)課堂相結(jié)合，探索出一條新的，即符合高中美術(shù)課堂發(fā)展又帶有地方傳統(tǒng)特色的美術(shù)教學(xué)道路。我們通過將高中美術(shù)課堂與傳統(tǒng)的地方文化的發(fā)展相結(jié)合，取其精華去其糟粕，開設(shè)出一門充滿地方特色、文化內(nèi)涵、學(xué)科先進(jìn)知識的課程，并且能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的動手能力的課程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。使得學(xué)校課程從以往的死板、不重視人文知識、不注重傳統(tǒng)中解脫出來，開創(chuàng)出一條新的以人為本的教學(xué)道路。

三、將地方資源融入到高中美術(shù)課堂中的教學(xué)設(shè)計原則

1.需要以傳統(tǒng)文化為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)文化在高中美術(shù)教育中占重要地位，我們可以通過傳統(tǒng)文化的傳播，提高學(xué)生的美育水平。例如在對華山壁畫進(jìn)行欣賞過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生理解華山壁畫背后的故事，創(chuàng)作的難度以及創(chuàng)作的意境。讓同學(xué)們充分地感受到古人的偉大，并且能夠充分地感受到傳統(tǒng)文化的魅力以及傳統(tǒng)表達(dá)手法的獨(dú)到之處，使得學(xué)生都能夠熱愛傳統(tǒng)文化，自主傳播傳統(tǒng)文化。

2.在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們對地方資源進(jìn)行開發(fā)并且將其融入到高中美術(shù)課堂的一個重要原因是地方資源的納入能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在興趣的推動下完成高中美術(shù)課堂的教學(xué)任務(wù)。所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過各種手段來對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升。首先，通過讓學(xué)生欣賞地方傳統(tǒng)文化作品來提高學(xué)生的審美能力。其次，通過教師講解傳統(tǒng)文化作品背后的人文知識來讓同學(xué)們充分了解傳統(tǒng)文化。最后，通過同學(xué)們積極參與到傳統(tǒng)文化作品的制作中來實(shí)現(xiàn)同學(xué)們對傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步了解、繼承和發(fā)展。[4]

小結(jié)

綜上所述，地方資源的開發(fā)對于高中美術(shù)教學(xué)的提升以及傳統(tǒng)文化的傳播有著非常重大的意義，我們需要在高中美術(shù)的課堂教學(xué)中注重對傳統(tǒng)地方資源的開發(fā)，在教學(xué)設(shè)計的過程中應(yīng)該將地方傳統(tǒng)文化充分融入進(jìn)去，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，最后實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的大幅提高以及對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1][英] 赫伯?里德.通過藝術(shù)的教育[M].長沙：湖南美術(shù)出版社，1993.

[2]尹少淳.美術(shù)及其教育[M].長沙：湖南美術(shù)出版社，1995.

篇6

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1. 初步認(rèn)識海豚以及海豚的習(xí)性。

2. 了解海豚簡筆畫的畫法步驟。

3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識海豚及其習(xí)性，了解海豚的畫法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，見過藍(lán)色大海中的海豚嗎？如果沒有見過，那么今天想不想和老師一起來認(rèn)識海豚呢？板書：《可愛的小海豚》

