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篇1

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新教育；信息技術(shù)

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)取得了舉世矚目的成就，但在科技創(chuàng)新領(lǐng)域卻一直難于突破。因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的素質(zhì)成為當(dāng)前教育的一個迫切任務(wù)。創(chuàng)新能力的一個重要方面是創(chuàng)造想象能力。孩子們是富于想象的，因此在中學(xué)階段，學(xué)校要不失時機(jī)地培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造想象力，以初步培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分，它不僅與其他課程教學(xué)在很多方面具有共性，更具有自身的鮮明特性。它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，又為學(xué)生提供了充分的觀察、思維、實踐的機(jī)會，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐能力的提高具有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。那么如何在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育呢？

下面就根據(jù)我對這門學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗，談幾點創(chuàng)新教育的體會。

一、更新教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

以傳道授業(yè)解惑為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念沒有突出創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以培養(yǎng)創(chuàng)新能力要從改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念開始。明確素質(zhì)教育核心問題，明確以培養(yǎng)中中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)，完善科學(xué)的教育模式。

二、給學(xué)生自由思考，自由表達(dá)的權(quán)利，喚醒創(chuàng)新意識

自由思考，自由表達(dá)，是一個基本人權(quán)。落實這一天然的人權(quán)規(guī)則，必能激發(fā)人的無限創(chuàng)造力。這一原則，在傳統(tǒng)教學(xué)中，沒有得到足夠的重視。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就要首先從尊重的學(xué)生思想表達(dá)自由開始，營造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供創(chuàng)新的條件。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生獨立提出問題、分析問題和解決問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識。如在課堂教學(xué)過程中，某個學(xué)生提出了與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)只是簡單的否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

信息技術(shù)教師必須根據(jù)信息技術(shù)教育學(xué)科的特點，建立平等、寬松、和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)中，把和藹的微笑灑向全體學(xué)生，贏得學(xué)生對教師的喜愛和信任，從而營造一種寬松、和諧、民主、愉快的氛圍，讓學(xué)生好奇地問，自信地想和說，盡情地體驗。做到“多表揚、多鼓勵”，和學(xué)生進(jìn)行的情感交流，以輕松活潑的課堂教學(xué)來喚起學(xué)生創(chuàng)新意識。只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造積極性，形成開放型的課堂，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力鋪平道路。

三、激發(fā)探索興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

愛因思坦說過："興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望"。吉爾福特認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的多角方向，而集中思維能決定思維的途徑，同樣是創(chuàng)造思維需要的。因此在中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生集中思維的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維顯得尤為重要。

要在培養(yǎng)學(xué)生的集中思維之上培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，首先就要使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料有了濃厚的興趣后，他的注意力就來得更集中，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的就有更強(qiáng)的探究欲望，有了較強(qiáng)的探究欲望，他就會想出更多的辦法來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。在電腦繪畫課的課堂教學(xué)中，利用電腦網(wǎng)絡(luò)展示優(yōu)美的電腦圖畫，讓學(xué)生說一說每幅畫分別用了什么繪畫工具，你覺得按什么順序進(jìn)行創(chuàng)作比較容易成功，你還有什么與別人不同的想法……，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，再讓學(xué)生自己照著課本中的圖畫臨摹，并及時利用電腦廣播由教師或先學(xué)會的學(xué)生演示較難部分及不同形式的畫法技巧，刺激誘發(fā)學(xué)生思維。

鼓勵學(xué)生在完成課本中規(guī)定的圖畫時大膽創(chuàng)造，添上自己喜歡的部分，提倡并及時表揚那些在原畫基礎(chǔ)上有創(chuàng)新的同學(xué)；加強(qiáng)同學(xué)間繪畫作品的交流與相互評價，要求說一說別人畫的優(yōu)點，再給別人提出你的建議。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生繪畫再也不拘泥于范本，他們會在一座房子的周圍主動添上藍(lán)天白云、樹木花草，會在雨傘周圍畫滿雨滴、水洼，還會畫出撐傘的行人……等自己喜歡的景色。這樣一來，單一的圖形繪畫變成了有主題的情境畫。一節(jié)課中學(xué)生的電腦繪畫作品千姿百態(tài)，極大地豐富了作品的內(nèi)容，也大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。通過電腦繪畫，為學(xué)生架設(shè)了創(chuàng)新思維的橋梁，培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。四、設(shè)計探索過程，培養(yǎng)創(chuàng)新技能

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性應(yīng)遵循：其一，要建立一個教學(xué)民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。其二，引導(dǎo)全面發(fā)展和獨立思考相結(jié)合。其三，鼓勵在實踐中解放思想的教學(xué)三原則。在中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中，充分利用電腦多媒體技術(shù)創(chuàng)造的聲、色、形的動態(tài)多維立體逼真的情境，能自然而然地調(diào)動學(xué)生的感覺器官，去接受這一具有時空感的情境信息，并對這一信息進(jìn)行加工和接受。具有了對新事物的認(rèn)識，可以豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于技能的轉(zhuǎn)化。例如，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了Windows的界面后，教學(xué)生學(xué)會桌面背景的設(shè)置后，要求學(xué)生自己根據(jù)電腦界面上的選項設(shè)置不同的屏幕保護(hù)程序，觀察效果。學(xué)生試著像設(shè)置背景那樣進(jìn)行探索，在教師的鼓勵和幫助下，設(shè)置各種各樣的屏幕保護(hù)樣式。并且，由于屏幕保護(hù)程序的變幻無窮，大大激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。再如學(xué)習(xí)了創(chuàng)建文件夾、創(chuàng)建快捷方式、修改任務(wù)欄等的方法后，給予學(xué)生充分的自由時間，讓他們在自己的電腦上進(jìn)行各種操作，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程由驚奇和興奮伴隨，不知不覺中探索的潛能得到發(fā)揮，從而提高了學(xué)生的操作技能。正如托蘭斯在總結(jié)培養(yǎng)創(chuàng)造性最成功的做法時最后提出的那樣：要給予積極參加、實踐，以及和教師、其他學(xué)生相互交流的機(jī)會，去解放學(xué)生的頭腦、解放嘴、解放雙手、解放時間、解放空間。讓孩子們敢想、敢說、敢干，讓他們有充分的時間和條件自學(xué)。在畫圖及文字處理軟件中文檔修飾部分的教學(xué)中，都可以實行嘗試教學(xué)的方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行畫圖工具箱中工具的教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)了一、兩種簡單的工具后，就可以放手讓學(xué)生自行探索其他工具的用法，而不必由老師一步一步地進(jìn)行指導(dǎo)。再如在用word進(jìn)行文檔修飾的學(xué)習(xí)時，設(shè)置看誰把自己的文檔修飾的更美觀更漂亮的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后放手讓學(xué)生自己去摸索，學(xué)生會充分發(fā)揮自己的探索能力，把文檔修飾的異常美麗。在這個過程中，通過同學(xué)間的相互的交流與模仿，學(xué)生的學(xué)習(xí)技能提高極快，可以達(dá)到事半功倍的效果。

在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)到了電腦操作技能，更重要的是培養(yǎng)了他們的探索習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新技能。

四、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感

中學(xué)信息技術(shù)課的操作訓(xùn)練以其獨有的優(yōu)勢為不同層次的學(xué)生提供了良好的發(fā)展機(jī)遇，能夠充分調(diào)動不同階段學(xué)生的積極性和主動性，根據(jù)教學(xué)用CAI軟件的交互性，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度設(shè)置不同的練習(xí)，達(dá)到因材施教的目的。例如：在指法教學(xué)的過程中，當(dāng)學(xué)生訓(xùn)練達(dá)到一定程度后，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇，既加強(qiáng)了自己較為生疏鍵的練習(xí)密度，又不影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。在這樣反復(fù)多次的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)置學(xué)習(xí)進(jìn)度的方法。與其他科目結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成其他學(xué)科的工具，也可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感。例如，在網(wǎng)絡(luò)模塊的學(xué)習(xí)中，與社會課結(jié)合，要求他們利用學(xué)校的虛擬網(wǎng)傳遞信息、查找資料，再將學(xué)習(xí)資料應(yīng)用于社會課的學(xué)習(xí)中；運用電腦技能辦英語、語文小報，制作電子賀卡等形式，使他們對這種創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)充滿了熱情，也對電腦的學(xué)習(xí)充滿了信心，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新情感。

