導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教學(xué)設(shè)備論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

培訓(xùn)工作是中國設(shè)備監(jiān)理協(xié)會的重要職能和服務(wù)范圍之一。近年來，協(xié)會在創(chuàng)新培訓(xùn)模式、提升培訓(xùn)效果和質(zhì)量方面進行了有益嘗試，重點研究了案例教學(xué)模式，將案例搜集、案例選擇、師資遴選、組織模式等作為系統(tǒng)工程進行研究和設(shè)計。首先，通過借鑒其他行業(yè)案例教學(xué)經(jīng)驗拓寬思路，征集專家、企業(yè)及學(xué)員對培訓(xùn)工作的意見，了解培訓(xùn)需求，調(diào)整培訓(xùn)模式；其次，挖掘師資潛能，研究設(shè)備監(jiān)理案例教學(xué)的可行性和可操作性，研究案例教學(xué)組織流程和形式，努力構(gòu)建設(shè)備監(jiān)理案例教學(xué)模式和組織框架。最后，將案例的選擇作為重點工作進行研究和設(shè)計。在案例的征集、選擇與使用中主要從4個方面開展了工作：第一，案例源自于設(shè)備監(jiān)理實際工作中。通過組織專家召開研討會，確定了在高級設(shè)備監(jiān)理師專業(yè)培訓(xùn)考核中由申請者本人提供所經(jīng)歷的設(shè)備監(jiān)理案例的要求，規(guī)范案例提供的重點內(nèi)容和編寫格式，在案例模板制作中，充分考慮今后開展案例教學(xué)有可能普遍存在的問題和需要討論的重要工作階段、重點工作環(huán)節(jié)等因素。第二，邀請專家對采集的案例進行審閱并給予評議。將采集的案例按照行業(yè)或?qū)I(yè)分類，請專家進行審閱和評議。選擇有特點的、有代表性的案例納入設(shè)備監(jiān)理案例庫，并作為設(shè)備監(jiān)理案例教學(xué)的素材。第三，尊重作者原創(chuàng)，做好案例內(nèi)容的保密工作。除在案例征集時提示作者注意隱去有關(guān)保密內(nèi)容以外，收集到案例以后也做了一系列保密工作。首先，電子版案例專門保存，除供專家審閱以外不對外提供。其次，紙質(zhì)版案例只用于高級設(shè)備監(jiān)理師面試時專家參考及案例庫建設(shè)。最后，將擬用于教學(xué)的案例涉及有關(guān)作者及其單位保密的內(nèi)容做了隱匿處理。第四，編撰設(shè)備監(jiān)理案例集。將經(jīng)過專家審閱評定為優(yōu)秀的案例進行了專門編輯，并制作成冊，為設(shè)備監(jiān)理立法提供了素材，同時也是行業(yè)內(nèi)寶貴而生動的研究素材，為開展案例式教學(xué)研究和案例教學(xué)提供了基礎(chǔ)。經(jīng)過從案例搜集、選擇方式、與培訓(xùn)內(nèi)容的契合點的設(shè)計；案例研討題目、學(xué)員討論分析組織形式、演講及教師點評方式的策劃到學(xué)員互動組織模式、培訓(xùn)組織流程的設(shè)計，以及師資授課思維方式的轉(zhuǎn)變及悉心備課等基礎(chǔ)工作的扎實準(zhǔn)備和有序推進，開展案例教學(xué)的條件和基礎(chǔ)亦逐漸成熟。

2設(shè)備監(jiān)理案例教學(xué)嘗試

2014年12月，中國設(shè)備監(jiān)理協(xié)會在西安摩爾石油工程實驗室有限公司培訓(xùn)班上首次就《設(shè)備工程監(jiān)理規(guī)范解析與研討》課程進行了案例教學(xué)探索。西安摩爾石油工程實驗室有限公司是一家從事石油工程材料及產(chǎn)品研究開發(fā)、設(shè)備監(jiān)理、技術(shù)培訓(xùn)與咨詢等技術(shù)服務(wù)的獨立機構(gòu)。公司高度重視人才的培養(yǎng)，以設(shè)備監(jiān)理市場和發(fā)展戰(zhàn)略為導(dǎo)向，大力實施了人才強企戰(zhàn)略，建立了長效的人才培養(yǎng)機制，使人力資源的優(yōu)勢得到有效發(fā)揮。2010年以來，公司員工先后參加設(shè)備監(jiān)理培訓(xùn)近200人次。本次培訓(xùn)，公司希望學(xué)員能夠在設(shè)備監(jiān)理實務(wù)能力方面有所提升。協(xié)會在了解公司業(yè)務(wù)開展、人員情況和本次培訓(xùn)需求前提下，列出了培訓(xùn)課程清單，其中對公司遴選的《設(shè)備工程監(jiān)理規(guī)范解析與研討》課程作為案例教學(xué)試點進行了嘗試。

2.1案例選擇密切關(guān)聯(lián)工作實際

在與教師進行有效溝通、確定培訓(xùn)方案后，教師即著手在設(shè)備監(jiān)理案例庫中精心選擇教學(xué)案例。在挑選案例時，重點遵循以下4個宗旨：

（1）案例所呈現(xiàn)的內(nèi)容與授課內(nèi)容和重點緊密結(jié)合。作為一種教學(xué)方法，案例教學(xué)本質(zhì)是為教學(xué)目的服務(wù)，服從于教學(xué)內(nèi)容，為教學(xué)對象所接受，是實施案例教學(xué)的前提條件。本次案例緊緊圍繞與《設(shè)備工程監(jiān)理規(guī)范》有關(guān)的授課內(nèi)容進行了甄選。

（2）案例討論方式與企業(yè)和監(jiān)理人員培訓(xùn)需求緊密結(jié)合。案例的選擇，以搭建不同觀點的碰撞平臺、開拓視野、激發(fā)智慧、理論指導(dǎo)實踐為宗旨，達到博采眾長、尋求最佳解決方案之目的，以此達到提高學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力之效果，起到實踐檢驗真理，舉一反三的作用。

（3）案例難易程度與學(xué)員實際情況緊密結(jié)合?；谠O(shè)備監(jiān)理行業(yè)的特點，協(xié)會事先了解了學(xué)員專業(yè)、學(xué)歷和工作基本情況，選擇了具有普遍性、代表性且大多數(shù)學(xué)員易于接受、理解、便于進行分析討論的案例。

（4）案例討論題目的設(shè)計與學(xué)員考核緊密結(jié)合。案例貼近學(xué)員的工作實際，更有助于對所學(xué)內(nèi)容進行理解消化。案例教學(xué)中，通過分析、分組討論、演講等形式，得出小組成績，作為考核的其中一部分。同時，學(xué)員結(jié)合本人工作崗位和實踐對公司需要改進的工作流程以及發(fā)展提出方法或建議，也作為考核成績的一部分。這些方式，不僅幫助學(xué)員運用所學(xué)理論，為規(guī)范地開展監(jiān)理工作提供指導(dǎo)，也為公司提高監(jiān)理服務(wù)績效、優(yōu)化業(yè)務(wù)管理流程、改進業(yè)務(wù)方法和手段提供了有益信息。

2.2授課過程遵循案例教學(xué)規(guī)律

案例教學(xué)過程是以案例為中心，利用適時、適度的提問引出案例，組織學(xué)員討論、自我總結(jié)，通過教師講評，解答學(xué)員疑惑，引發(fā)學(xué)員對解決實際工作中問題的思考，找到解決問題的途徑，以此達到提升學(xué)員執(zhí)業(yè)能力和水平的目的。案例教學(xué)成效既需要學(xué)員的積極融入和參與，也需要案例教學(xué)的主要策劃者——授課教師具有較高的綜合能力及個人素養(yǎng)。案例教學(xué)的特點要求教師應(yīng)既要有精湛的專業(yè)技術(shù)知識，又要有深厚的教學(xué)功底；既了解設(shè)備監(jiān)理制度和行業(yè)現(xiàn)狀，又有豐富的設(shè)備監(jiān)理實踐經(jīng)驗；既有較強的自主創(chuàng)新意識，又要有為行業(yè)發(fā)展樂于奉獻的精神；既要有深入研究教學(xué)規(guī)律和技巧的耐心，又要有不斷總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗的執(zhí)著與熱心。此外，了解企業(yè)和學(xué)員的所知所想，發(fā)動學(xué)員積極參與分析、討論，學(xué)員的提問愿望和熱情等都是影響案例教學(xué)效果的重要因素。在備課和授課過程中，教師遵循了以下3個原則：

（1）案例提問時間適度，有針對性。在設(shè)計提問時，教師所提的問題均圍繞設(shè)備工程監(jiān)理規(guī)范教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計，為教學(xué)目的服務(wù)，而且問題均針對設(shè)備工程監(jiān)理規(guī)范課程所講內(nèi)容而設(shè)計，問題不過多過難，易于學(xué)員及時消化吸收，隨時掌握所學(xué)的知識點。

（2）案例提問有層次性，充分考慮學(xué)員的認知順序。教師科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程，由易而難，逐漸深入，從而使學(xué)員達到全面掌握設(shè)備工程監(jiān)理規(guī)范，運用規(guī)范解決實際工作問題的目的。

（3）掌控課堂討論過程，妥善應(yīng)對學(xué)員提問。在教學(xué)過程中，學(xué)員是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)員，回答和講評小組成員講解案例分析結(jié)果時，充分聽取絕大多數(shù)學(xué)員對問題的理解思路，掌握情況循循誘導(dǎo)，盡量讓學(xué)員自己判斷、評價答案正確與否，最終順理成章地得出正確結(jié)論。另外，在互動過程中，對學(xué)員意想不到的問題，教師利用自身專業(yè)優(yōu)勢和實踐經(jīng)驗，做出合理解釋，使學(xué)員心服口服，同時也營造出教學(xué)相長的和諧課堂氣氛。