二、新授

     同學(xué)們請看這段關(guān)于海豚日常生活的視頻，然后回答老師以下幾個問題：

1、海豚是什么顏色？

2、你認(rèn)為海豚最可愛的是什么部位？

3、海豚生活在什么地方？它們最喜歡吃什么食物？

同學(xué)們觀看完視頻后交流討論5分鐘時間，然后請同學(xué)回答。

了解了海豚的生活習(xí)性之后，我們再來了解一下可愛海豚的簡筆畫畫法，請同學(xué)們睜大小眼睛看仔細(xì)啦！（見附頁）

篇7

關(guān)鍵詞：幼兒繪畫教育活動設(shè)計；兒童繪畫心理；幼兒園教育指導(dǎo)綱要

幼兒美術(shù)繪畫教育活動的設(shè)計是職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)后美術(shù)實(shí)踐課程當(dāng)中的重要內(nèi)容。活動設(shè)計和實(shí)施不僅僅依賴于學(xué)生的繪畫基本功，還需要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，綜合運(yùn)用幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)的理論合理的設(shè)計活動。同時國家在1999年10月出臺了對全國幼兒園教育進(jìn)行宏觀管理與指導(dǎo)的法規(guī)性文件《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）。它規(guī)定了教育活動中的組織、實(shí)施和評價的基本要求和原則性，規(guī)范了教育觀念、方法、措施、經(jīng)驗(yàn)等等。所以根據(jù)《剛要》的要求，在幼兒美術(shù)繪畫活動設(shè)計的過程中注重兒童繪畫心理學(xué)就顯得尤其重要。以下通過選擇《兒童繪畫心理學(xué)》的原因、具體的實(shí)施方法、效果反饋來加以說明：

一、選擇《兒童繪畫心理學(xué)》指導(dǎo)繪畫教育活動課程設(shè)計的原因：

兒童在發(fā)展過程中，繪畫作為一種圖語，具有與口語相似的性質(zhì)和功能。在兒童尚未熟練的掌握抽象的語言表達(dá)內(nèi)心的時候，他們通常更習(xí)慣運(yùn)用繪畫來指代事物和宣泄情緒。繪畫同時又是一個有著自己內(nèi)在邏輯和表現(xiàn)形式的獨(dú)特領(lǐng)域。兒童在不同的年齡、認(rèn)知和心理成熟階段都有不同的繪畫表現(xiàn)。繪畫活動的完整性也影響著兒童對事物的整體性認(rèn)識。繪畫活動當(dāng)中的要求、活動方式、繪畫的素材以及評價都很容易影響幼兒對繪畫活動的認(rèn)識和對自我的認(rèn)識。以上的原因都說明，兒童的繪畫心理影響著繪畫活動的全過程。運(yùn)用《兒童繪畫心理學(xué)》設(shè)計幼兒美術(shù)繪畫活動就成了一種必然。

二、運(yùn)用《兒童繪畫心理學(xué)》指導(dǎo)幼兒美術(shù)繪畫活動課程設(shè)計的具體實(shí)施方法。

1、介紹“兒童繪畫發(fā)展的年齡特點(diǎn)”教會學(xué)生制定適度的繪畫活動目標(biāo)。

新《剛要》對教育活動的評價中要求教育活動要建立在對幼兒實(shí)際了解的基礎(chǔ)之上。在繪畫活動設(shè)計的課程當(dāng)中，經(jīng)常有學(xué)生提出對幼兒各個年齡段的繪畫發(fā)展水平不了解，在教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和個別輔導(dǎo)上不能夠準(zhǔn)確的把握尺度。的確，現(xiàn)有的教材當(dāng)中對兒童繪畫的年齡和水平介紹甚少。因此“兒童繪畫發(fā)展的年齡特點(diǎn)”知識的補(bǔ)充就顯得有必要了。

“兒童繪畫發(fā)展的年齡特點(diǎn)”設(shè)計到心理學(xué)的知識較多，教學(xué)輔導(dǎo)需要聯(lián)系學(xué)前教育學(xué)生的實(shí)際，同時結(jié)合兒童的認(rèn)知發(fā)展理論。

一是要總的介紹色彩、形線畫和泥塑相比，他們各自在兒童發(fā)展過程中的位置。這樣讓學(xué)生對繪畫所涉及的三種領(lǐng)域與幼兒發(fā)展的關(guān)系有個整體的了解。分析每一堂活動課程在整個教學(xué)安排當(dāng)中的目的和意義。從而準(zhǔn)確的把握該節(jié)活動課程的設(shè)計目標(biāo)。

二是補(bǔ)充歌德的色彩理論。引領(lǐng)學(xué)生理解色彩的視覺析離與對比，了解色彩的情感。從而根據(jù)兒童的心性情緒，幫助幼兒尋找適宜的色彩歸屬。允許色彩目標(biāo)的表達(dá)多元化。