五、持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是培養(yǎng)學(xué)生多向思維的能力和富于創(chuàng)造的科學(xué)態(tài)度，是由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。知識性與技能性相結(jié)合是信息技術(shù)課程的性質(zhì)，而其中技能性，也就是操作性，則占據(jù)主要地位。信息技術(shù)課程的性質(zhì)決定了我們必須把培養(yǎng)信息技術(shù)基本技能作為該課程的主要任務(wù)，而動手是領(lǐng)會、鞏固和運用知識的最有效的手段，是培養(yǎng)技能的基本途徑。

實踐能力是形成創(chuàng)新能力的重要組成部分，實踐能力是將創(chuàng)新付之實現(xiàn)的精心設(shè)計和勇于實踐能力的總和，是創(chuàng)意與創(chuàng)新的橋梁。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個想象、思維實踐的過程。只有親自動手實踐，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，同時可以看到自己創(chuàng)新成果，體驗創(chuàng)新快樂，進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識。在課堂教學(xué)中首先多給學(xué)生動手實踐的機(jī)會，讓他們自己動手去掌握理論知識，深化理論知識，并運用知識去不斷解決新的問題。

篇2

1構(gòu)建實踐教學(xué)體系框架

完善的實踐教學(xué)體系是保證整個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行的重要因素，所以實踐教學(xué)目標(biāo)體系的建設(shè)要符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展要求及符合重點服務(wù)區(qū)域或行業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才需求，符合學(xué)生全面發(fā)展要求。體系的定位要體現(xiàn)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)自身縱向發(fā)展的需要。所以完善的實踐教學(xué)體系的建設(shè)是建立在對區(qū)域或行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才需求的數(shù)量、層次，就業(yè)崗位所需知識、能力、素質(zhì)等進(jìn)行了充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上建立起來的。完善的實踐教學(xué)體系還應(yīng)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，與畢業(yè)生就業(yè)相匹配。

2實踐教學(xué)目標(biāo)體系建設(shè)

實踐教學(xué)體系的目標(biāo)應(yīng)圍繞學(xué)校目標(biāo)及人才培養(yǎng)目標(biāo)展開，并與之形成一個有機(jī)整體。所有實踐教學(xué)目標(biāo)體系應(yīng)包括專業(yè)核心能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力三個方面。2.1專業(yè)核心能力建設(shè)。專業(yè)核心能力的培養(yǎng)要從學(xué)生入學(xué)開始抓起，開發(fā)以構(gòu)建學(xué)生能力為根本的課程體系，培養(yǎng)出既具有專業(yè)理論知識又具備企業(yè)崗位所必須的專業(yè)技能。所以目標(biāo)體系的建設(shè)必須在充分調(diào)研區(qū)域或行業(yè)內(nèi)產(chǎn)業(yè)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢，明確學(xué)校專業(yè)建設(shè)重點和特色，體現(xiàn)行業(yè)、區(qū)域內(nèi)支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求。呼倫貝爾煤炭資源豐富，探明及預(yù)測儲量1948.48億噸，是黑龍江、吉林、遼寧三省總和的1.8倍，其中褐煤占絕大多數(shù)，呼倫貝爾地表水資源儲量272億立方米，占全國地表水資源的1%，占水資源儲量的73%，良好的水煤組合為本地區(qū)煤化工的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，無論是自治區(qū)“十三五”發(fā)展規(guī)劃、呼倫貝爾“十三五”發(fā)展規(guī)劃還是呼倫貝爾“兩區(qū)三地一家園”的發(fā)展思路都提出將呼倫貝爾建設(shè)成為清潔能源及新型煤化工基地。我校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)體系正是在充分調(diào)研本地區(qū)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)對技術(shù)技能人才的需求，并結(jié)合專業(yè)建設(shè)特點的基礎(chǔ)之上，明確應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)定位。并以此制定相應(yīng)的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，按照專業(yè)建設(shè)實施計劃，每年對建設(shè)實施情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查、反饋、評價，實現(xiàn)實施過程全監(jiān)控，并根據(jù)定期開展的企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生反饋調(diào)研等活動，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制和優(yōu)化機(jī)制。2.2職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)。解決就業(yè)問題是全球各國面臨的一個嚴(yán)峻考驗，國際勞工組織通過的《全球就業(yè)議程》強(qiáng)調(diào)：“工作是人們生活的核心，這使得工作成為社會和政治穩(wěn)定的一個關(guān)鍵因素”，而中國人口眾多，青壯年基數(shù)巨大，導(dǎo)致就業(yè)壓力較大；中國有句古話，“人非有品不能閑，小人閑居為不善”。那么要解決大多數(shù)人的就業(yè)問題，就要從全面提高國民素質(zhì)，提高就業(yè)率及從業(yè)質(zhì)量入手，這也是職業(yè)教育義不容辭的責(zé)任，所以職業(yè)教育必須堅持“以就業(yè)為根本”滿足社會需要。既然社會需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，那么，高職院校就應(yīng)該把職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)作為其重要目標(biāo)建設(shè)之一。同時，現(xiàn)代社會提倡聯(lián)合辦學(xué)，即社會、企業(yè)參與到辦學(xué)中來，共同培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)道德、職業(yè)思想（意識）、職業(yè)行為習(xí)慣及職業(yè)技能四個方面，其中前三項屬于世界觀、價值觀、人生觀的范疇是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分。而職業(yè)技能，是通過學(xué)習(xí)、實踐、培訓(xùn)獲得。例如，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的技能，可以通過三年左右的時間通過專業(yè)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握入門技術(shù)，在后續(xù)的實習(xí)、實踐中逐漸熟練進(jìn)而成為專家。因此，無論學(xué)習(xí)的理論教學(xué)還是實踐教學(xué)的培養(yǎng)方案不僅要包括學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，即培養(yǎng)方案要有完成知識、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)等方面的隱性素養(yǎng)。以此作為為大學(xué)生將來職業(yè)需要的儲備。2.3創(chuàng)新能力培養(yǎng)。隨著社會發(fā)展、科技進(jìn)步，高職院校越來越認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，而高職教學(xué)中的實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場，所以實踐教學(xué)體系框架最重要的一點就是要依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要及企業(yè)崗位需求，以提升學(xué)生就業(yè)競爭力為目標(biāo)，創(chuàng)新實踐教學(xué)育人模式，積極構(gòu)建新型的高職院校實踐教學(xué)育人模式。

3實踐教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)

實踐教學(xué)的終極目標(biāo)就是解決學(xué)生就業(yè)，這也是實踐教學(xué)體系建設(shè)的核心；這一核心在實踐教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)中得到了很好的體現(xiàn)，無論是在課程體系建設(shè)、還是課程設(shè)置都應(yīng)該滿足就業(yè)崗位的知識、能力、素質(zhì)要求，并且要與人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配、與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合。我校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)在實踐教學(xué)內(nèi)容的制定上即滿足以上標(biāo)準(zhǔn)，還新增了考取國家職業(yè)資格證書的內(nèi)容，即實行“雙證書”制度，這也是為了更好的促進(jìn)學(xué)生就業(yè)；學(xué)生在校期間修完相應(yīng)學(xué)分后會拿到畢業(yè)證，完成相應(yīng)理論知識和實踐技能的基礎(chǔ)上，具備化工專業(yè)特定崗位所需的特定技能、專門知識后，通過職業(yè)技能鑒定，考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書；例如：可以在考取氨合成工、化工總控工、尿素加工工等諸多工種的職業(yè)資格證書；學(xué)生可以同時獲得學(xué)歷證書和相應(yīng)的職業(yè)資格證書；真正做到教學(xué)與考核結(jié)合起來，既讓教學(xué)考核保持職業(yè)方向性，又達(dá)到了知識和能力的相互滲透和融合。

4實踐教學(xué)評價體系及內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)