2.3培訓(xùn)流程設(shè)計循序漸進

培訓(xùn)流程的設(shè)計是保證案例教學(xué)順利實施的重要環(huán)節(jié)，本著以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以實現(xiàn)培訓(xùn)效益最大化的原則，本次培訓(xùn)設(shè)計了6個主要環(huán)節(jié)：

（1）培訓(xùn)前對學(xué)員進行分組，并選出本組組長、發(fā)言人、記錄人。分組可避免各組人員水平參差不齊，討論或發(fā)言時出現(xiàn)冷場，各組之間相互學(xué)習(xí)和借鑒，提高培訓(xùn)效率。

（2）教師授課1h，并有針對性地將與即將討論的案例有關(guān)的重點內(nèi)容給予強調(diào)。引起學(xué)員重視和思考。

（3）結(jié)合講授內(nèi)容分發(fā)相關(guān)案例及討論題，分組研討案例，并將討論結(jié)果匯總成書面成果，在30min內(nèi)同時提交，以保證各組討論時間公平。

（4）由各組派發(fā)言人上臺講解本組討論成果，時間為5min，學(xué)員積極踴躍。

（5）各組匯報完畢，教師逐一進行點評，并回答學(xué)員的提問。工作人員根據(jù)教師點評記錄每組成績。

（6）本案例結(jié)束，進行下一環(huán)節(jié)。本次案例教學(xué)共分4個時間段，為期兩天，研討了3個不同方面的設(shè)備監(jiān)理案例的6個專題。培訓(xùn)內(nèi)容方面，循序漸進，由淺入深、由易到難。

2.4多方共贏的培訓(xùn)效果

本次案例教學(xué)是設(shè)備監(jiān)理培訓(xùn)形式的一次探索，培訓(xùn)效果體現(xiàn)在以下3個方面：

（1）透過案例傳遞學(xué)習(xí)內(nèi)容。案例是載體，是討論問題、分析問題和解決問題的基礎(chǔ)。由于本次選擇的案例均是來自監(jiān)理實踐活動的真實案例，以此作為學(xué)習(xí)設(shè)備工程監(jiān)理規(guī)范內(nèi)容的傳遞，學(xué)員感受到的不只是學(xué)習(xí)了案例本身，而是通過學(xué)習(xí)、思考、討論案例，對案例中的問題進行了思考和分析判斷，拓展了思考問題的思路和角度，這對解決實際工作中的問題，優(yōu)化本崗位與設(shè)備監(jiān)理規(guī)范不符的工作流程、環(huán)節(jié)、方法等起到了引導(dǎo)、幫助和啟發(fā)的效果。

（2）通過互動達到多方共贏。案例教學(xué)避免了單純的教師講授，形式枯燥等弊端，而是讓學(xué)員融入教學(xué)活動中。經(jīng)過學(xué)員的分析判斷、思考，去發(fā)現(xiàn)案例當(dāng)中存在的問題或者優(yōu)秀的方法和技巧。學(xué)員分組討論使組與組之間展開了競爭，不僅本組討論非常熱烈，與其他組代表發(fā)言產(chǎn)生的思想碰撞也達到了使學(xué)員之間相互學(xué)習(xí)、取長補短的效果。通過學(xué)員的主動思考和教師的點評反饋，學(xué)員較快學(xué)習(xí)和理解了新的知識，鍛煉了溝通能力，強化了團隊合作意識。教師在授課、點評和答疑的同時，也獲取了學(xué)員分析案例的不同角度的思路，為教師今后有針對性地搜集案例和設(shè)計討論題目積累了經(jīng)驗和素材，達到了多方共贏之效果。

（3）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)習(xí)效果。教師把設(shè)備監(jiān)理規(guī)范原理、概念等通過案例的呈現(xiàn)具體化，將它們置于一定的設(shè)備監(jiān)理實踐情景之中，學(xué)員通過討論、分析、演講，可以很好地理解原理和概念且印象深刻，同時引發(fā)其對自身工作的思考，找出工作中存在的不規(guī)范問題，掌握理論指導(dǎo)實際的思路和方法。結(jié)合考核本次培訓(xùn)，還設(shè)計了請學(xué)員就《設(shè)備工程監(jiān)理規(guī)范解析與研討》的學(xué)習(xí)，提出對本公司在設(shè)備監(jiān)理工作中需要調(diào)整、完善和改進的辦法、流程、表格的考核形式，44名學(xué)員全部提交了圖表或文字材料，學(xué)員對公司進一步規(guī)范和做好設(shè)備監(jiān)理工作提出了很好的建議和意見，既是學(xué)員進一步將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實際工作成果的過程，也為企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才、改進工作提供了一個機會和平臺，取得了培訓(xùn)效益的最大化。

3結(jié)束語

篇2

1.1惡劣的教學(xué)環(huán)境使設(shè)備的壽命得到縮短

作為計算機的天敵，灰塵的影響相對較大。機箱內(nèi)、顯示器及鼠標(biāo)上的灰塵和污垢若未得到經(jīng)常性清理，則會增加計算機故障的發(fā)生率，縮短計算機的使用壽命，使計算機設(shè)備的損壞及老化速度得到有效加快。在教室里，人員進進出出，每天都會有較多灰塵產(chǎn)生，學(xué)生習(xí)慣用掃把將教室內(nèi)的灰塵和粉筆末打掃得漫天飛舞，這些都會對計算機設(shè)備的使用壽命造成影響。另外，灰塵還直接影響到投影機的使用。在風(fēng)扇高速轉(zhuǎn)動下，灰塵會落在燈泡、成像板及液晶板上，對過濾網(wǎng)造成堵塞，減少風(fēng)扇的送風(fēng)量，使風(fēng)速降低，改變了燈泡的冷卻效率，輕則造成畫面出現(xiàn)斑點或雜亂無章，重則引發(fā)燈泡、液晶板、成像板燒壞的現(xiàn)象。維修起來不僅麻煩，而且還會產(chǎn)生較大的費用。

1.2計算機故障

帶電移動臺式機電腦，造成硬盤損壞，帶電插拔VGA接口造成筆記本VGA接口損壞。

1.3薄弱化的管理力量，多樣化的管理部門，引發(fā)設(shè)備無法及時使用

目前我校的多媒體教室由學(xué)生科、班主任管理，計算機機房由實習(xí)科、管理員管理，多功能廳和會議室由辦公室管理。這些設(shè)備的日常維護和管理中心主要是靠中心機房的技術(shù)老師來進行管理維護的。他們除了上課之外，還要對學(xué)校內(nèi)的一些電教室設(shè)備進行維修保養(yǎng)，無法投入太多精力，包括設(shè)備操作、維修以及養(yǎng)護技術(shù)的應(yīng)用。在日常使用的過程中除了計算機的設(shè)備以外，還應(yīng)對過濾網(wǎng)進行定期清理，使散熱達到通常狀態(tài)，進一步將燈泡的冷卻效率得到改善，避免由于散熱不暢導(dǎo)致燈泡損壞的問題出現(xiàn)。

1.4學(xué)生掌管多媒體設(shè)備鑰匙的弊端

多媒體設(shè)備的鑰匙本應(yīng)該是學(xué)生科和班主任管理，可目前多由學(xué)生拿鑰匙。上課時由任課老師監(jiān)管，可下課后，特別是午間和下午下課到晚自習(xí)放學(xué)時間，就出現(xiàn)了無人管理的空白，學(xué)生任意使用多媒體教學(xué)設(shè)備。有以下弊端出現(xiàn)：（1）投影機長時間開機，比正常教學(xué)每天多出6個小時，使投影燈泡的壽命減少一半；（2）用U盤通過電腦播放視頻等資料，引起電腦病毒；（3）使用網(wǎng)線連接多媒體教學(xué)設(shè)備引起網(wǎng)絡(luò)病毒；（4）教室沒人時不關(guān)投影機和幕布，造成資源浪費和設(shè)備的不安全性。

2多媒體教學(xué)設(shè)備管理及維護的措施

2.1加強教師團隊的培訓(xùn)，提升多媒體教學(xué)設(shè)備的使用率

針對一些教師由于操作技術(shù)缺乏，對計算機以及投影機等方面的基礎(chǔ)性知識都有所缺乏，掌握了較少的設(shè)備性能，大多數(shù)就會導(dǎo)致多媒體教室的損壞無法使用，因此在教室的操作培訓(xùn)力度上也要加大，每學(xué)期的開學(xué)初期，都應(yīng)該先對教師展開培訓(xùn)工作，特別是針對教師的技能培訓(xùn)工作和對于新教師的培訓(xùn)，將培訓(xùn)的內(nèi)容和費用劃分至年度計劃內(nèi)。對設(shè)備性能的控制進行介紹，并能對多媒體技術(shù)進行有效的控制調(diào)控工作，對于設(shè)備性能的介紹，還要對教師講解多媒體技術(shù)的應(yīng)用與調(diào)控工作，講解一些計算機知識以及多媒體應(yīng)用過程中存在的問題，保障多媒體的教學(xué)設(shè)備能夠熟練地操作應(yīng)用，確保教師在上課過程中能夠應(yīng)對自如教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)的技術(shù)性突發(fā)問題。