三是要介紹兒童形線發(fā)展的階段。只有讓學(xué)生對各個年齡段兒童繪畫應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的特征有所了解，才可能適度的安排繪畫活動的內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)和正確的對幼兒的作品進(jìn)行評價。具體方案為兒童涂鴉階段（18個月到3歲）：介紹羅恩菲爾德關(guān)于涂鴉的四個階段和羅達(dá)凱洛格對兒童這一時期的20個基本的涂鴉形式?；拘问诫A段（3歲到4歲）：介紹凱洛格的涂鴉在畫面上的安排形式；人物形式和圖式的萌芽階段（4到7歲）：介紹這一階段兒童人物畫的特點(diǎn)。讓圖示目標(biāo)更加的合理。

四是要介紹兒童繪畫各個階段對應(yīng)的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。例如涂鴉期兒童自發(fā)的繪畫；加德納對兒童涂鴉“造名”或者命名現(xiàn)象的說明；繪畫發(fā)展過程中的反復(fù)等特點(diǎn)。讓學(xué)生們了解對應(yīng)的發(fā)展特點(diǎn)可以兼顧群體需要和個性差異進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)。讓繪畫的表達(dá)目標(biāo)更加符合兒童的年齡特點(diǎn)。

2、分析“影響兒童繪畫的因素”教會學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)幕顒忧榫啊?/p>

應(yīng)該看到，對于兒童來說，繪畫是他們綜合許多不同經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出新的、個性化的、獨(dú)特的事物的過程。所以我們需要引導(dǎo)學(xué)生分析能夠影響繪畫的各種因素。補(bǔ)充兒童繪畫的動機(jī)、兒童繪畫的經(jīng)驗(yàn)、社會文化的影響、繪畫材料的影響、環(huán)境的影響、教學(xué)方法的影響等等影響兒童繪畫的因素。讓學(xué)生能夠根據(jù)活動課程的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)合理有效的活動情景。例如兒童具有夢幻的心性，所以在創(chuàng)設(shè)活動情景的時候可以設(shè)計童話的、藝術(shù)化的故事和情景讓兒童置身其中。兒童同時也喜歡直接的經(jīng)驗(yàn)，反對抽象的概念。所以創(chuàng)設(shè)活動情景的素材需要有實(shí)物的引入。調(diào)動兒童的視覺、觸覺甚至聽覺味覺來感知素材。

3、關(guān)注“兒童繪畫的情感表達(dá)”讓繪畫活動的重點(diǎn)設(shè)計能夠保護(hù)幼兒心理健康發(fā)展。

我們建議學(xué)生把握教學(xué)活動的重點(diǎn)，要從兒童的心理健康出發(fā)，重視心性的表達(dá)，注重事物的積極性的滲透。不能夠簡單的要求兒童對范畫進(jìn)行描摹，必須考慮兒童的年齡特征選擇繪畫的素材。注重觀察實(shí)物、注重兒童自身的情感在繪畫中的表達(dá)。比如顏色的使用。讓學(xué)生了解在兒童繪畫的最初階段（涂鴉階段和基本形式階段）兒童選擇顏色的無意識性。但他們更偏好暖色；而隨后的人物形式和圖式階段就由兒童把圖畫中的是事物顏色與他們知覺到的環(huán)境的顏色聯(lián)系起來，開始更喜歡使用冷色。當(dāng)然除此之外還有畫面中形象的大小、對繪畫的任務(wù)做出的反應(yīng)等等也是需要關(guān)注的問題。讓學(xué)生能夠把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到符合兒童的心理發(fā)展規(guī)律的繪畫活動中，讓兒童健康發(fā)展。