高職院校的辦學(xué)定位決定了高職院校必須緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為本地區(qū)相應(yīng)的行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線的高素質(zhì)技能型專門人才。要達(dá)到這一高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實踐技能、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、綜合素質(zhì)的提高，僅僅具有完善的實踐教學(xué)目標(biāo)體系及內(nèi)容體系還不足以完成，還要有對這些體系進(jìn)行評價和保障的實踐教學(xué)評價體系及內(nèi)部質(zhì)量保障體系。4.1實踐教學(xué)評價體系建設(shè)。實踐教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，能否實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的要求，都需要對實踐教學(xué)的效果及達(dá)到的水平進(jìn)行評價，即建立校內(nèi)、校外實踐教學(xué)評價體系、學(xué)生評價和教師評價及社會評價相結(jié)合的三方評價體系；定期對實踐教學(xué)內(nèi)容、過程及要達(dá)到的效果；實訓(xùn)室、實驗室教師的師資隊伍建設(shè)；實踐教學(xué)的管理、改革等進(jìn)行評價；例如：定期對實習(xí)實訓(xùn)基地、實驗室現(xiàn)狀進(jìn)行分析評價；對實驗、實訓(xùn)項目及開出率進(jìn)行統(tǒng)計、分析、評價。并制訂明確的實習(xí)實訓(xùn)基地、課程、師資、教材等建設(shè)的評價標(biāo)準(zhǔn)及評價方案；對師資隊伍建設(shè)和實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)經(jīng)費預(yù)算，額度是否符合相關(guān)制度要求，與專業(yè)建設(shè)需求是否相匹配進(jìn)行評價。并分析評價結(jié)果，找出影響實踐教學(xué)的主要原因及問題癥結(jié)所在，形成有針對性的整改方案并落實。4.2內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)。隨著社會對高素質(zhì)、高技能復(fù)合人才的需求越來越旺盛，實踐教學(xué)的重要性也被很多高職院校重視起來。我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)為了保障實踐教學(xué)能順利高效的完成，促進(jìn)實踐教學(xué)質(zhì)量快速提高，建立了針對實踐教學(xué)的內(nèi)部質(zhì)量保證體系，這個體系不是孤立的，而是與實踐教學(xué)評價體系緊密聯(lián)系在一起。通過這個體系能夠正確處理實踐教學(xué)效果與評價的關(guān)系，也體現(xiàn)了實踐教學(xué)體系獨特的特點。我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)注重加強(qiáng)實踐教學(xué)計劃、課程大綱、學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)報告等文件資料的撰寫和管理制度建設(shè)，按照制度要求做到組織管理工作到位、教學(xué)環(huán)節(jié)合理銜接。在校內(nèi)開展了對實踐課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量的診改，形成常態(tài)化的實踐課程質(zhì)量保證機(jī)制；按照實踐教學(xué)體系建設(shè)思路開展實踐教學(xué)工作，強(qiáng)化學(xué)生基本實踐技能訓(xùn)練（開展合成氨仿真實訓(xùn)、化工機(jī)泵、管路拆裝理實一體實訓(xùn)等）、實驗教學(xué)（化學(xué)分析、儀器分析等課程的實驗實訓(xùn)）、實習(xí)（學(xué)生頂崗實習(xí)）、畢業(yè)論文設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理；完善實踐教學(xué)考核評價制度；進(jìn)一步提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，并取得了一定的成效。

5結(jié)束語

實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型復(fù)合人才的重要保障。所以應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)不能局限于理論知識，不能與現(xiàn)實崗位脫節(jié)。我院根據(jù)應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，認(rèn)真篩選實踐教學(xué)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生技能和提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，注重提升學(xué)生的綜合能力，突出強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位的適應(yīng)性和針對性，從而大大增強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)競爭能力。

參考文獻(xiàn)

[1]秦敬祥.構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職實踐教學(xué)體系[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010（7）.

[2]沈時仁.高等職業(yè)教育職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成體系的構(gòu)建[J]寧波大學(xué)學(xué)報，2016（6）.

篇3

除了音樂制作和編輯類的軟件外，許多傳統(tǒng)意義上僅用于制作樂譜的軟件，隨著版本的不斷提升，其功能也越來越強(qiáng)大，如最新版本的“西貝柳斯打譜軟件”，同樣也具備了調(diào)用軟件音源的功能。如此軟件不僅能夠制作精美的樂譜，同樣也可以通過電腦播放逼真的音效，達(dá)到與專業(yè)音樂制作、編輯軟件幾乎相匹敵的能力，因此也適合用于多媒體視唱練耳教學(xué)課件的制作。上述音樂類軟件雖然可以為多媒體視唱練耳教學(xué)所利用，但這些軟件并非專門為視唱練耳教學(xué)而設(shè)計，而澳大利亞軟件廠商RISING開發(fā)的專業(yè)視唱練耳學(xué)習(xí)軟件——Auralia則是一款專門用于視唱練耳訓(xùn)練的軟件，這在國內(nèi)也是認(rèn)知度較高的一款軟件，其提供了較為強(qiáng)大的交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師和學(xué)生在其輔助下，可以進(jìn)行基本的視唱練耳課程教學(xué)和學(xué)習(xí)，并能夠?qū)W(xué)生的練習(xí)給以實時評判。Auralia的操作界面非常簡潔，在當(dāng)下電腦使用普及度較高的社會環(huán)境下，任何有過電腦軟件實用經(jīng)驗的人，都可以輕松地使用這款軟件。該軟件具有四個核心的訓(xùn)練模塊：音程和音階、和弦、節(jié)奏、音高和旋律。點擊具體課程，即可開始訓(xùn)練。四大模塊中分別設(shè)有若干子模塊（如點擊音程與音階后，就進(jìn)入由音程比較、音程聽辨、音程視唱、音階、音階視唱等內(nèi)容構(gòu)成的子模塊），每個子模塊又設(shè)定了不同的難度級別，由于可以提供實時成績評判，軟件的使用過程有點類似電腦游戲，可以在一定程度上提高學(xué)生的興趣，通過連續(xù)正確率，可以很快獲得學(xué)習(xí)的成就感，即使出現(xiàn)連續(xù)錯誤，也可以通過反復(fù)練習(xí)逐漸建立學(xué)習(xí)信心。另外，軟件中還設(shè)定了班級管理以及考試功能，教師可以通過這些功能，為不同班級設(shè)定不同級別的訓(xùn)練內(nèi)容，并進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)考核管理，十分適合學(xué)生課下進(jìn)行自修訓(xùn)練。但就目前國內(nèi)大多數(shù)音樂或藝術(shù)類高校的教學(xué)環(huán)境來看，在教學(xué)中使用這類專業(yè)視唱練耳訓(xùn)練軟件存在一個缺點，就是教學(xué)資源所需的成本較高，需要構(gòu)建一個有多臺電腦構(gòu)建的局域網(wǎng)體系，將軟件進(jìn)行安裝后，才能建立一個完善的聽覺訓(xùn)練系統(tǒng)，像視唱練耳這種跨專業(yè)方向的共同課，顯然需要較多的教室資源、較為昂貴的教學(xué)設(shè)施財政支持，以及完善的維護(hù)和保養(yǎng)措施。但其通過人機(jī)交互的方式進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，提高了學(xué)習(xí)效率，確實是與傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)相比所具有的一個巨大優(yōu)勢。

二、國內(nèi)對多媒體視唱練耳教學(xué)研究概述

大約從2000年以后，隨著國內(nèi)電腦以及互聯(lián)網(wǎng)普及程度的逐漸提高，一些專業(yè)音樂學(xué)院在進(jìn)入21世紀(jì)不久，也開始對電腦、多媒體、專業(yè)視唱練耳軟件以及計算機(jī)作曲軟件在視唱練耳教學(xué)中的運用進(jìn)行了研究。中央音樂學(xué)院早在2000年就已嘗試用可以變換音色以及簡單音樂編輯的電鋼琴替代鋼琴作為視唱練耳教學(xué)的教學(xué)工具，在多媒體視唱練耳教學(xué)的實踐上邁出了第一步。2007年，在中國音樂學(xué)院舉辦的“全國高等藝術(shù)院?；緲房评碚撆c教學(xué)專題學(xué)術(shù)研討會”上，中央音樂學(xué)院的趙易山教授就多媒體和計算機(jī)的軟硬件技術(shù)運用于視唱練耳教學(xué)做了專題講座，并在研討會的論文集中發(fā)表了論文《電腦網(wǎng)絡(luò)時代的視唱練耳、樂理教學(xué)——實用音樂聽覺訓(xùn)練與樂理》，文章對如何實現(xiàn)視唱練耳的多媒體教學(xué)，在宏觀上給出了可操作性非常強(qiáng)的思路和方案。該文非常實際地提出了兩個視唱練耳教學(xué)中普遍存在的問題：一是教師如何在課堂上充分發(fā)揮自身的能量，二是學(xué)生如何在課下進(jìn)行自覺有效的練習(xí)。計算機(jī)和多媒體技術(shù)是解決這兩個問題的有效措施，實施這個措施的理想教學(xué)模式需要三個條件：