2.2做好投影儀維護工作，使多媒體教室的使用壽命得以延長

作為多媒體教學(xué)設(shè)備中最重要的設(shè)備之一，投影儀的維護工作顯得極為必要。通常情況下，投影儀的機殼上都存在用于通風(fēng)的開槽或開口，空氣的入口處設(shè)有空氣過濾器，在投影儀工作的同時，對灰塵和污染物進行過濾。若未能及時對其進行清理，則會對投影機通風(fēng)口造成堵塞，引發(fā)故障問題出現(xiàn)。所以，應(yīng)對投影儀開展定期的專業(yè)化除塵工作，是投影儀維護的一項最佳方法。投影儀的燈牌是最需要維護的重點，也是使用的關(guān)鍵。由于在點亮的狀態(tài)下，燈牌的溫度高達上千攝氏度，燈絲一般都處于半熔狀態(tài)，所以在開機狀態(tài)下，禁止對投影機進行震動和搬移，以免導(dǎo)致燈泡炸裂、燈絲斷裂等情況。

2.3開展計算機設(shè)備的硬盤保護和系統(tǒng)備份，使多媒體教學(xué)設(shè)備的運行得到一定的保障

多媒體教學(xué)設(shè)備中管理最復(fù)雜的就是計算機管理，由于是公共的應(yīng)用場所，因此運用的教師也越多，由于軟件的種類較多，加上病毒的侵害和誤操作等，若是再對計算機出現(xiàn)不到位的保護情況，就會引起計算機的系統(tǒng)崩潰等情況，這樣也會對正常教學(xué)造成一定的影響，因此應(yīng)運用有效的計算機保護方法。目前，應(yīng)用較多的保護方式主要是包括硬盤和系統(tǒng)的備份情況的調(diào)控。

2.4調(diào)動管理人員的積極性管理控制

調(diào)動管理人員的積極性管理控制一般都需要完善并落實一定的規(guī)章管理制度，加強多媒體教學(xué)設(shè)備的調(diào)控，增強設(shè)備的使用壽命。計算機的管理人員素質(zhì)問題直接關(guān)系著多媒體教室的管理水平，還要具備一定的管理工作需要的技術(shù)性素質(zhì)控制與思想控制，并且能夠具備一定的電腦知識才行，掌握一定的用電技巧，提高一定的動手能力，同時還要具備一定的服務(wù)意識，能夠主動、耐心、熱情為教師服務(wù)。在教室的設(shè)備操作上對選擇的人員以及管理人員都是必須要考慮的問題。大部分人都認為教室管理工作是枯燥無味的，因此對教室設(shè)備的管理者還應(yīng)分析各管理員的管理心態(tài)以及操作管理的需求，具體情況具體實施，采用有效的激勵方式來做好宣傳工作，提高操作人員的積極性、主動性以及創(chuàng)新性，提高素質(zhì)能力并促使教學(xué)的管理工作能夠順利開展。

3結(jié)語

篇3

【關(guān)鍵詞】中職；計算機；教學(xué)；問題；應(yīng)對

當(dāng)前中職計算機教學(xué)中存在著學(xué)生素質(zhì)“今不如昔”、教材嚴(yán)重滯后、教學(xué)設(shè)備不匹配、專業(yè)崗位工作要求具有較大差異等等主要問題，這對貫徹“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育教學(xué)改革方向是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、當(dāng)前中職計算機教學(xué)存在的主要問題

（一）學(xué)生素質(zhì)“今不如昔”

近年來由于普通高中擴招，進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多文化層次相對較差、知識結(jié)構(gòu)零亂、接受能力不強、認知水平偏低，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)動機、缺乏學(xué)習(xí)興趣，普遍存在厭學(xué)現(xiàn)象，很多人都是想拿個文憑混過日子，這些現(xiàn)象在很多中職學(xué)校已是公開的秘密，這對中職計算機教學(xué)是一個嚴(yán)峻的考驗。

（二）教材嚴(yán)重滯后

計算機技術(shù)飛速發(fā)展，各種軟件的更新?lián)Q代也日新月異，而教材編寫和出版的周期長，致使計算機教材嚴(yán)重滯后于計算機新技術(shù)、新軟件的發(fā)展，這就無法保證教學(xué)內(nèi)容的先進性和前瞻性，從而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識、技能不適應(yīng)IT企業(yè)對計算機人才的要求，學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求人才形成嚴(yán)重脫節(jié)，這不符合以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的中職辦學(xué)思想。

（三）教學(xué)設(shè)備不匹配

教學(xué)設(shè)備的投入是學(xué)校一筆不小的開支。因此，計算機教學(xué)設(shè)備的投入、使用、更新具有一定的周期，學(xué)校計算機教學(xué)設(shè)備的更新不可能與計算機技術(shù)的發(fā)展同步，這就不可避免地導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校實際使用的設(shè)備不匹配、不兼容。

二、應(yīng)對策略

中職學(xué)校的計算機教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職學(xué)生自身的素質(zhì)，這就要求對中職計算機教學(xué)要有創(chuàng)新意識，在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

（一）采取直觀化教學(xué)

教學(xué)的直觀性原則，是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認知能力。針對當(dāng)前中職學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容的直觀處理顯得尤為重要。計算機教學(xué)要把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，把復(fù)雜的問題簡單化，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更容易被學(xué)生接受，教師應(yīng)盡可能地把書本的文字材料轉(zhuǎn)化為聲音、圖像、動畫、視頻等易于被學(xué)生感官接受的多媒體信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性，以調(diào)動學(xué)生的形象思維，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解消化，增強信息意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

（二）重組計算機教材

針對教材嚴(yán)重滯后、教學(xué)設(shè)備不匹配、專業(yè)崗位工作要求具有較大差異等等問題，教學(xué)時應(yīng)重組計算機教材。

重組計算機教材是指教師在深入研究計算機教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，緊扣學(xué)生實際，對教材進行刪除、調(diào)序和充實等處理。

1、刪除

刪除是指刪除教材中過時、陳舊的知識，剔除很少或完全沒有應(yīng)用價值的內(nèi)容。比如在教學(xué)《Windows XP中文版應(yīng)用基礎(chǔ)》（電子工業(yè)出版社）時，把第8章“Outlook Express的使用”刪除不講，因為現(xiàn)在已經(jīng)很少使用Outlook Express了，可把這部分當(dāng)作課外內(nèi)容讓有興趣的學(xué)生進行自學(xué)。

2、調(diào)序

調(diào)序是指通過跳躍式、倒敘式、逆推式、隨機式等方式對教材原來的組合順序進行調(diào)整或調(diào)換。比如在教學(xué)《Windows XP中文版應(yīng)用基礎(chǔ)》（電子工業(yè)出版社）時，把第3章“中文輸入法的使用”調(diào)換到第2章“文件資源管理”之前來上，而把第2章“文件資源管理”調(diào)到第3章“中文輸入法的使用”之后來上，這是因為如果沒有講中文輸入法，那么在教學(xué)文件資源管理時無法重命名文件或文件夾。

3、充實

充實是指搜集與教材內(nèi)容相關(guān)的材料對教材進行補充，使教材內(nèi)容更豐富、更實用、更具體、更先進?，F(xiàn)在的軟件更新較快，雖然新版本和老版本之間有相通之處，但新版本肯定會比老版本更完善、更豐富，因此在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)拓展計算機教材。比如將教學(xué)內(nèi)容拓展至各類軟件聯(lián)機幫助、入門、參考、范例、技術(shù)支持中心、開發(fā)人員中心和文檔資源中心等。充實計算機教材的意義在于解決教材內(nèi)容與計算機技術(shù)更新日新月異兩者之間的矛盾，從而也有利于解決計算機教材與計算機專業(yè)崗位工作要求具有較大差異的問題，通過教學(xué)內(nèi)容的拓展從而教會學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等媒體進行自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)是指教師把教材中零碎的學(xué)科知識體系轉(zhuǎn)換為一個或多個相對完整的、典型的工作任務(wù)或項目，通過工作任務(wù)、項目活動將理論與實踐有機統(tǒng)一，使教學(xué)內(nèi)容貼近企業(yè)工作實際。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的意義在于解決教材知識的組織和結(jié)構(gòu)與專業(yè)崗位工作過程差異問題，使教學(xué)過程更加貼近企業(yè)生產(chǎn)實際, 讓學(xué)生親身感受學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，有利于進一步明確學(xué)習(xí)的目的，增強對學(xué)習(xí)重要性和實用性的認識。如網(wǎng)頁課程教學(xué)，應(yīng)把網(wǎng)頁中插入文字、插入圖像與表格、插入對象和層、網(wǎng)頁布局、站點管理等知識轉(zhuǎn)換為一個或多個網(wǎng)站的制作，在整個網(wǎng)站項目制作過程中獲得網(wǎng)頁制作的知識和技能，并最終讓學(xué)生了解、掌握網(wǎng)站的制作流程。

主要參考文獻

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篇4

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備已“走進”了新課堂。改變了我們熟悉的傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境。身處其中的教師和學(xué)生需要去調(diào)整、去適應(yīng)。尤其是教師，怎樣把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段有機結(jié)合，靈活運用，實現(xiàn)高效課堂，是我們一線教師必須面對和解決的問題。因此，在此篇論文中談了自己的幾點想法和看法，以有利于今后的教育教學(xué)。

二、方法

本篇論文就如何進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的歷史課堂教學(xué)，從諸多因素中選取了三個方面的加以論述。即：

㈠新教材的使用；

㈡課件的處理和應(yīng)用；

㈢教師的任務(wù)。

三、結(jié)論

實踐中求真知，創(chuàng)新中求發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行歷史教學(xué)，對自己的知識和經(jīng)驗進行重組。不斷地去面對、去解決自身教育教學(xué)中遇到問題；正確開發(fā)和利用新教材，把多媒體教學(xué)設(shè)備作為課堂教學(xué)的重要手段。明確教師本身的責(zé)任。我們的歷史課堂一定是愉快的、高效的。

“一本教科書，一塊黑板，一支粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境已悄然退場，取而代之的是嶄新的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