4、了解“兒童的繪畫天分”擴(kuò)展教育活動的教學(xué)方法思路和經(jīng)驗(yàn)。

為了讓教學(xué)方法更加的恰當(dāng)和多元化。需要充分讓學(xué)生了解天分對于不同兒童的表現(xiàn)程度有所不同。也需要符合新《剛要》當(dāng)中對教育活動的要求，需要強(qiáng)調(diào)兒童早期表征活動中的創(chuàng)造性和獨(dú)創(chuàng)性。所以，要讓學(xué)生們能夠通過一定量的素材積累了解天才兒童的共同性與個性。在教學(xué)方法的運(yùn)用中因材施教。

三、效果反饋

1、學(xué)生在編寫教案的過程當(dāng)中，教學(xué)目的更加的明確，重難點(diǎn)把握更加的準(zhǔn)確，設(shè)計的教學(xué)方案更加的人性化。

2、11級實(shí)習(xí)的學(xué)生反饋，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，更能夠全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，重視兒童情感、社會性和實(shí)際能力的傾向；更善于通過對幼兒的觀察、談話、幼兒作品分析，以及與其他工作人員和家長的交流等方式了解幼兒的發(fā)展和需要；能夠尊重和關(guān)注幼兒在經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面的個體差異，用不同的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的幼兒。

3、走訪學(xué)生實(shí)習(xí)的幼兒園反饋：這部分學(xué)生以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達(dá)等更能夠貼近兒童內(nèi)心，幫助兒童成長。同時也得到家長的認(rèn)可。（作者單位：自貢職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1] （荷蘭）狄克布魯因，艾提莉赤哈特，心靈的色彩華德福學(xué)校的繪畫課，河北教育出版社

[2] （美）Cathy A.Malchiodi兒童繪畫與心理治療，輕工業(yè)出版社

篇8

學(xué)情分析：

藝術(shù)來源于生活和自然，低年級段的孩子年齡小，好奇心重，對所有的事物都充滿濃厚的興趣，尤其善于觀察生活中細(xì)微的東西，一花、一草、一蟲、一葉甚至一串鑰匙都能引發(fā)他們的興趣，本課由幾件具有中國文化特點(diǎn)的美術(shù)作品讓學(xué)生欣賞、比較，繼而展開豐富的聯(lián)想，而畫一半，剪一半?yún)s能得到對稱的神奇效果對學(xué)生來說是一件非常有趣的活動。

教材分析：

這課的教學(xué)目的讓學(xué)生了解對稱圖形，感受對稱美感，所以課文為“折一折、剪一剪，對折剪出有趣的圖形，拼一拼，擺一擺，拼擺組成奇妙的畫面。在自然界里，在日常生活中，有許許多多的物體都是對稱的。例如，植物的葉就是對稱生長的；昆蟲的觸角、眼、足，鳥的翅膀，魚的胸鰭、腹鰭，哺乳動物的眼、耳、足等，也都是對稱生長的；還有家中的物品等，也往往是對稱的。指導(dǎo)低年級兒童了解什么是對稱，有利于培養(yǎng)他們的審美能力，提高他們的審美素質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用對折剪紙的方法剪出有趣的圖形并組成畫面。

2、通過對折剪紙的方法剪出有趣的圖形，提高學(xué)生的設(shè)計制作與審美能力。

3、在對折剪紙的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，以及熱愛生活的情感，喚起并激發(fā)學(xué)生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，繼承并發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：如何利用對折剪的方法剪出對稱圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：如何巧妙的地剪出對稱形，使其具有美感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：范畫、工具材料及課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、固體膠。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1．認(rèn)識對稱形