1.建立網(wǎng)上全國視唱練耳、樂理信息儲備中心；

2.教室電腦備課系統(tǒng)的建立；3.視唱練耳自修聽力教室的建立，使用《Auralia》專業(yè)教學(xué)軟件。在該論文集中發(fā)表的同類課題論文還有中國音樂學(xué)院許清教授的《分級制多媒體教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)策略》、星海音樂學(xué)院楊曉老師的《音樂院校<樂理>課多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)的探索與實踐》、沈陽音樂學(xué)院顏銳老師的《拓寬新視野展現(xiàn)新前景——展望電腦技術(shù)手段在視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用》等論文。近年來，在各類音樂或人文類學(xué)術(shù)期刊上也不斷發(fā)表了同類課題研究的10多篇論文，從中可以看，國內(nèi)不同層次的本科音樂教育對于視唱練耳教學(xué)中對電腦和多媒體技術(shù)應(yīng)用的意義和作用等已成為熱點研究課題之一，但也應(yīng)當(dāng)看到，這一課題的研究在國內(nèi)仍舊處于起步階段。在具體的教學(xué)中，電腦和多媒體技術(shù)應(yīng)如何介入，在國內(nèi)教學(xué)中還未形成通用標(biāo)準(zhǔn)，很多地方專業(yè)音樂院校、藝術(shù)院校音樂系、綜合大學(xué)的藝術(shù)系或音樂系以及高職藝術(shù)院校的音樂系因教學(xué)條件或師資力量所限，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下能夠使用的電腦或多媒體技術(shù)十分有限。

三、對多媒體視唱練耳教學(xué)的幾點思考

（一）發(fā)展多媒體視唱練耳教學(xué)對師資隊伍建設(shè)和教師自身能力培養(yǎng)提出了更高要求。作為新時代的視唱練耳教師，需要掌握一定音頻的制作、編輯軟件、樂譜制作軟件、多媒體教學(xué)課件制作等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

（二）專業(yè)音樂教師隊伍中缺乏掌握計算機(jī)軟件開發(fā)的人才，而專業(yè)的計算機(jī)軟件從業(yè)人才大部分沒接受過專業(yè)音樂的訓(xùn)練，這一矛盾在一定程度上阻礙了中國自主研發(fā)專業(yè)視唱練耳教學(xué)和訓(xùn)練軟件事業(yè)的發(fā)展。因此，多媒體教材的出版物目前還停留在僅能提供mp3格式的配套光盤的層次上。

篇4

1.1問題的提出

根據(jù)成都各大專院校的調(diào)查分析來看:足球教學(xué)和比賽中大多數(shù)學(xué)生都是用右腳常用腳去進(jìn)行踢球技術(shù)的練習(xí),經(jīng)過調(diào)查研究表明占院隊比例15%,占校隊的25%,由此可見,在校大學(xué)生會用左腳踢球的人少之又少,左腳對他們來說只是起到了一個支撐的作用;有的在失去身體平衡和重心,身體嚴(yán)重扭曲和變形的情況下,繼續(xù)使用他的常用腳,因此比賽節(jié)奏變慢,先進(jìn)的足球計戰(zhàn)術(shù)得不到發(fā)展,不但影響了比賽的觀賞性,更是延緩了比賽的戰(zhàn)機(jī),甚至對自己的身體造成了極大的危害,這樣下去中國大學(xué)生足球水平甚至中國足球水平會落后于人滯留不前。

1.2研究對象

成都5所大專院校在校大學(xué)生為研究對象,校代表隊參考人數(shù)每隊為22人,各學(xué)校院系隊參考為5個院系,共110個隊員,全部為男運動員。

1.3研究方法

查閱有關(guān)的論文和書籍,為該文的撰寫提供一定的理論依據(jù)。

1.3.2調(diào)查法。

發(fā)放問卷400份。院隊200份,回收164份,有效率為82%;校隊200份,回收174份,有效率為87%。

1.3.3訪談法。

2分析與討論

成都大學(xué)校代表隊左腳隊員明顯高于其他院校,反應(yīng)出在教學(xué)及運動訓(xùn)練中教練對左腳技術(shù)重視性很高,從近幾年的大學(xué)生足球聯(lián)賽成績來看,左腳隊員居多和教練正確使用左腳球員及隊員合理運用左腳技術(shù)的學(xué)校,比賽成績都在其他學(xué)校前面,隊員的運動損傷也是相對較少,所以左腳技術(shù)不可忽視。從事足球教學(xué)及運動訓(xùn)練多年,因不合理運用左腳技術(shù)所造成傷害,或是他人對自己造成傷害的案例真是數(shù)不勝數(shù)。從教學(xué)中可見:在一個簡單的中路斜傳左路直插下底傳中技戰(zhàn)術(shù)練習(xí),中路傳球提前量過大或者傳球不到位的情況下,很多學(xué)生都是用右腳第一時間去接停球,大多數(shù)學(xué)生都是在重心后移時用右腳去勾停球,就算是慣用左腳的學(xué)生接停球時也做得不是很到位,甚至有些學(xué)生還扭傷自己的腳。我們想一想,就算是球速很快,提前量過大,第一時間用左腳停接球也要比右腳去勾停球要合理得多,他們不是不知道怎么去運用左腳,而是沒有養(yǎng)成一個合理運用左腳的習(xí)慣和一個如何正確運用左腳技術(shù)的概念?？ㄩ_始學(xué)踢球時也只會用右腳踢球,在他小的時候,教練就反復(fù)告誡過他,“若想成為一名出色的球員,必須兩只腳都能踢皮球。”現(xiàn)在越來越多的球員,都注重兩只腳技術(shù)的平衡性,因為現(xiàn)代的足球節(jié)奏越來越快,整體性越來越強(qiáng),更加要求球員左右腳踢球能力的均衡,不允許任何隊員在場上有足夠的時間去做調(diào)整,用你常用腳去完成下一個或者幾個動作。在大學(xué)生足球聯(lián)賽或職業(yè)聯(lián)賽中,甚至現(xiàn)在高水平的聯(lián)賽,兩只腳的長距離傳遞,或者中后場隊員的解圍都需要左右腳均衡,在不作調(diào)整的情況下能用左右腳去處理好每一個球.長期沒有使用左腳的球員,會導(dǎo)致雙腿肌肉的不勻稱,力量分配不均衡,甚至影響視野與閱讀比賽的能力。比如右腳球員踢左邊鋒,教練看重的就是他內(nèi)切的能力,用左腳內(nèi)切后右腳的射門,這樣對對方球門頗有威脅,如果右腳球員不會使用左腳,可想而知,他下底傳中和內(nèi)切傳球的手段就少了很多,也延誤了比賽時機(jī)。在比賽中,這樣的情形也很多,左側(cè)球員接?；貍髑蚧蚪又虚g隊員傳來的球時,大多數(shù)是背對前場用右腳去接停球,或者用左腳外腳背接停球,為什么停球者不用右腳支撐腳靠著對手合理的用左腳把球停下,身體面向場內(nèi)？這樣的后果不可想象,壞者被對方前鋒搶斷直奔球門,對整個后防線造成了極大的壓力;這充分說明左腳技術(shù)的合理運用是非常重要的。