走進新課堂，我們該怎樣運用這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，充分調(diào)動學(xué)生的種種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高課堂效率。這是我們一線教師不得不面對和必須解決的問題。

實踐中探索，探索中求知。這里淺談一下應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)進行歷史教學(xué)的幾點看法：

一、新教材的使用

記得前不久，一位培訓(xùn)我們教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備的青年教師說過這樣一句話：以后咱們教師上課，不用拿課本，有一個遙控器，一只白板筆就可以了。這種說法，作為一名多年從事一線教學(xué)工作的我來說很困惑。有了多媒體教學(xué)設(shè)備，傳統(tǒng)的教學(xué)手段、教學(xué)工具，特別是我們使用的教科書就可以棄之不用了嗎？答案是肯定的，不是。因為我們現(xiàn)在使用的新教材，不論是“北師大”版的，還是“人教”版的。都是教育專家和骨干教師精心編寫的。新教材是實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要載體，是教師設(shè)計課堂教學(xué)的依據(jù)。

在先進的教學(xué)環(huán)境下，我們教師首要的任務(wù)就是對教材進行更深入的研究和把握。根據(jù)新課標(biāo)的要求，把信息技術(shù)與課程有效的加以整合。對教材的每一單元、每一專題以及每一課時進行教學(xué)設(shè)計。運用多媒體網(wǎng)絡(luò)圖片和音像資料等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引起他們的思考和表達。

力求做到：依據(jù)教材，但不局限于教材；利用教材，但不能把教材變成電子課本。把現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段緊密結(jié)合，有效地完成課堂教學(xué)。

二、課件的處理和應(yīng)用

我們學(xué)?，F(xiàn)使用的歷史新教材，是北京師范大學(xué)出版的。七至九年級共六本教科書，還有配套的教師教學(xué)用書和光盤。光盤中的內(nèi)容很豐富也很實用。

怎樣使用這些課件呢？照搬照抄，顯然很不合適。因為我們每位教師上課的思路不可能一樣，學(xué)生的認知水平和特點也不同。所以我們可以在深入研究課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己課堂教學(xué)設(shè)計，對課件進行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，為己所用?/p>

具體應(yīng)用時，可以采用以下常用的方式：

⑴語言在先，課件其后。

在播放相關(guān)歷史事件的音像資料前，教師可以先提出幾個需要思考的問題，讓學(xué)生帶著問題去聽、去看。避免收聽的盲目性。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

⑵課件在先，語言點撥。

比如：在學(xué)習(xí)七年級下冊第11課 《宋金南北對峙》一課時，我出示了課件：岳飛的《滿江紅》，學(xué)生朗讀后，我提出了這樣的問題：①詞中的“胡虜”指的是哪個少數(shù)民族？②“靖康恥”指的是什么歷史事件？③岳飛的“待從頭，收拾舊山河，朝天闕”的愿望實現(xiàn)了嗎？

然后，讓學(xué)生閱讀教材，自主學(xué)習(xí)，回答問題。

這樣做，可以有效地把學(xué)生的目光由屏幕引向教材。減緩了視覺疲勞，更重要的是鍛煉了他們的閱讀、思考及語言表達等多種能力。

⑶邊進行電教活動邊語言串聯(lián)。

在進行電教活動的同時，用精辟的語言串聯(lián)活動的每一個環(huán)節(jié)。這種方式在進行課堂訓(xùn)練或單元小結(jié)時，會經(jīng)常用到。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程圖文并茂，寓教于樂。

值得強調(diào)的是：無論用哪種方式使用課件，都應(yīng)該給學(xué)生留有一定的思考和自主學(xué)習(xí)的時間和空間，避免出現(xiàn)利用多媒體手段進行“機灌”的錯誤。

三、教師的任務(wù)

現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下的一線教師，作為知識的傳授者的角色是不能被淘汰的，但不再是教師的唯一角色。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師是引導(dǎo)者，也是參與者。應(yīng)把握好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的關(guān)系。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在指導(dǎo)掌握搜集資料的技巧、科學(xué)理論方法的點撥、資料的收集的整理，以及對題目的分析、闡釋、評價。教師指導(dǎo)的過程，也就是學(xué)生感受、親歷的過程。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生從中感悟究竟怎樣學(xué)習(xí)歷史，領(lǐng)悟歷史學(xué)科的魅力。

作為引導(dǎo)者，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力；教育學(xué)生遵守紀(jì)律；與他人友好相處，積極合作的精神。

作為學(xué)習(xí)的參與者，教師與學(xué)生一起分享自己的感情和想法。和學(xué)生一起探索，共同解決問題。只有建立一種平等、理解、雙向的師生關(guān)系，才能點燃知識的火把，激發(fā)學(xué)生的主動求知欲。形成和諧融洽的課堂氛圍。

篇5

二、師資培訓(xùn)

三、強化服務(wù)意識、改善服務(wù)態(tài)度

四、加強改進督導(dǎo)工作

五、加強教學(xué)過程的管理

六、教學(xué)設(shè)備的管理

關(guān)于質(zhì)量工程

學(xué)科專業(yè)建設(shè)的一個重要的內(nèi)容就是如何推動我院教學(xué)質(zhì)量工程的深入開展，在我院教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)中，我們雖然在國家和省級活動中取得了一定的成績（2009年，雕塑專業(yè)被確定為國家級“第二類特色專業(yè)建設(shè)點”，美術(shù)學(xué)專業(yè)被確定為省級“第二類特色專業(yè)建設(shè)點”；院中國畫教學(xué)團隊獲得“國家級教學(xué)團隊”稱號；設(shè)計藝術(shù)團隊獲得“陜西省教學(xué)團隊”稱號；楊鋒《綜合版技法》獲得“陜西省精品課程”；《具有中國西部特色美術(shù)教學(xué)體系的構(gòu)建》榮獲“第六屆高等教育國家級教學(xué)成果獎”二等獎，省級教學(xué)成果特等獎；史論系趙農(nóng)教授榮獲“陜西省第五屆教學(xué)名師”稱號；版畫影視動畫實驗教學(xué)示范中心被評定為省級實驗教學(xué)示范中心。并已送教育部參加國家級評選；動畫專業(yè)被授予“國家級動畫教學(xué)研究基地”和“陜西省動漫教育基地”稱號等），但我們的三級教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的工作開展還很滯后，如何通過國家質(zhì)量工程建設(shè)來實現(xiàn)我院三級教學(xué)質(zhì)量工程的全面開展，當(dāng)前顯得尤為迫切。

整改的具體措施

針對三級教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的問題，我們提出了以下工作方案：

1、逐步推進三級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估體系的實施。我們將結(jié)合國家、省質(zhì)量工程評選文件，完善《西安美術(shù)學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)管理辦法（試行）》、《西安美術(shù)學(xué)院教學(xué)名師評選獎勵辦法（試行）》、《西安美術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)模式建設(shè)管理辦法（試行）》、《西安美術(shù)學(xué)院實驗教學(xué)中心建設(shè)管理辦法（試行）》、《西安美術(shù)學(xué)院教學(xué)設(shè)備總體管理發(fā)展規(guī)劃》等制度，不斷規(guī)范課程建設(shè)，提高教師教學(xué)研究的積極性。

2、關(guān)于院級名師建設(shè)、精品課程的建設(shè)等，我們將擬定相應(yīng)的舉措。如教師講課比賽、課件大賽、院級精品課程評選等機制，夯實學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)工作。

3、為提高我院在教學(xué)質(zhì)量上“資源共享，跨校合作”的工作要求，我們將不斷加強校際合作交流活動。與西安音樂學(xué)院、石油大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)開展首批校際合作辦學(xué)事宜；與國際交流處合作引進國外優(yōu)質(zhì)教育人材資源。按計劃協(xié)同版畫系、設(shè)計系、建筑環(huán)藝系等籌辦國外專家工作室項目。落實組建第一批系級外國專家工作室工作。

4、加強學(xué)院自主教材、特色教材的編寫工作。學(xué)院將聯(lián)系省內(nèi)外出版集團和出版社，組織我院各系部優(yōu)秀的老中青年教師，自主編輯特色專業(yè)教材工作，也為省級、國家級優(yōu)秀教材建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。

5、這學(xué)期將對我院各系（主要是國、油）開展工作室制的調(diào)研、討論活動，總結(jié)工作室所改革的經(jīng)驗以及存在的不足，合理整合工作室，商討相關(guān)工作室的去留問題。

6、這學(xué)期組織繪畫、設(shè)計類專業(yè)教師開展教學(xué)討論，完成全院各系部教學(xué)大綱的修訂工作。

關(guān)于師資培訓(xùn)

針對教師提出的“加強教師隊伍建設(shè)，尤其是中青年教師的培養(yǎng)，一個學(xué)校不僅要有名師，更要有一批愛教育、懂教育、會教育的中堅教師”?！皩I(yè)教師不是專職畫家，他首先是一個教育者，如果要做專職的畫家就應(yīng)該到畫院。學(xué)院從上到下要認識到管理的重要性”?！瓣P(guān)于組織教師到國外考察，教師出一點學(xué)院貼一點”。我們覺得這些意見非常好，經(jīng)過認真的研究，這些都是師生多次給教務(wù)部門反映的客觀問題，在教學(xué)過程中，不重視師德建設(shè)、不重視師資隊伍特別是青年教師的培訓(xùn)等問題，教學(xué)質(zhì)量就根本提不高。