學(xué)生拆準(zhǔn)備好的禮物，初步認(rèn)識對折剪紙。

出示蝴蝶剪紙作品。找一找作品特點(diǎn)。

二、交流與認(rèn)知

1、說說生活中可以對折剪的物體。

2、眼力大比拼

三、嘗試探究

比一比，誰能用最快的速度剪出這只蝴蝶？

請最快完成的同學(xué)上來說一說用了什么方法？

出示課題：《對折剪紙》

師：

對折剪紙簡稱“折剪”，是指把一張紙對折或多次折疊，剪出均齊式的花紋圖案。

四、示范講解

1．教師以“圣誕樹”為例，現(xiàn)場演示對折剪紙的方法，并隨機(jī)展示基本步驟。

基本步驟：

（1）對折畫圖形

一定要找對方向（在中心線的另一邊畫圖形）

（2）剪出圖形

（3）展開，修飾掉多余的部分。

學(xué)生仔細(xì)觀察，了解基本創(chuàng)作方法。

2、不同剪法講解

出示不同的圣誕樹，找不同。

五、欣賞提升

出示大師的對折剪紙作品請學(xué)生欣賞。通過欣賞作品，說自己的想法，開闊學(xué)生思路，同時激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

六、聯(lián)想創(chuàng)作

師：看完了這么多作品，你們是不是也很想試一試剪出漂亮的圖案？請學(xué)生分組裝飾作品卡片！

作業(yè)要求：

1．對折剪出有趣的圖案，還可以剪出漂亮的花紋。

2．能力強(qiáng)的學(xué)生可以用剪出的圖案拼貼成一幅畫。

明確作業(yè)要求，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐。

七、展示評價

1．展示學(xué)生的作品，學(xué)生自評、互評作品。

2．給同學(xué)作品提些建議。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會美術(shù)評價語言，能夠從美術(shù)的審美角度評價作品。

八、課后拓展

藝術(shù)來源于生活和自然，我們了解了對稱圖形，并由此展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)行拼貼、創(chuàng)作。課后同學(xué)們可以嘗試表現(xiàn)出更多的對稱美！

九、板書設(shè)計

對折剪紙

對稱

篇9

一、美術(shù)手工微課的教學(xué)設(shè)計

微課程資源開發(fā)，一般要經(jīng)過選題設(shè)計、課例拍攝、后期加工、在線實(shí)施、評價反饋等環(huán)節(jié)，才能確保其質(zhì)量。進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計，應(yīng)注意課前教學(xué)設(shè)計制作視頻收集學(xué)生問題觀看視頻提出問題；課中師生互動學(xué)生之間互動問題解決知識應(yīng)用；課后總結(jié)感悟利用視頻復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計制作視頻收集學(xué)生問題等。

1.選題的設(shè)計。美術(shù)手工微課程的選題要精練，教學(xué)內(nèi)容要明晰，針對課前導(dǎo)入，或針對課后拓展延伸，可以是知識講解、可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面展示。設(shè)計如何營造學(xué)生能夠參與的過程，知識學(xué)習(xí)可以通過教師的講解示范達(dá)到目的，通過學(xué)生參與某些過程形成。還有要將游戲與學(xué)前美術(shù)教育進(jìn)行優(yōu)化結(jié)合，在教學(xué)中全面滲透有目的、有計劃的游戲化的美術(shù)教學(xué)活動，讓學(xué)生對藝術(shù)的審美特征產(chǎn)生濃厚的興趣和敏感性，激活思維，誘發(fā)聯(lián)想與想象，有利于在今后的幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，順利啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，更好地培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高幼兒美術(shù)的技能、啟發(fā)想象、培養(yǎng)創(chuàng)造思維。當(dāng)今幼兒園美術(shù)教育中，游戲化教學(xué)普遍滲透于教學(xué)過程中，通過游戲化的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的美術(shù)活動中感受美、熱愛美、享受美、創(chuàng)造美。美術(shù)手工微課的教學(xué)設(shè)計，首先能在營造學(xué)生參與和培養(yǎng)能力的過程方面發(fā)揮優(yōu)勢。

2.時間的設(shè)計。微課程是各片段教學(xué)過程的再現(xiàn)，相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂不同的是它時間短。美術(shù)手工微課程的時長的設(shè)計一般為3～8分鐘左右比較合適，最長不宜超過10分鐘。