3如何進(jìn)行左腳技術(shù)練習(xí)和培養(yǎng)習(xí)慣

3.1左腳球感練習(xí)方法

(1)首先要練習(xí)左腳踝關(guān)節(jié)的靈活性。比如說:用左腳前腳掌拍球、腳外側(cè)傳球等等都可以練習(xí)左腳的靈活性。(2)左腳顛球:先一個人用左腳的(正面、側(cè)面、腳弓)三個部位進(jìn)行顛球練習(xí),再左右腳的交替顛球練習(xí),2人或多人的對顛練習(xí)等等,這樣可以培養(yǎng)足夠的球感,使得左腳適應(yīng)于球的走向。(3)腳弓對墻傳球,2人或多人的對傳練習(xí)或左腳拉撥球等等都可以對左腳球感進(jìn)行練習(xí),熟練以后加上一些有對抗、有要求、接近與實戰(zhàn)的傳球練習(xí),這些都會對左腳球感練習(xí)起到輔助作用,也是對習(xí)慣的養(yǎng)成起到了關(guān)鍵的作用。(4)左腳盤帶球。繞障礙物時先用左腳進(jìn)行練習(xí),加深左腳盤帶球的習(xí)慣,在練習(xí)一段過程后再進(jìn)行雙替盤帶練習(xí);用左腳帶球突破,可以先繞樁,左腳內(nèi)外腳背都要會運球突破。之后,練習(xí)左腳內(nèi)腳背的射門,不求弧度,但求準(zhǔn)度和力量,可以配合著之前的繞樁進(jìn)行練習(xí),繞5～10個樁之后用左腳內(nèi)腳背射門,加上了弧度,主要方法是任意球或者定點射門,最好是面對球門靠右的地方來練習(xí)。再后來,是左腳外腳背的射門練習(xí),方法和內(nèi)腳背的射門方法差不多。最后,是綜合的射門練習(xí),可以讓一位隊友配合練習(xí),讓他傳球,練習(xí)者用左腳射門,在練習(xí)中左右替使用,這樣左右腳才能均衡發(fā)展。

3.2左腳的力量練習(xí)

(1)單腿蹲跳臺階,雙腳蛙跳或深蹲練習(xí)等等,都是理論練習(xí)的好辦法。(2)左腳長傳、凌空解圍或左腳的凌空射門。開始練習(xí)時不能失去自信心,這是一個長期的過程,即練了球感,又練力量,多練習(xí)一段時間,很快就能夠吃準(zhǔn)部位,長期下去,不僅僅練習(xí)了左腳的力量,也練習(xí)了對球落點判斷的準(zhǔn)確性。練習(xí)時注意小腿的迅速擺動,腳面繃直以免受傷。

3.3平衡練習(xí)

順時針跑步練習(xí),或許對你的慣性思維有一定的幫助。S型跑或無球的繞桿跑等等,都是練習(xí)協(xié)調(diào)平衡能力的一種途徑。

4結(jié)語

篇5

（一）改革目標(biāo)通信工程是實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，必須要在實際動手操作過程中來加強(qiáng)記憶與理解課本知識。所以本專業(yè)課程的改革體現(xiàn)在加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在課程教學(xué)中，結(jié)合教材的重點、難點，強(qiáng)化學(xué)生實際動手操作與應(yīng)用能力，了解本專業(yè)的特點與研究方向?，F(xiàn)代工程技術(shù)項目都是以團(tuán)隊為單位進(jìn)行，因此還要強(qiáng)化我們的學(xué)生的實際工程應(yīng)用能力與團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實踐動手能力的培養(yǎng)。我們還要清晰認(rèn)識到，由于我國通信技術(shù)起步較晚，本專業(yè)的先進(jìn)技術(shù)主要由美國為代表的發(fā)達(dá)國家所掌握，所以許多專業(yè)文獻(xiàn)都是以英文發(fā)表，這就需要我們的學(xué)生加強(qiáng)雙語學(xué)習(xí)以及專業(yè)文獻(xiàn)資料查找的能力。作為一名合格的大學(xué)生，除了注重培養(yǎng)專業(yè)能力外，還應(yīng)提高自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能較快學(xué)習(xí)到科技飛速發(fā)展帶來的新的知識。這點需要教師在平常教學(xué)與學(xué)生溝通中多多強(qiáng)調(diào)。

（二）改革方案1.課堂教學(xué)與實驗室教學(xué)交叉進(jìn)行，增加學(xué)生在實驗室實際動手操作的機(jī)會，以培養(yǎng)他們的實際動手能力，以實際操作來代替黑板教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性，適當(dāng)安排實驗任務(wù)，通過視覺教學(xué)與切身體驗，鞏固學(xué)生對知識的掌握，提高學(xué)生實際操作能力。2.強(qiáng)化工程應(yīng)用能力與團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實踐動手能力的培養(yǎng)。采用分組討論及小組整體分工協(xié)作完成指定內(nèi)容的測試的方式將理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。3.培養(yǎng)學(xué)生雙語學(xué)習(xí)以及專業(yè)文獻(xiàn)資料查找的能力，除指定的必讀教材以外，給學(xué)生推薦比較出色的英文原版書籍，根據(jù)推薦的原版參考書中的想關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，并鼓勵學(xué)生自主推薦一名同學(xué)用英文PPT做英文發(fā)表；另外在課堂教學(xué)中結(jié)合知識點重的重點和難點部分的內(nèi)容留一定量的思考題和擴(kuò)展知識要求同學(xué)課后查找資料尋找答案，在第二次課堂上由老師隨機(jī)指定同學(xué)上講堂講解，并將該環(huán)節(jié)記入平時成績。4.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及運用現(xiàn)代電子設(shè)計技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計的綜合設(shè)計與應(yīng)用能力。設(shè)計性、綜合性實驗要在規(guī)定的時間內(nèi)完成幾乎是不可能的，因此實驗室的全面開放無疑起到了重要的作用。實驗室開放后，學(xué)生可以隨時利用自己的時間進(jìn)入實驗室，從事自己的實驗。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長來選擇實驗項目，這些項目可以是教學(xué)規(guī)定性實驗，也可以是大綱并未要求但學(xué)生自己感興趣的實驗項目。5.考試方式的變革。改變以往課程結(jié)業(yè)只看理論考試的現(xiàn)狀，本課程結(jié)業(yè)成績的構(gòu)成將強(qiáng)化平時的綜合訓(xùn)練和整體表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生重視實踐和擴(kuò)展知識面。

（三）改革方案實施1.第一次課時指導(dǎo)學(xué)生分組閱讀指定原版英文教材，每隔一段時間要求學(xué)生組織一次閱讀分享討論，要求討論時每組必須制作英文的PPT，并且用英發(fā)表，從而提高學(xué)生的外文閱讀能力和查找資料的能力。2.要求學(xué)生以分散進(jìn)行的形式在開放實驗室完成自主實踐訓(xùn)練，內(nèi)容涉及雙蹤示波器COS5020的使用方法及應(yīng)用；數(shù)字實時示波器TektronixTDS210de使用方法及應(yīng)用；二極管的參數(shù)測試及基本應(yīng)用；三極管的參數(shù)測試及基本應(yīng)用；場效應(yīng)管的主要參數(shù)測試與基本應(yīng)用；集成運放主要性能參數(shù)測試及基本應(yīng)用等，而且要寫實踐訓(xùn)練報告，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與文字總結(jié)能力。3.用muitisim或pspice對單管共射放大電路、差分放大電路、負(fù)反饋放大電路、OTL功率放大器電路進(jìn)行仿真分析與測試，將仿真結(jié)果與理論分析與計算結(jié)果以及實驗室實物調(diào)試的結(jié)果進(jìn)行對比分析，給出相應(yīng)的結(jié)論，通過實際動手操作以加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。4.用QUARTUSII軟件結(jié)合本課程實驗進(jìn)行仿真分析與測試，將仿真結(jié)果與實驗室實物調(diào)試的結(jié)果進(jìn)行對比分析，給出相應(yīng)的結(jié)論，并且根據(jù)老師指定的資料自由組隊用VHDL編程仿真驗證常用的中規(guī)模組合集成電路和常用的中規(guī)模時序集成電路的邏輯功能并給出相應(yīng)的設(shè)計報告，通過這些實踐訓(xùn)練提高學(xué)生的EDA設(shè)計能力。5.課程考核方式改革。前面所述的所有內(nèi)容構(gòu)成本課程的課程成績。具體分配方案為：擴(kuò)展分享閱讀占10%，分散實踐訓(xùn)練占10%，驗證性及上機(jī)仿真設(shè)計占10%，自主仿真驗證占10%，平時回答問題及課外作業(yè)與綜合設(shè)計占20%；最后的理論考試占課程成績的40%。通過上述改革能將枯燥的理論教學(xué)變得豐富多彩，一方面提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時擴(kuò)大了同學(xué)們的專業(yè)詞匯量和敢于表現(xiàn)自我的綜合素質(zhì)，另一方面強(qiáng)化了對同學(xué)們動手能力及計算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，較好的實現(xiàn)了課程目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并極大地強(qiáng)化了實踐教學(xué)。