針對師資培訓(xùn)等問題，我們提出了以下工作方案：

1、配合人事處，加強我院精英教師團隊的建設(shè)。對于教授職稱的部分教師，學(xué)院將出資鼓勵其在國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、考察、展覽等諸方面的支持力度，打造精英教學(xué)團隊，為名師、教授的成長創(chuàng)造良好的外部條件。例如在五年內(nèi)有計劃外出考察規(guī)劃?？疾?、學(xué)習(xí)線路主要以埃及、希臘、印度、南美等世界文化圣地為主要考察路線。

2、與國際交流處合作，為我院青年教師提供國外畫室進駐計劃，每年學(xué)院計劃一定的名額和專項經(jīng)費支持。

3、每年根據(jù)國際重要的展覽賽事，分批分層次的組織部分老師參與國際院校、機構(gòu)等開展的專業(yè)學(xué)術(shù)交流活動及學(xué)術(shù)展覽活動。諸如卡塞爾文獻展覽等國際有影響的大展。

4、有計劃的鼓勵安排我院青年教師參與國內(nèi)較有影響的學(xué)術(shù)交流與重要展覽交流學(xué)習(xí)活動。

5、抓好各系年青教師崗前培訓(xùn)，落實年青教師上崗導(dǎo)師制。

關(guān)于強化服務(wù)意識、改善服務(wù)態(tài)度

在自查中我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)服務(wù)意識有待加強，服務(wù)態(tài)度需要進一步改善，要改變工作作風(fēng)。

針對服務(wù)意識的問題、我們提出了以下工作措施：

1、強化服務(wù)意識，改善服務(wù)態(tài)度。實行輪崗制、復(fù)答制、工作人員相互監(jiān)督制，提倡微笑服務(wù)。通過每一月的定期學(xué)習(xí)，提高教務(wù)處工作人員的自身修養(yǎng)和教務(wù)專業(yè)水平。針對復(fù)雜繁瑣的日常教務(wù)工作，耐心細致的解決教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題。教務(wù)處的工作人員對提出的問題做到堅持原則，熱情、耐心、細致。

2、每一季度向?qū)W院各系發(fā)放教學(xué)管理工作意見反饋表，讓教師、學(xué)生對教學(xué)安排和教學(xué)管理中存在的問題，提出建設(shè)性的意見。在教務(wù)處網(wǎng)站實行教務(wù)網(wǎng)絡(luò)反饋中心。加強意見箱的管理工作，正確引導(dǎo)意見反饋的渠道。

3、每月安排教務(wù)人員深入各系一線辦公，聽取意見，檢查工作。認真檢查、自查、抽查，嚴(yán)格執(zhí)行落實教學(xué)管理規(guī)章制度，對教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題做到問責(zé)制。

關(guān)于督導(dǎo)工作

督導(dǎo)工作應(yīng)以學(xué)院教學(xué)為重點，以促使學(xué)院可持續(xù)發(fā)展為目的，主要工作是監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)。教育督導(dǎo)對上是“參謀”、“反饋”，對下是“監(jiān)督”、“指導(dǎo)”，教學(xué)督導(dǎo)是提高教學(xué)水平和教學(xué)管理水平,保證教學(xué)質(zhì)量的有效制度,對學(xué)院事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展有著重要意義。我院的督導(dǎo)工作成績顯著，各位督導(dǎo)教授認真負責(zé)，盡職盡責(zé)，查找出一系列教學(xué)中存在的問題，對提高教學(xué)質(zhì)量起到了重大的推動作用。但在督導(dǎo)工作環(huán)節(jié)上還存在一定的問題。因為督導(dǎo)教授年齡偏大，身體欠佳，我們沒有強調(diào)工作的連續(xù)性，使督導(dǎo)工作條理不細，責(zé)任分配不能完全到位，督導(dǎo)管理松懈，工作量化不夠等問題。對督導(dǎo)在教學(xué)中提出的問題落實不夠，缺乏跟蹤，缺乏反饋，使督導(dǎo)的積極性一定程度上受到挫傷。

針對上述問題，我們提出以下整改意見：

1、規(guī)范督導(dǎo)工作程序，明確督導(dǎo)工作職責(zé)，每月落實督導(dǎo)反饋意見，定期召開督導(dǎo)座談會。加強督導(dǎo)的管理工作。我們不僅僅要重視督導(dǎo)工作的開展，認真提高教學(xué)質(zhì)量，同時我們將進一步量化好督導(dǎo)工作量，使督導(dǎo)機制更好的運轉(zhuǎn)起來。

2、要抓好反饋意見落實到實處。根據(jù)問題一對一向系里反饋，根據(jù)問題各系拿出書面的報告，在定期的督導(dǎo)座談會上，向督導(dǎo)反饋所提出問題的解決情況。

關(guān)于教學(xué)過程的管理

在教學(xué)管理過程中，存在管理脫節(jié)問題，不夠嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理規(guī)章制度。教學(xué)研究的工作不夠深入。比如選修課的問題，有脫離實際的情況。

針對以上問題，我們提出整改的意見：

1、教學(xué)質(zhì)量效果作為考核教學(xué)成效的重要依據(jù)，也是考核教師水平的重要指標(biāo)。對“三進三出”不是形式到位的問題，而是要落實到提高教學(xué)質(zhì)量中去。我們將認真檢查各系部“三進三出”的落實情況，不但要做到“三進三出”，同時對示范作業(yè)提出高水平的要求，對教材教案在質(zhì)量上要把關(guān)。

2、加強各系部教學(xué)過程的管理工作，加強系教學(xué)秘書的管理工作，提高教學(xué)系秘書的管理水平和責(zé)任心，每學(xué)期一次教學(xué)系秘書的培訓(xùn)工作，每月進行教務(wù)處與各系系秘書的例會，加強溝通，杜絕管理脫節(jié)問題。

3、認真檢查、落實嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理規(guī)章制度，不松懈，堅持原則。對不符合新時期的管理規(guī)章制度，及時提出意見，每一學(xué)年進行修訂。

4、加強教學(xué)管理人員的教學(xué)研究，使之系統(tǒng)化、專業(yè)化。鼓勵教學(xué)管理人員從理論上提高自己，寫出教學(xué)管理方面的論文。我們將出版《西安美術(shù)學(xué)院教學(xué)管理論文集》。

5、在幾年的選修課開設(shè)中，我們發(fā)現(xiàn)還存在一些問題。有一些課程安排缺少可操作性，脫離實際。從繪畫專業(yè)開始，加強改革選修課中的限定選修課內(nèi)容。加大網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，分流選修、調(diào)整選修課的工作程序。

6、推進現(xiàn)代化教學(xué)管理，進行教務(wù)管理軟件的升級與換代，全面實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)籍、成績、選課、查分等管理手段，為學(xué)分制實施做好前期技術(shù)準(zhǔn)備及支持。

7、過程管理還包括要進一步加強留校作業(yè)的收藏管理與保存制度，盡快完成學(xué)院專業(yè)教學(xué)示范作業(yè)庫的建設(shè)工作。

關(guān)于教學(xué)設(shè)備

學(xué)院的規(guī)模發(fā)展速度快，教學(xué)設(shè)備大量增加，但在教學(xué)設(shè)備管理中出現(xiàn)混亂情況。教學(xué)設(shè)備管理不規(guī)范，管理制度不健全，部分的設(shè)備存在閑置，緊缺的設(shè)備不到位。設(shè)備更新沒有前期性，對設(shè)備的進入論證不充分。

針對上述出現(xiàn)的問題，我們擬建立教學(xué)設(shè)備科，并實行以下舉措：

1、全校教學(xué)設(shè)備統(tǒng)一管理。清理各系教學(xué)設(shè)備，登記在冊。

2、制定教學(xué)設(shè)備管理制度，提高教學(xué)設(shè)備的使用率。

3、根據(jù)教學(xué)實際情況，及時配備教學(xué)設(shè)備。

4、加強教學(xué)設(shè)備管理人員的工作，做到責(zé)任到人，科學(xué)管理。

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[關(guān)鍵詞]班班通 歷史教學(xué) 情境 興趣 作用

1 “班班通”設(shè)備能讓歷史老師優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)，粉筆和黑板是主要的教學(xué)工具，其容量和呈現(xiàn)方式受到了嚴(yán)重的局限。教師在傳授知識的過程中，為了讓學(xué)生更好地理解、掌握歷史知識，為了知識更加系統(tǒng)化、條理化，教師不得不花費大量的時間繪畫、板書，這都耽誤了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時間，教師在課堂上也很累。而現(xiàn)在的交互式電子白板有著強大的存儲和調(diào)用功能，可以使用電子筆進行操作，呈現(xiàn)方式快，能面向?qū)W生進行，隨時可以關(guān)注學(xué)生的動向;可以大大增加課堂容量和教學(xué)密度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正實現(xiàn)高效率。教師在教學(xué)中可以在白板上隨意利用各種應(yīng)用軟件，隨意的使用工具庫中的各種工具，如：手電筒、抹布、橡皮擦等，像在黑板上一樣可以自由的書寫和勾畫，對講授的重點內(nèi)容進行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等手段。通過這些手段在白板上表現(xiàn)出來的新穎、形象、生動、直觀、有趣的知識內(nèi)容，對聽課的學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，引起他們的好奇心和想象力，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，在開闊學(xué)生知識視野、發(fā)展學(xué)生的形象思維能力方面取得了很好的效果，進而有效提高課堂教學(xué)效率。

2 利用“班班通”引入有趣的歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的興趣是歷史教學(xué)的重要任務(wù)，而在歷史課堂中運用趣味教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。“班班通”教學(xué)為沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時多媒體教學(xué)也給學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，便于個性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。學(xué)生可以自主、自助從事學(xué)習(xí)活動，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過互相交流、集體參與等實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣，通過貢獻智慧，分享成果，進而學(xué)會合作，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

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論文關(guān)鍵詞: 新建本科院?！嵺`教學(xué)　探析