3.教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計。微課程的教學(xué)過程要簡短完整，教學(xué)過程要包括教學(xué)問題的提出、教學(xué)活動的安排、學(xué)生協(xié)作探究解決問題等環(huán)節(jié)。在常規(guī)教學(xué)手段支撐的課堂教學(xué)過程中，受可獲得資料、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師在同一時刻只能采取一種教學(xué)形式的限制， 教師無法為具有不同能力水平的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣只能適合一部分學(xué)生的能力需要。應(yīng)用媒體技術(shù)在為不同學(xué)生提供不同層次學(xué)習(xí)內(nèi)容方面有著較大的優(yōu)勢， 微課引入到美術(shù)手工教學(xué)中的主要優(yōu)勢就是在充分考慮學(xué)生的能力差異的情況下， 如何為學(xué)生提供不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.資源的設(shè)計。微課程選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求指向明確、主題突出、相對完整。任何教師都非常需要在教學(xué)過程中動態(tài)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況， 只有動態(tài)了解學(xué)生的情況， 教師才能動態(tài)調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。在常規(guī)教學(xué)手段支撐的課堂教學(xué)過程中，教師幾乎不可能實(shí)時掌握每個學(xué)生的真實(shí)情況，一節(jié)課的教學(xué)過程中不可能對每一類問題都提問所有的學(xué)生，只有通過學(xué)生做手工練習(xí)，教師也很難實(shí)時了解每個學(xué)生的真實(shí)情況。以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計（包括教案或?qū)W案）、多媒體教學(xué)素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、練習(xí)測試、學(xué)生的反饋及相關(guān)教學(xué)支持資源，構(gòu)成一個主題鮮明、結(jié)構(gòu)緊湊、類型多樣的“主題單元資源包”，營造一個真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。

5.教學(xué)語言的設(shè)計。美術(shù)手工教學(xué)更多地要創(chuàng)造性地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、運(yùn)用多種游戲方法，融游戲于美術(shù)手工教學(xué)過程之中。能創(chuàng)造性地根據(jù)活動內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景、運(yùn)用多種游戲化的指導(dǎo)語言、教學(xué)方法、評價方式等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，便于理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

二、美術(shù)手工微課程的制作探討

一個優(yōu)秀的、完整的微課程包括：簡潔、美觀的PPT制作、主題明確的微課程名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的課程內(nèi)容、片尾等。最好選用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝，做好課程在內(nèi)容、文字、圖片、手工制作材料、聲音等方面的準(zhǔn)備，基于教學(xué)設(shè)計思想編寫微課程內(nèi)容時，內(nèi)容精煉，以手工實(shí)作為主，若內(nèi)容較多，可以制作系列微課程。若在講解中使用課件，PPT盡量做到簡潔、美觀大方。

1.設(shè)備配置。數(shù)碼攝像機(jī)、幼兒園場景教學(xué)、美術(shù)手工教學(xué)用具、其他教具等。

2.基本方法。對教學(xué)過程錄像。使用可攝像的智能手機(jī)對細(xì)節(jié)的教學(xué)過程進(jìn)行錄制。

3.制作流程。第一步，選擇微課程主題，進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，形成教案；第二步，利用黑板展開教學(xué)過程，用數(shù)碼攝像機(jī)實(shí)時記錄課堂教學(xué)過程中的教師、學(xué)生多媒體教學(xué)信號等教學(xué)實(shí)景畫面。第三步，對視頻進(jìn)行后期編輯制作和美化生成微課程視頻。

4.錄屏軟件錄制法。多媒體電腦一臺、麥克風(fēng)一個、錄屏軟件，對PPT演示進(jìn)行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。第一步，選定教學(xué)主題，搜集教學(xué)材料和多媒體素材，制作PPT課件；第二步，在電腦屏幕上打開錄屏軟件，帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，執(zhí)教者調(diào)出要講解的PPT課件，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制。按照教案，執(zhí)教者一邊演示幻燈片放映或?qū)ζ溥M(jìn)行各種操作，一邊講解。第三步，對錄制的微課程視頻用后期視頻編輯軟件進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉嫼兔阑?/p>