二、教學(xué)改革的效果在進(jìn)行

針對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的教育改革時，在設(shè)計培養(yǎng)方案中考慮了課群的教學(xué)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了課程之間的相關(guān)性和銜接性，開設(shè)了針對課群的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力。在實踐教學(xué)中加強(qiáng)“點”和“面”的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)多元化實踐教學(xué)模式，形成了從基礎(chǔ)課到專業(yè)課的“點”的實驗室建設(shè)；通過所建設(shè)的綜合實驗平臺，開設(shè)設(shè)計型和創(chuàng)新性實驗，為學(xué)生提供一個“面”的實踐環(huán)節(jié)。并且結(jié)合專業(yè)特點，對實踐教學(xué)進(jìn)行改革與優(yōu)化。通過對電子設(shè)計競賽、大學(xué)生科研創(chuàng)新計劃項目和學(xué)生電子興趣小組活動所獲得成功的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，突破舊的培養(yǎng)計劃，構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)體系。在實踐過程中，發(fā)表教學(xué)改革研究論文5篇，承擔(dān)教學(xué)研究項目7項。通信工程的學(xué)生積極參加國家或省級的大學(xué)生電子競賽、大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、大學(xué)生英語競賽、“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽以及大學(xué)生節(jié)能減排競賽等各類活動中，取得了一定的成績。

三、結(jié)論

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1、兩個重點

任何一種邏輯功能都可以設(shè)計出一種相應(yīng)的邏輯電路，從這個意義上講，數(shù)字電路是不可勝數(shù)的。教學(xué)的重點是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是死記硬背書本內(nèi)容。就本課程而言，只要能夠根據(jù)需要設(shè)計出符合要求的邏輯電路，也能分析出任何一種給定邏輯電路所具有的邏輯功能即可。因此，組合邏輯電路和時序邏輯電路的分析方法和設(shè)計方法是本課程的核心內(nèi)容。

2、三個基礎(chǔ)

為更好地學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程和從事工程技術(shù)工作，數(shù)字電子技術(shù)在教學(xué)實踐中必須強(qiáng)化理解和掌握數(shù)制和碼制、邏輯代數(shù)基礎(chǔ)、半導(dǎo)體數(shù)字集成電路的工作原理和特性、組合邏輯電路和時序邏輯電路分析方法和設(shè)計方法等基本原理、基本理論和基礎(chǔ)知識。

二、教學(xué)方法實現(xiàn)“三個基于”

2.1基于問題的教學(xué)

美國教育家蘇娜丹戴克曾說過：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解?！痹诮虒W(xué)實踐中，就要打破“以知識為本位，以灌輸為特征”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取以學(xué)生為中心的問題導(dǎo)向型教學(xué)方法。教師通過實例、設(shè)疑、示錯等方法導(dǎo)入需要講解的問題，而分析問題和解決問題兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)則由教師引導(dǎo)學(xué)生來完成。學(xué)生通過思考、查閱資料、討論等方式尋求解決問題的方案，教師最后結(jié)合問題系統(tǒng)講授知識點，使學(xué)生對相關(guān)知識點有更加深入地理解。同時，學(xué)生的成就感、自信心倍增，學(xué)習(xí)主動性更強(qiáng)，從而達(dá)到良性循環(huán)的效果。通過引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生自己搭建出具有記憶功能的電路—觸發(fā)器。

2.2基于項目的教學(xué)

基于項目的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。實施步驟分為選定項目、制定計劃、活動探究、作品制作、成果交流和活動評價等六個基本步驟。結(jié)合本課程，就是在課程開始階段,以任務(wù)書的形式給學(xué)生下發(fā)一些與課程內(nèi)容結(jié)合緊密的、適合學(xué)生研究的課題，如電子搶答器、數(shù)字電子鐘、交通燈控制器、出組車計價器等，學(xué)生自由選題、自主組合，通過課程的學(xué)習(xí)、查閱相關(guān)資料以及與教師的交流討論，利用軟件仿真或硬件焊接制作出課題作品，期末提交研究成果和設(shè)計報告，并進(jìn)行專題匯報，研究成果作為評定平時成績的重要依據(jù)。

2.3基于資源的教學(xué)

基于資源的教學(xué)是以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動為中心的教育教學(xué)模式，其主要特征是靈活性和自主性。此模式的教學(xué)目標(biāo)是以教會學(xué)生學(xué)習(xí)為主，而不是以傳授知識為主。也就是說，通過基于資源的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會查找的資源的手段和方法，學(xué)會如何做讀書筆記，學(xué)會評價信息，學(xué)會與他人合作交流，學(xué)會評價自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，學(xué)會反映學(xué)習(xí)過程和成果。目前，校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上數(shù)字電子技術(shù)課程資源較多。通過基于資源的教學(xué)，學(xué)會查找資源、利用資源，不僅可以克服課堂教學(xué)的時空限制，更為開展研究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺。

三、結(jié)束語

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在實際的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計中，往往總是以知識為中心，而知識教學(xué)歷來是課堂教學(xué)的重點。教師在授課時一味的注重知識目標(biāo)的達(dá)成，且主要以灌輸?shù)姆绞接踩o學(xué)生，而不在乎學(xué)生的感受。然而在講解“網(wǎng)絡(luò)改變生活”這一節(jié)時，很多教師，甚至是參賽的教師，都以電子郵箱，即時聊天工具，博客，搜索引擎，網(wǎng)絡(luò)購物為知識目標(biāo)，甚至重難點的設(shè)置都是如何申請郵箱。以這樣的知識目標(biāo)為中心，一到課堂則費勁心思的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)申請電子郵箱，不但給學(xué)生很大的壓力，而且囫圇吞棗收獲甚少，自然提不起興趣主動積極學(xué)習(xí)。

思考：我認(rèn)為也許知識目標(biāo)可以設(shè)定為問題目標(biāo)，以創(chuàng)設(shè)問題為中心，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾谓鉀Q問題。而這堂課可以設(shè)：“如何為我們的班級建個虛擬的家。”老師帶著同學(xué)們圍繞這個問題，共同探討“網(wǎng)絡(luò)改變生活”這一主題，選擇任意一個網(wǎng)絡(luò)功能，為班級創(chuàng)建虛擬的家，或QQ群或博客或郵箱等。既可激發(fā)學(xué)生的熱情，又可給我們的課堂帶來活力；既能達(dá)成目標(biāo)，又可發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；既延續(xù)了過程與方法，又可培養(yǎng)同學(xué)們的集體意識。將三維目標(biāo)融入其中，樂而為之。所以，我個人認(rèn)為，教師在每課的教學(xué)設(shè)計的過程中，應(yīng)多花費些時間將知識目標(biāo)轉(zhuǎn)換成問題目標(biāo)，為課堂注入活力。

問題二：教學(xué)過程沒有生命力

只有學(xué)生主動參與的課堂，才是學(xué)生的課堂，才是有生命的課堂。然而，“網(wǎng)絡(luò)改變生活”這堂課，有些教師進(jìn)入課堂就詳細(xì)講解如何申請電子郵箱，或者申請博客賬號，步驟講解詳細(xì)，講完就演示操作，操作完了再讓學(xué)生照著做。教師的教學(xué)任務(wù)是完成了，可這樣的一堂課給學(xué)生帶來了什么？也許學(xué)會申請郵箱了，知識點掌握了，可學(xué)生僅僅局限于這堂課的知識而已。結(jié)果就是枯燥乏味空淡無奇，漸漸磨去學(xué)生的興趣。

思考：我認(rèn)為也許課堂可以這樣：以“為我們的班級建個虛擬的家”為任務(wù)驅(qū)動，以學(xué)生最熟悉的QQ群為切入點，引導(dǎo)學(xué)生建立群，“群”即為“家”，再通過知識遷移帶動學(xué)生走進(jìn)博客論壇或電子郵箱，再緊接著探討新興的微信等平臺，建立班級圈，為班級建一個永久的網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺，稱為“家”既生動，又可激發(fā)學(xué)生的熱情，為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊，這樣的課堂才有延續(xù)，才有生命。