論文摘要: 新建本科院校實踐教學(xué)中存在著許多問題，本文提出了從轉(zhuǎn)變觀念、樹立正確的實踐教學(xué)理念、構(gòu)建完善的實踐教學(xué)課程體系、建設(shè)一支高水平的實踐教學(xué)師資隊伍、加強實踐教學(xué)設(shè)備建設(shè)、開拓校外實踐教學(xué)基地等方面著手，進行實踐教學(xué)建設(shè)。

0引言

目前，我國高等教育的大眾化過程仍在持續(xù)進行，但其已從幾年前的規(guī)?；l(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展的階段。各高等院校從大規(guī)模的擴招逐漸開始注重加強學(xué)校內(nèi)在質(zhì)量建設(shè)，這一方面是因為前幾年的過度擴大規(guī)模造成了招生數(shù)量的急劇增加，而與之相適應(yīng)的師資隊伍、教室、實驗設(shè)備等教學(xué)資源沒有能夠及時跟上，相對匱乏的教學(xué)資源已經(jīng)嚴(yán)重地影響到教育教學(xué)水平。另一方面是因為追求規(guī)模效益帶來的是生源質(zhì)量的相對低下，特別是一些新建地方本科院校，這種狀況更加明顯，嚴(yán)重地影響到了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。所以造成了一方面大量的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難，另一方面社會各個方面缺乏具有創(chuàng)新精神、實踐能力強的高素質(zhì)應(yīng)用型人才?！吨腥A人民共和國高等教育法》明確指出:“高等教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)?！碧貏e是對于作為教學(xué)型院校的新建本科院校來說，其根本任務(wù)就在于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以實踐教學(xué)是其教學(xué)中一個很重要的組成部分，對提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級應(yīng)用型人才具有相當(dāng)重要的作用。因此加強實踐教學(xué)建設(shè)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力是目前我國高等教育面臨的重要任務(wù)。

1新建本科院校實踐教學(xué)存在的問題

各高等學(xué)校都非常重視實踐教學(xué)在應(yīng)用型高級專門人才培養(yǎng)中的重要作用，加大力氣做好實踐教學(xué)工作，可是從目前新建本科院校來看，實踐教學(xué)存在著諸多的問題，這些問題的存在嚴(yán)重制約著實踐教學(xué)功能的發(fā)揮，影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.1 實踐教學(xué)理念的錯位新建本科院校，是我國高等教育大眾化的產(chǎn)物，隨著高等教育從精英教育向大眾教育的過渡，就出現(xiàn)了全國普遍性的高校升格熱潮，大量的中等專業(yè)學(xué)校紛紛升格為大專院校，而原來存在的大量的?？圃盒１慵娂娚駷楸究圃盒?。其中有一大部分新建本科院校是從原來的師范專科學(xué)校升格為本科院校的，相對于其他工科性的?？圃盒碚f，師范?？茖W(xué)校對于實踐教學(xué)相對比較不夠重視。這樣在升格為本科院校以后，雖然可能轉(zhuǎn)向多學(xué)科性的院校，但是其實踐教學(xué)觀念不可能很快就能夠轉(zhuǎn)變過來。加之認為?？圃盒Ｊ桥囵B(yǎng)實踐性強的應(yīng)用人才，本科院校應(yīng)當(dāng)重視理論教學(xué)，過分追求升格后的全面升級，向一些老牌的本科院?？?，甚至是向研究型的大學(xué)看齊，這樣就必然走向重視理論教學(xué)，輕視實踐教學(xué)的誤區(qū)。

1.2 實踐教學(xué)課程體系的不完善新建本科院校，存在著一個很重要的問題是實踐教學(xué)課程體系的不完善，要加強實踐教學(xué)建設(shè)，沒有完善的自成體系的實踐教學(xué)課程是不行的。實踐教學(xué)到底要包括哪些內(nèi)容，各個內(nèi)容如何相互銜接相互配套，以及實踐教學(xué)如何與理論教學(xué)有機的結(jié)合，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培育和實踐能力的培養(yǎng)等都是實踐教學(xué)課程體系所要解決的問題。但是，新建本科院校的實踐教學(xué)課程體系相對比較雜亂，沒有成為各門課程有機聯(lián)系的體系，不具有系統(tǒng)地對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)，這樣就影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1.3 實踐教學(xué)師資的匱乏“大學(xué)者為大師之謂也，非大樓之謂也?！比狈σ恢Ы?jīng)驗豐富、理論扎實、具有創(chuàng)新精神的實踐教學(xué)師資隊伍，是制約新建本科院校實踐教學(xué)的一個很重要的因素。從師范?？茖W(xué)校升格為綜合性院校的新建本科院校，都存在的這種現(xiàn)象。由于師范院校相對來一直重視理論教學(xué)，認為師范教育是培養(yǎng)教師的，所以注重理論知識的傳授，忽視實踐教學(xué)，在課程設(shè)置中也缺乏實踐性的課程。在升格為本科院校后就缺乏相關(guān)實踐課教師，特別是缺乏新增加的工科類專業(yè)的實踐教學(xué)師資。

1.4 實驗教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重缺乏新建本科院校普遍存在著實驗教學(xué)設(shè)備缺乏的問題，由于專科院校實驗教學(xué)與本科院校相比課程數(shù)量要少，且一般為演示性和驗證性實驗，而本科院校的實驗課程數(shù)量要多，并且注重研究性實驗和綜合性實驗，雖然在升格的過程中要加大實驗室建設(shè)，但是由于新建本科院校升本之初資金相對缺乏，對實驗設(shè)備的投入也相對有限，因此實驗教學(xué)設(shè)備就相對缺乏，不能夠很好地滿足實驗教學(xué)的需要，也就影響到實踐教學(xué)的質(zhì)量。

1.5 實踐教學(xué)基地建設(shè)滯后實踐教學(xué)基地建設(shè)對實踐教學(xué)具有重要的意義，但是新建本科院校往往缺乏實踐教學(xué)基地。大多數(shù)新建本科院?，F(xiàn)有的實踐教學(xué)基地比較單一，并且數(shù)量嚴(yán)重不足，不能滿足本科教學(xué)的需要，特別是是從師范?？茖W(xué)校升格為本科的院校，其實踐教學(xué)基地基本上都是初級中學(xué)，只能滿足教育類專業(yè)?？茖W(xué)生的教育實習(xí)，而其他專業(yè)的實踐教學(xué)基地很少或者沒有，甚至教育類本科專業(yè)的實踐教學(xué)基地都是空白，升本后新增加的非教育類專業(yè)，其實踐教學(xué)基地建設(shè)往往不能滿足教學(xué)的需要，這樣就不能很好地進行實踐教學(xué)，也影響了學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2加強新建本科院校實踐教學(xué)的對策

2.1 轉(zhuǎn)變觀念、樹立正確的實踐教學(xué)理念在大眾教育的背景下，新建本科院校在我國高等教育體系中和研究型的院校相比其功能是不一樣的，其不再是以前高等教育的精英式教育中培養(yǎng)高精尖人才，而是承擔(dān)著培養(yǎng)具有一定知識、能力和綜合索質(zhì)，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線或崗位群并適應(yīng)其要求，具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ母呒墤?yīng)用型專門人才。其更強調(diào)的是實踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性，因此在整個教學(xué)中，要重視實踐教學(xué)的重要性。應(yīng)用性人才的培養(yǎng)和研究型人才的培養(yǎng)有著不同的培養(yǎng)模式，核心在于提高學(xué)生的實際職業(yè)能力，而職業(yè)能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于實踐教學(xué)。新建院校，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，都要樹立重視實踐教學(xué)的理念，拋棄“重理論、輕實踐”的觀念，切實重視實踐教學(xué)。適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需求，把提高學(xué)生實踐能力作為教學(xué)工作的重心來抓，教育部頒布的《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出“進一步加強實踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)?！焙饬恳粋€學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是其培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后能否符合社會的需要，因此，新建地方本科院校必須把對實踐教學(xué)的認識提到一個新的高度。