篇10

教學(xué)策略：

在本課的學(xué)習(xí)中，多讓學(xué)生了解民間傳統(tǒng)工藝的魅力，開闊學(xué)生的視野，體驗(yàn)雕刻制作的過程，學(xué)習(xí)不同雕刻方法，提高對雕刻藝術(shù)的認(rèn)識與欣賞能力。本課內(nèi)容學(xué)生會有濃厚的興趣。在雕刻過程中，學(xué)生可以通過直觀感受、親身體驗(yàn)，激發(fā)其創(chuàng)作靈感和動手實(shí)踐的欲望。通過感悟、發(fā)現(xiàn)、嘗試、創(chuàng)作、拓展學(xué)習(xí)幾個環(huán)節(jié)，由淺入深，讓學(xué)生逐步掌握雕刻的方法。本課采用探究式課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、比較中探究，在自主學(xué)習(xí)中探究，在質(zhì)疑問難中探究，在問題解決中探究，在實(shí)踐活動中探究。在作業(yè)展示中讓學(xué)生互相欣賞、交流、評價，把他們自己的作品與大家分享，從中體驗(yàn)成功的樂趣。通過展示、交流，為學(xué)生營造了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)人際間的交流與關(guān)懷。

教學(xué)目標(biāo)：

1、選擇合適的材料，嘗試雕刻一件作品，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞了解各類雕刻作品，認(rèn)識雕刻的種類。尋找并運(yùn)用身邊的媒材，引導(dǎo)學(xué)生將平面的內(nèi)容用雕刻的形式表現(xiàn)出來。

3、初步了解什么是雕刻藝術(shù)，它與我們生活有什么關(guān)系，體驗(yàn)雕刻過程中的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解雕刻的相關(guān)知識，對雕刻作品的設(shè)計。

教學(xué)難點(diǎn)：如何掌握雕刻的刻制方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：粉筆雕刻的酒杯、ppt

教學(xué)過程：

1、出示展示物，引出課題。

2、生活中的雕刻品（公園里的石像；故宮里的圖騰；寺宇里的佛像；精美的玉墜）

共同特征：通過雕刻而成。

3、解釋雕刻的含義

雕刻，是雕、刻、塑三種創(chuàng)制方法的總稱。指用各種可塑材料（如石膏、樹脂、粘土等）或可塑、可刻、的硬質(zhì)材料（如木材、石頭、金屬、玉塊、瑪瑙等），創(chuàng)造出具有一定空間可視、可觸的藝術(shù)形象，借以反映社會生活、表達(dá)藝術(shù)家的審美感受、審美情感、審美理想的藝術(shù)。

雕、刻通過減少可雕性物質(zhì)材料，塑則通過堆增可塑物質(zhì)性材料來達(dá)到藝術(shù)創(chuàng)造的目的。

4、請學(xué)生舉手發(fā)言：生活中你所知道的雕刻品。（引出雕刻的不同種類）

5、雕刻的種類（1、按空間占用分類。2、按材料加工分類。3、按功能分類）

6、雕刻的表現(xiàn)形式：圓雕、浮雕、透雕

圖文解釋各種雕刻品及形式，著重將圓雕與浮雕做對比，幫助學(xué)生分辨兩種雕刻品（請學(xué)生在學(xué)習(xí)了圓雕和浮雕后，用自己的話進(jìn)行表達(dá)理解。）

7生活中不一樣的雕刻藝術(shù)（知識拓展：水果雕刻、冰雕、蛋雕、粉筆雕刻……）

8、介紹雕刻工具

9、學(xué)習(xí)雕刻步驟（1、設(shè)計草圖。2、切基本型。3、構(gòu)畫樣稿。4、確定刻法。

5、進(jìn)行雕刻。6、嘗試敲?。?/p>

10、布置作業(yè)：利用身邊的材料，做一件小型雕刻作品（分小組討論，設(shè)計初

步草圖）

11、課外知識補(bǔ)充：知識窗

傳統(tǒng)雕刻即以手工的方式運(yùn)用刀、斧等工具在木材、石材等基料上