問題三：教學(xué)手段與方法沒有創(chuàng)新

現(xiàn)在多媒體投入課堂，用來展示課件等，使教學(xué)更加高效了，而就在信息技術(shù)本身這門學(xué)科中，部分教師卻很少運用PPT等來展示課堂內(nèi)容。近來聽了些優(yōu)課，10人中僅有幾人將課件引入課堂，效果顯然，但余下的教師邊講邊操作，幾乎整節(jié)課都在重復(fù)的講解，已到入耳即煩的地步。正如在講解申請電子郵箱時，初學(xué)的七年級同學(xué)不易接受，在其中總是會出現(xiàn)各種問題，教師沒有很好地利用教學(xué)手段展示解決方法，而一味的重復(fù)講解，這樣就沒有考慮分層教學(xué)的因素，早接受的同學(xué)會顯得很煩躁，導(dǎo)致課堂不安定，不能凝聚同學(xué)們的注意力。

思考：作為21世紀(jì)的合格教師，創(chuàng)新能力是必備的，要與時俱進(jìn)，不斷摸索創(chuàng)新教學(xué)手段，除了電腦，手機(jī)，平板亦可潛入課堂，豐富課堂。往往教學(xué)手段決定教學(xué)方法，教學(xué)方法的選用是否科學(xué)、合理、有效？直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)系到教學(xué)的效果。人們常說“授之以魚不如授之以漁”，在教學(xué)中教師用授漁的方法而不是授魚的方法，掌握這點非常重要，豐富教學(xué)手段，減少教師重復(fù)講解，又可發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力，何樂而不為。

問題四：教學(xué)設(shè)計華而不實

看似優(yōu)秀的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計并不能完全靈活地運用于課堂。目前書刊市場和網(wǎng)絡(luò)媒體中，供學(xué)習(xí)參考的教學(xué)設(shè)計很多，不同的學(xué)校生源不同，教學(xué)環(huán)境條件不同，教學(xué)計劃不同，即使是重點學(xué)校名師的教學(xué)設(shè)計，我們也不能不加修改全盤照搬。

思考：好的教學(xué)設(shè)計是需要在實際的教學(xué)過程中，從學(xué)情分析到教學(xué)目標(biāo)再到重難點及教學(xué)手段步步緊湊，教學(xué)過程層層遞進(jìn)，這些都需要與教師磨合，與學(xué)生磨合，然后再不斷的改進(jìn)，才能更好的實用于課堂。教學(xué)設(shè)計是為自己教學(xué)服務(wù)的，不是為了給他人觀賞，要因材施教，教學(xué)要有針對性，教學(xué)設(shè)計要講究實用性。

篇8

HTML（超文本標(biāo)記語言）是W3C（萬維網(wǎng)）的核心語言，以XML格式為基礎(chǔ)，具有通俗易讀的特性，歷經(jīng)二十多年的革新，最終發(fā)展到當(dāng)前的第5代，其理念之先進(jìn)、性能之優(yōu)越得到諸如蘋果、谷歌、微軟等眾多企業(yè)的大力支持，被譽為下一代互聯(lián)網(wǎng)變革的引領(lǐng)者。HTML5具備的眾多特性均與數(shù)學(xué)教育有著密切的關(guān)系，具體包括如下。

1.網(wǎng)頁多媒體特性。多媒體教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展重點，豐富的教學(xué)手段能夠給學(xué)生帶來視覺、聽覺等多方位的感知沖擊，增強(qiáng)學(xué)生的記憶周期和理解深度。HTML5通過Audio、Video等簡單標(biāo)簽語言便能夠?qū)崿F(xiàn)對網(wǎng)頁端多媒體功能的支持。

2.三維、圖形及特效特性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，基本上都是圍繞點線面等知識點展開的，需要大量的圖形與圖像將抽象的知識點具現(xiàn)化，因此在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，板書和擦拭的過程占據(jù)了大量寶貴的授課時間。利用計算機(jī)輔助教學(xué)，能夠?qū)⒔處煆臒┈嵉漠媹D工作中解脫出來，將更多的精力用于學(xué)生邏輯思維能力的引導(dǎo)和對知識點的傳授上。如圖2（見下頁）所示，HTML5利用SVG、Canvas、WebGL以及CSS3等功能特性，能夠呈現(xiàn)出驚人的視覺效果。

3.復(fù)雜數(shù)學(xué)公式支持特性。計算機(jī)輔助的在線教育逐漸盛行，但數(shù)學(xué)教學(xué)在推進(jìn)在線測評和在線題庫的過程中遇到了較大的困難，一直以來要在網(wǎng)頁上展現(xiàn)數(shù)學(xué)表達(dá)式，只能通過圖片的形式來展示，文字與圖片之間的排版布局需要耗費大量的人力和時間，工作的煩瑣復(fù)雜程度成為數(shù)學(xué)在線教育推進(jìn)的絆腳石。而現(xiàn)在，HTML5推出的<math>標(biāo)簽解決了這一難題，如圖3所示，短短的幾行代碼便可完成復(fù)雜公式的呈現(xiàn)，加之代碼的高可重用、可擴(kuò)展等特性，數(shù)學(xué)在線教育指日可待。雖然HTML5的WEB界面涉及到大量專業(yè)的計算機(jī)編程語言，但其開發(fā)過程并不需要專業(yè)的計算機(jī)知識就可以完成，目前存在多款優(yōu)秀的可視化開發(fā)工具，只需開發(fā)人員使用鼠標(biāo)進(jìn)行拖拽，即可完成功能界面的開發(fā)，滿足非專業(yè)人士的開發(fā)需求。如圖4所示，Initializr是制作HTML5網(wǎng)站最好的入門輔助開發(fā)工具，用戶可以使用其提供的特色模板快速生成網(wǎng)站。圖5所示AdobeEdge是用HTML5、CSS、JavaScript開發(fā)動態(tài)互動內(nèi)容的設(shè)計工具。其Web工具包界面，能夠方便的確保頁面在不同瀏覽器中的架構(gòu)一致性；用戶也能通過Edge自身的代碼片段庫或者JavaScript代碼進(jìn)行擴(kuò)展，將動畫和圖形添加到HTML元素中，并且動畫可以在獨立的時間線上進(jìn)行嵌套，還能實現(xiàn)互動功能。

二、應(yīng)用實例

HTML5技術(shù)通過canvas功能可以實現(xiàn)眾多優(yōu)秀的幾何畫板功能，并能夠以動畫的方式加深學(xué)習(xí)者的理解，如圖7所示，使用canvas功能模擬三角函數(shù)sin圖像生成原理，配以動畫效果，sin函數(shù)的變化過程非常直觀。圖8所示則是一次函數(shù)、二次函數(shù)和三次函數(shù)的生成曲線效果圖，通過對參數(shù)和冪級的動態(tài)調(diào)整，可以直觀地看出函數(shù)曲線的變化特點。上述應(yīng)用實例的功能代碼都是開源開放的，因此，許多優(yōu)秀的知識點教學(xué)方法都可以通過在線網(wǎng)絡(luò)得到廣播和實踐，并可以同其他優(yōu)秀教學(xué)方法相融合，得到進(jìn)一步的優(yōu)化和提高。

三、結(jié)束語

篇9

學(xué)校作為培養(yǎng)高技術(shù)人才的地方，承擔(dān)了為社會輸送人才的責(zé)任，如果學(xué)校的教育無法滿足社會的需求，那么這將對我國現(xiàn)代化的發(fā)展產(chǎn)生重大不利影響。尤其是軟件領(lǐng)域，軟件專業(yè)的專業(yè)化水平很高，而且對學(xué)生的運用操作能力的要求也很高。因此，軟件教學(xué)必須堅持結(jié)合市場需求，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的教學(xué)方針，使學(xué)生能夠通過軟件教學(xué)掌握最基礎(chǔ)的知識，并能夠使軟件技能得到提升，使學(xué)生在未來工作中能夠應(yīng)對來自社會各方面的挑戰(zhàn)。如果現(xiàn)階段的軟件教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠重視，那么就會造成教育資源和教育人才極大的浪費，嚴(yán)重的話還會影響我國的現(xiàn)代化建設(shè)。因此，以能力培養(yǎng)為核心的軟件技術(shù)教學(xué)改革具有重大的現(xiàn)實意義。

二、以能力培養(yǎng)為核心的軟件技術(shù)教學(xué)改革的具體方法

（一）構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)體系

構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)體系，首先就需要進(jìn)行軟件技術(shù)教學(xué)的教師，要及時把握軟件市場的技術(shù)需求變化，當(dāng)然，進(jìn)行教學(xué)改革的前提是，軟件技術(shù)教學(xué)老師必須要確保學(xué)生具有專業(yè)、扎實的軟件技術(shù)，在此基礎(chǔ)上，老師要根據(jù)市場的需求，在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)，對學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，保證學(xué)生既要有專業(yè)的知識能力，也可以接受來自市場的挑戰(zhàn)。例如，在Net和Java教學(xué)中，既要照顧到學(xué)生的接受能力，又要考慮到市場對學(xué)生能力的要求。