2.2 構(gòu)建完善的實踐教學(xué)課程體系要加強實踐教學(xué)，提高實踐教學(xué)水平，培養(yǎng)出實踐性、應(yīng)用性、技術(shù)性強的專門型人才，需要構(gòu)建完善的實踐教學(xué)課程體系。課程體系是人才培養(yǎng)模式的落腳點，是為了完成一定的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)而設(shè)置的相應(yīng)的課程內(nèi)容的綜合，一般來說，該體系由課程實踐(軍訓(xùn)與國防教育、語言應(yīng)用能力訓(xùn)練、計算機基本技能訓(xùn)練、課程實驗)、專業(yè)實踐(專業(yè)見習(xí)、教學(xué)實習(xí)、課程見習(xí)、課程實習(xí)、模擬訓(xùn)練)、綜合實踐(綜合實驗、科技創(chuàng)新、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文)、社會實踐(公益勞動、社會服務(wù)、社會調(diào)查)四大部分構(gòu)成。但是各個專業(yè)由于其自身的專業(yè)特點和學(xué)科屬性，其具體的課程體系是有著比較大的區(qū)別。由于新建本科院校，培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，但是其培養(yǎng)目標(biāo)和高職高專以及研究型大學(xué)的實踐教學(xué)課程體系要有所部同，實踐課程體系的設(shè)計應(yīng)以適應(yīng)專業(yè)能力培養(yǎng)為根本依據(jù)[1]。同時要大幅度提高實踐課教學(xué)在整個課程體系中的比重，要改變傳統(tǒng)的“實踐課程體系往往以理論課程為主線進行設(shè)計，實踐課程常常是理論課的附屬與驗證”的現(xiàn)狀[1]，建立與理論教學(xué)相對獨立又有機聯(lián)系，貫穿于整個教學(xué)過程的實踐教學(xué)課程體系。使實踐課程體系承擔(dān)對學(xué)生系統(tǒng)進行實踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2.3 建設(shè)一支高水平的實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)一支高水平的實踐教學(xué)師資隊伍是提高實踐教學(xué)水平的重要條件，因此，加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)是新建本科院校的當(dāng)務(wù)之急。要通過各種途徑，不斷提高實踐教學(xué)教師的水平，一方面可以組織本校教師到相關(guān)企業(yè)單位進行一定期限的培訓(xùn)，掌握生產(chǎn)、建設(shè)一線的專門技能，有計劃、有步驟地提高他們的理論水平和技術(shù)能力，使他們能更好地掌握新知識、新工藝、新技術(shù)。同時，應(yīng)根據(jù)自己的辦學(xué)特色引進人才，應(yīng)當(dāng)把具有行業(yè)工作背景和具有實踐經(jīng)驗、動手能力強的高學(xué)歷、高職稱的人才作為引進的重點?！斑@樣一方面可以提升實踐教師水平，保持師資隊伍的完整性，另一方面可以增加師資力量，使我們及時了解企業(yè)的前沿技術(shù)，及時調(diào)整我們的教學(xué)目標(biāo)，以確保整個實踐教學(xué)的科學(xué)性、應(yīng)用性和前瞻性”。[2]同時可以培養(yǎng)一大批雙師型的師資，提高雙師型教師的比例，在高等學(xué)校教學(xué)水平評估中，雙師型教師也是評估的一個重要觀測點。學(xué)校應(yīng)該建立有效地激勵機制，充分調(diào)動教師參與實踐教學(xué)的主動性、積極性。要把理論功功底扎實，責(zé)任心強，教學(xué)能力好的教師充實到實踐教學(xué)的隊伍中去，要改變對實踐教學(xué)教師的“歧視性”，不能把理論知識低、教學(xué)水平差，不能上講臺的所謂的“差”教師淘汰到實踐教學(xué)隊伍中去的做法。

2.4 加強實踐教學(xué)設(shè)備建設(shè)由于實踐教學(xué)需要一定物質(zhì)技術(shù)的支撐才能夠進行，實驗室是進行實踐教學(xué)的重要場所，要做好實踐教學(xué)，學(xué)校內(nèi)部實驗室建設(shè)是一個關(guān)鍵性的因素。因為在人才培養(yǎng)過程中，大量的實驗實訓(xùn)課程離不開實驗室，而大多數(shù)新建本科院校由于缺乏資金，實驗室建設(shè)方面存在著許多問題，比如新建專業(yè)的課程實驗室建設(shè)不能到位，原有實驗設(shè)備陳舊老化等等，這些都會影響實驗教學(xué)的質(zhì)量，所以實驗教學(xué)設(shè)備就成為各個院校實踐教學(xué)的發(fā)展瓶頸。

要加強實踐教學(xué)，提高實踐教學(xué)水平，培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才，就必須加大實驗室建設(shè)，加大實踐教學(xué)設(shè)備的投入。對新增專業(yè)，要根據(jù)其人才培養(yǎng)方案中教學(xué)計劃的規(guī)定，對課程教學(xué)必須的實驗項目所要求的實驗室，在專業(yè)批準(zhǔn)后就要立即著手建立，保證實驗課程能夠完全高質(zhì)量地開設(shè)。對于原有的實驗室，要根據(jù)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的實際和新的人才培養(yǎng)要求的變化，不斷地進行更新完善。實驗教學(xué)內(nèi)容從驗證性實驗、演示性實驗為主向綜合性實驗、設(shè)計性實驗的轉(zhuǎn)變，相應(yīng)的實驗儀器設(shè)備也要更新。同時要整合學(xué)校內(nèi)部的實驗設(shè)備設(shè)施，統(tǒng)籌利用資源，消除實驗室利用過程中的本位主義，使實驗教學(xué)設(shè)備得到充分的利用，發(fā)揮最大的效益。

2.5 開拓校外實踐教學(xué)基地 新建應(yīng)用型本科院校要將校外實踐基地建設(shè)作為提高實踐教學(xué)水平的一項重要工作來做，動員各種力量來加強校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)。特別是一些從師范?？茖W(xué)校升本的新建綜合型院校，升本后學(xué)科專業(yè)發(fā)展變化，新增加的非教育類專業(yè)實踐教學(xué)基地與教育類專業(yè)的實踐教學(xué)基地是不相同的。增加一個新的專業(yè)，學(xué)校都要及時地、積極主動地尋求符合本專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)需要的企業(yè)單位，構(gòu)建穩(wěn)定的，長期的，規(guī)范的實踐教學(xué)平臺。在開拓校外實踐教學(xué)基地的過程中，按照互惠互利、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定的原則，能實現(xiàn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)以及職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定等多項功能。根據(jù)不同專業(yè)性質(zhì)特點，有目的、有計劃、有步驟地選擇能滿足實踐教學(xué)條件的企事業(yè)單位，共同建立校外實踐教學(xué)基地。在校外實踐教學(xué)基地建設(shè)方面，政府要承擔(dān)起應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，“政府為改善高校專業(yè)實習(xí)制定法規(guī)，在政府管轄的企事業(yè)單位設(shè)立高校學(xué)生實習(xí)點，也可采用輪換制;鼓勵企事業(yè)單位參與此項活動，鼓勵或獎勵企事業(yè)單位盡量多地為大學(xué)生設(shè)置專業(yè)實習(xí)崗”。[3]

參考文獻

[1]張定群，陳海玲.新建應(yīng)用型本科高?！皩哟?模塊"實踐課程體系的構(gòu)建[J].實驗室科學(xué)，2008，(2):58.

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論文摘要:我國高校應(yīng)該適應(yīng)信息化時代特點，利用信息技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)設(shè)備資源，優(yōu)化課時資源和教學(xué)方法，優(yōu)化教材和教師資源，優(yōu)化教學(xué)管理工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育，將使教育教學(xué)手段和工具進入智能化時代，使學(xué)生的學(xué)習(xí)朝著多樣化綜合味性個性化等更高的層次發(fā)展，并將極大地拓展高等教育的時間和空間，大幅度地提高教育質(zhì)量和公民接受高等教育的水平，使高等教育的規(guī)模結(jié)構(gòu)質(zhì)量效益得到全面的提升

1利用信息技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)設(shè)備資源

現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備已發(fā)展到遠程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備設(shè)備資源初建過程中就應(yīng)考慮優(yōu)化使用問題，應(yīng)以滿足教學(xué)需要為前提，兼顧先進性和可持續(xù)發(fā)展根據(jù)資金情況做到:先主后次，先重后輕，先急后緩，逐步增加現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備應(yīng)建成教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，1-2個前端演播室，幾個終端多媒體教室，幾個專用多媒體教室前端演播室用于拍攝和直播主講教師授課，終端多媒體教室用于學(xué)生聽課和自學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)化的大型授課為主，專業(yè)課內(nèi)容應(yīng)以專業(yè)多媒體教室為主學(xué)生不僅能在校園內(nèi)的多媒體教室，而且能在宿舍家里或任何能上網(wǎng)的地方，按自己需要開展學(xué)習(xí)，這就完全突破了封閉的校園教育概念，為通過網(wǎng)絡(luò)開展高等教育開辟了廣闊的前景

2利用信息技術(shù)手段優(yōu)化課時資源和教學(xué)方法

教學(xué)準(zhǔn)備階段，授課教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，查詢網(wǎng)上資料，制作成電子教案砍掉板書時間教學(xué)實施階段，利用多媒體傳遞信息，使教學(xué)形式多種多樣在計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，教師利用計算機大屏幕投影，把教學(xué)內(nèi)容，難點重點投到大屏幕上講解，不再用板書，展視迅速快捷，節(jié)約了大量時間，并且中間還插入超文本信息，播放大量圖片動畫聲音效果，課堂有聲有色，不再單調(diào)枯燥，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣在網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)生可一邊學(xué)習(xí)理論，一邊動手操作實習(xí)，遇到問題隨時調(diào)用在線幫助來解答，達到了事半功倍的教學(xué)效果

教學(xué)中教師應(yīng)采取提出問題，點明重點的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，學(xué)會查尋資料，尋找答案廢除教師寫黑板，學(xué)生抄筆記的不良習(xí)慣講課與自習(xí)不應(yīng)該再有明顯的界限，講課中有學(xué)生自查資料，自習(xí)中有教師的交互答疑使學(xué)生能夠認識到何時需要信息何處檢索信息如何評估和有效地利用信息教與學(xué)的交互化加強了師生之間思想情感和文化的交流，學(xué)生獨立思考和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)得到鼓勵和有力的技術(shù)支持，教學(xué)由單向灌輸改為多向交流，師生間建立起更加民主平等的關(guān)系

3利用信息技術(shù)手段優(yōu)化教材資源

多媒體教材包含了文字教材電視教材和投影教材多媒體資源的開發(fā)和完善，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容區(qū)別對待對于基礎(chǔ)學(xué)科，分布面廣，有實力的院校和開發(fā)商已經(jīng)組織了強大的力量進行了成功開發(fā)，質(zhì)量較高，價格較低這類教材應(yīng)以購置和網(wǎng)上下載為主，可以節(jié)省大量的人力和物力對于專業(yè)的內(nèi)容，應(yīng)注意網(wǎng)上資源的利用，下載所需資料，購置市場上已有資料對于獨立專業(yè)的內(nèi)容，應(yīng)組織力量，舍得投入，進行開發(fā)，以滿足教學(xué)需要開發(fā)圖書和電教已有資源，圖書資料和影視資料應(yīng)存入圖書和電教網(wǎng)站，建立檢索目錄，以供查尋和使用