（二）學(xué)校在校內(nèi)建立專門的集訓(xùn)基地

課堂上的學(xué)習(xí)對于軟件專業(yè)的學(xué)生來說是十分有限的，為了鞏固學(xué)生學(xué)到的軟件知識，必須要讓學(xué)生利用課下時間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，然而一般的校外企業(yè)為了公司的工作效率，都會要求學(xué)生進(jìn)行全勤工作，這對于有學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生來說，很顯然，是無法達(dá)到要求的。因此，為了讓學(xué)生在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下，也可以進(jìn)行實踐操作，這就需要學(xué)校為學(xué)生提供一個可以進(jìn)行專門化實踐操作的校內(nèi)實訓(xùn)基地。值得注意的是，校內(nèi)的實訓(xùn)基地必須結(jié)合教學(xué)的實際需要，對實訓(xùn)基地的培訓(xùn)項目進(jìn)行明細(xì)化設(shè)置，保證學(xué)生能夠真正地使專業(yè)技能得到提高。

（三）實現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)的對接

為了保證學(xué)生能夠及時了解到社會的需求，以確保學(xué)生能夠及時做到學(xué)以致用，學(xué)校應(yīng)該和軟件公司簽訂合同，保證學(xué)生能夠擁有去企業(yè)進(jìn)行實習(xí)鍛煉的機(jī)會。通過在企業(yè)里面進(jìn)行實習(xí)，學(xué)生可以對軟件項目的真實案例有一個真實而又貼切的感受，除此之外，通過在企業(yè)里面的鍛煉，學(xué)生可以增添實踐操作的經(jīng)驗，改善了自己實踐工作能力不足的現(xiàn)象，為學(xué)生以后進(jìn)入企業(yè)能夠盡快適應(yīng)工作打下了基礎(chǔ)。此外，學(xué)生們可以提前感受到企業(yè)的工作氛圍，提前養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣。這些都可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

三、保障方法

（一）教師隊伍素質(zhì)過硬

作為傳授知識的主體，在培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)能力中，老師扮演了關(guān)鍵的角色，然而，目前我國軟件技術(shù)的老師大多來自高校畢業(yè)生，因此，老師的基礎(chǔ)理論知識比較牢固，但是專業(yè)技能卻略顯不足，所以，為了打造一批高素質(zhì)的教師隊伍，就需要對老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。為了達(dá)到對老師進(jìn)行培訓(xùn)的目的，首先就需要學(xué)校為老師提供一個進(jìn)行專門培訓(xùn)的基地，讓老師通過基地的培訓(xùn)能夠掌握專門的技術(shù)能力。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該與企業(yè)達(dá)成協(xié)議，允許老師定期到企業(yè)進(jìn)行工作，以便保證老師在教學(xué)過程中能夠及時對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行培訓(xùn)。

（二）保證教材的高質(zhì)量

對于教學(xué)來說，教材不僅是老師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，而且還是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要依托。因此，教材的質(zhì)量不僅會關(guān)系到老師教學(xué)的質(zhì)量，還會使學(xué)生對知識的把握產(chǎn)生重要影響。因此，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，學(xué)校在選取教材時一定要保持慎重的態(tài)度。一般情況下，學(xué)校在選取教材的時候，要堅持理論和實踐相結(jié)合的方針，分析當(dāng)前學(xué)生的實際情況，既考慮到學(xué)生的接受能力，又要結(jié)合軟件市場的需求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能了解到市場前沿需求。其次，學(xué)校還要堅持精選教材，學(xué)校在選取教材的時候，要選取當(dāng)前軟件領(lǐng)域最先進(jìn)，最精華的教材，保證教材質(zhì)量。除此之外，老師還要根據(jù)學(xué)生的實際需要，編寫一些題庫、練習(xí)冊，讓學(xué)生能夠更好地掌握知識。

（三）建立完備的評價機(jī)制

篇10

1.培養(yǎng)學(xué)生自主性及研究性在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下進(jìn)行教學(xué)的目的之一就是提高學(xué)生的自主性及研究性的學(xué)習(xí)能力，使一些理論性的知識變得更具有現(xiàn)實性、開放性。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來搜尋自己所需要和補充的資料，針對自己在學(xué)習(xí)中的不足和疑點進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、分析、討論、解決，在一定程度上開發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能、提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的目的。

2.有助于師生交流，活躍課堂氣氛網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)師生既有的角色、地位與師生之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。教師變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)資源的設(shè)計者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)群體的協(xié)作者。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為教師和學(xué)生提供了廣闊且個性的學(xué)習(xí)空間，師生之間逐漸形成一種平等民族的合作關(guān)系，師生之間的交流更為頻繁密切，課堂的氣氛也變得和諧又活躍。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的中職政治教學(xué)研究

1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與政治課題內(nèi)容相結(jié)合教師可以先給學(xué)生布置預(yù)習(xí)性的作業(yè)，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生對所要接觸的政治原理概念進(jìn)行一個大致的了解，目的是為教學(xué)成功打下扎實的基礎(chǔ)。之后，教師便可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來構(gòu)建情境教學(xué)模式，將學(xué)生一步步引導(dǎo)到之前所學(xué)理論知識上，通過生動的表述方式，由淺入深進(jìn)行進(jìn)一步深層次的政治教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師可利用PPT或者視頻的形式把所看內(nèi)容與已經(jīng)掌握的其他政治學(xué)原理結(jié)合起來，形成自我的政治原理體系，加強(qiáng)學(xué)生對整個政治學(xué)科的透徹了解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對政治學(xué)科的探索性。

2.創(chuàng)新課件提高政治課的趣味性中職時期的學(xué)生往都熱衷于一些時尚流行的事物，政治學(xué)科總會讓學(xué)生產(chǎn)生一種無聊沉悶的感覺，更難談興趣。此時中職政治教師就應(yīng)該利用豐富的網(wǎng)絡(luò)知識，將一些與教學(xué)有關(guān)的時事事件通過圖片和視頻制成教學(xué)課件傳授于學(xué)生，這樣在結(jié)合政治課本的前提下，學(xué)生們更樂于接受，從而提高課堂的實效性。其次可以教學(xué)利用微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺來隨時咨詢學(xué)習(xí)中遇到的疑點難點，繼而及時的幫助學(xué)生解決問題，提升中職政治教學(xué)的效果，更加有效的開展中職政治的教學(xué)工作。

3.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)真正實現(xiàn)“理論聯(lián)系實際”不管任何時期，政治學(xué)科都始終貫穿在我們整個學(xué)習(xí)生涯中，由此看見政治學(xué)習(xí)的重要性。其中“理論聯(lián)系實際”的觀點更是各位教師老生常談的內(nèi)容。教師一遍遍的強(qiáng)調(diào)這一觀點，就是因為在課堂上我們更多的是學(xué)習(xí)理論輕于實踐，尤其是具有較強(qiáng)理論性的政治教學(xué)。這一點作為中職教師來說非常重要，而解決這一難點更是讓中職政治教師絞盡腦汁。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件的產(chǎn)生就輕松的解決了這一難題，在課堂上老是通過播放一些時事政治，國內(nèi)外新聞來聯(lián)系所學(xué)理論知識，不僅能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，還對學(xué)生未來就業(yè)提供了有價值的信息。

4.實現(xiàn)教師多渠道、多手段教學(xué)在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與政治教學(xué)的整合，實現(xiàn)了聲形并茂的現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)一步實現(xiàn)了有效性的教學(xué)目的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的政治教學(xué)，使得政治教學(xué)更加具有開放性、自主性，教師通過多渠道、多手段進(jìn)行教學(xué)完成網(wǎng)絡(luò)知識的運用與整合，更為枯燥無味的政治課堂營造出一種和諧活躍的氛圍，使得學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂掌握，這樣更加深了對理論知識的記憶。同時，中職時期的學(xué)生自制能力較差，教師應(yīng)該合理運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將學(xué)生的思想帶動起來，進(jìn)而確保政治教學(xué)工作有效合理的進(jìn)行。

三、結(jié)束語