4利用信息技術(shù)手段優(yōu)化教師資源

教師是高校教育的主導(dǎo)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以以較少的教師編制數(shù)額，完成教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容教師承擔(dān)的任務(wù)按能力進行分工優(yōu)化和崗位優(yōu)化，對授課能力強，經(jīng)驗豐富的教師承擔(dān)課堂教學(xué)，具有科研能力和多媒體開發(fā)能力的人員進行教學(xué)準(zhǔn)備工作在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，可以實現(xiàn)一人多班授課，并不需要增加教師編制，課堂教學(xué)打破傳統(tǒng)的個人準(zhǔn)備個人實施的模式，建立多人準(zhǔn)備一人實施或多人實施的新模式，學(xué)生可以得到最優(yōu)教師的授課這樣，課堂教學(xué)力量不足，助教也能上課的狀況可以從根本上得到改變，使教師資源合理分配，達到優(yōu)化教師資源的目的

5利用信息技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)管理工作

篇9

【論文摘 要】簡要分析了當(dāng)前廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)存在三大問題，著重闡述了廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)的三大策略，希望對改進高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)有一定借鑒和參考作用。

一、前言

2010年7月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》正式全文，其中明確指出：要大力發(fā)展職業(yè)教育，建立中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。國家不僅在政策層面向職業(yè)教育傾斜，近年來對職業(yè)教育的投入也逐漸增加，在全國范圍內(nèi)建立一百所示范高職院校便是最好的體現(xiàn)。在我國職業(yè)教育大發(fā)展的背景下，作為一名奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的高職院校的教師，筆者深感肩負著沉甸甸的責(zé)任，唯有盡職盡責(zé)做好教學(xué)科研工作，為我國職業(yè)教育的發(fā)展添磚加瓦。

筆者在高職院校主要從事廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)工作，在本專業(yè)的教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)了諸多問題，在筆者看來，通過教學(xué)反思總結(jié)出的這些問題在高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)中具有一定的典型性和代表性，因此，在此進行粗淺地探析，希望能夠拋磚引玉，對高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)起到一定的借鑒和指導(dǎo)作用。

二、當(dāng)前廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）重廣告技術(shù)學(xué)習(xí)輕廣告理論傳授

職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的是為生產(chǎn)建設(shè)一線服務(wù)的實用型人才，強調(diào)技術(shù)的學(xué)習(xí)本無可厚非，但是廣告設(shè)計與制作專業(yè)并不僅僅是完全強調(diào)技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)，在進行廣告設(shè)計的時候，還需要一些科學(xué)理論的指導(dǎo)。但是目前的基本情況是：大部分高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教師并未認識到廣告設(shè)計基礎(chǔ)理論的重要作用，依然只是重視廣告設(shè)計中技術(shù)的應(yīng)用，這直接導(dǎo)致了培養(yǎng)出的人才缺乏一定的廣告設(shè)計的理論基礎(chǔ)。在這些因素的綜合作用下，使得廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)的總體水平不能提升，所培養(yǎng)出人才的素質(zhì)參差不齊。

（二）廣告教學(xué)缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用

信息化時代的到來，各種新興媒介也隨之涌現(xiàn)出來。以往的電腦、電視、廣播、報紙媒介依然是廣告的主要傳播媒介，但是其他的廣告?zhèn)鞑ッ浇橐舱诜e極興起。例如手機、車載LED顯示屏、空中飛艇氣球吊籃等。這一些新興媒介的大量涌現(xiàn)，使得廣告的教學(xué)也必須做出改變。但是在實際的廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)受傳統(tǒng)觀念的影響，黑板加粉筆的教學(xué)模式依然占主導(dǎo)地位，在廣告教學(xué)中缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，使得廣告的教學(xué)滯后于廣告的發(fā)展步伐，這對學(xué)生的成長和發(fā)展時極為不利的。

（三）廣告教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)欠缺

如前文所述，職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的生產(chǎn)一線的實用型人才，這就要求其動手實踐能力較強。針對這一特點，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)應(yīng)該增加專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，以增強職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的動作實踐操作能力。但是，現(xiàn)在部分高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)或多或少存在與廣告實踐脫節(jié)的問題。高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教師在學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生進入廣告公司所需要的知識技能不匹配，學(xué)生從高職院校畢業(yè)后，還需要花時間去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識技能才能勝任目前的工作，這對畢業(yè)生日后的發(fā)展是極為不利的。廣告教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)欠缺這一問題必須引起我們的關(guān)注和重視。

三、廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)策略

（一）重視廣告理論，提升理論的跨學(xué)科性

在筆者看來，把廣告設(shè)計理解為單一的技術(shù)專業(yè)不利于廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的廣告設(shè)計理念的形成。大量的事實表明，廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生缺乏相關(guān)的理論基礎(chǔ)，在以后的廣告設(shè)計與制作的實踐中是難以有長足發(fā)展的。因此，廣告設(shè)計與制作的專業(yè)教師需要重視廣告理論知識的教學(xué)，使學(xué)生能夠在廣告基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下，增強對廣告流程的認識，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

廣告學(xué)是一門跨學(xué)科的學(xué)科，涉及新聞傳播學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、營銷學(xué)等諸多理論知識。因此，完全有必要使廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在掌握基礎(chǔ)廣告理論知識的前提下，開闊視野，提升廣告理論的跨學(xué)科性。

（二）廣告教學(xué)中引入現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備

在廣告教學(xué)中現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用多媒體信息量大更新快，圖像和聲音并茂的特點，提升學(xué)生對廣告色彩、圖像、聲音等方面的敏銳度和洞察力，這對廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生具有十分重要的意義。借助多媒體設(shè)備，教師可以在教學(xué)中展示成功的廣告案例，可以將更新更快的知識呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

（三）加強廣告教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，校企合作建立實訓(xùn)基地

學(xué)校學(xué)習(xí)的廣告知識是不是有效的，需要到實際的廣告工作崗位中進行驗證。但是我們不能等到學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位以后再去驗證學(xué)校的教學(xué)是否有效，學(xué)生的成長發(fā)展是不可逆的，即使到時候發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的問題，也是于事無補的。因此，需要在日常的廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中加強實踐環(huán)節(jié)，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。進行校企合作建立實訓(xùn)基地是一種比較好的實踐方式。

四、結(jié)語

高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)中存在諸多問題，筆者依據(jù)自身的教學(xué)實際和教學(xué)反思，擷取高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)過程中三個具有典型性和普遍性的問題進行了探析，希望能夠?qū)Ω倪M高職廣告設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)具有一定的借鑒和啟示作用。

參考文獻

篇10

【關(guān)鍵詞】教育現(xiàn)狀；田野調(diào)查；改革策略

為了對農(nóng)牧區(qū)中學(xué)英語情況進行整體梳理，項目組于2014年3月中旬正式啟動《內(nèi)蒙古農(nóng)牧區(qū)中學(xué)英語教育現(xiàn)狀調(diào)查》。本課題采用隨機分層、整群抽樣的模式,從2000年底之前開設(shè)英語課程的中學(xué)中選取不同層次的6所中學(xué)為調(diào)查對象，選取中學(xué)英語教師42人,學(xué)生319人，教育管理人員39人進行問卷調(diào)查，從牧區(qū)中學(xué)英語教師的年齡、教齡、學(xué)歷、職稱、任課年級、備課與講課評估、教學(xué)科研以及學(xué)生英語成績等方面進行了廣泛調(diào)查，結(jié)合所抽查樣本學(xué)校的英語學(xué)科教學(xué)設(shè)置，學(xué)生學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、效果進行對比分析，運用田野調(diào)查法、文獻法、訪談法、問卷調(diào)查法、對比分析法，勾勒出目前牧區(qū)中學(xué)英語教育的基本現(xiàn)狀，厘清存在問題。

1調(diào)查樣本選取

本研究以呼和浩特為中心，選取中部、西部、東部中學(xué)各2所，以包括初中和高中，選取不同年級學(xué)生、教師、教學(xué)管理人員，發(fā)放調(diào)查問卷，開展訪談，獲得調(diào)查材料。

2調(diào)查成果分析

從所獲得的調(diào)查材料來看，牧區(qū)中學(xué)的英語教育現(xiàn)狀表現(xiàn)出以下特點：2.1學(xué)生學(xué)習(xí)情況牧區(qū)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績尚可，但學(xué)生的語言運用能力較低。在知識掌握方面，大部分學(xué)生的情況是基本掌握英語語法知識，閱讀理解能力較強，但語言表達能力一般，文化背景知識較少，寫作能力薄弱。多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是因為學(xué)校開設(shè)英語課程，升學(xué)考試是學(xué)習(xí)英語的指揮棒，并對于英語的用途和未來規(guī)劃認識模糊。2.2學(xué)生管理情況經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)對于學(xué)生管理的主要模式是班主任的全面負責(zé)制。大部分學(xué)校已經(jīng)建立了相對完善的管理體系，對班主任工作進行細化管理，質(zhì)量評價體系相對完善。教師對學(xué)生情況比較了解，易于發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題并進行相應(yīng)處理。這些構(gòu)成了中學(xué)學(xué)生管理模式的主要優(yōu)勢。2.3師資現(xiàn)狀綜合本次調(diào)查結(jié)果和目前已有的材料統(tǒng)計，牧區(qū)英語教育師資情況已經(jīng)得到明顯改善。英語教師隊伍比較年輕，70%以上教師為30-40歲；蒙古族教師和漢族教師比例相當(dāng)，與所學(xué)專業(yè)相對對口。近幾年中學(xué)教師培養(yǎng)力度大大增強，教師學(xué)歷普遍提高，以大學(xué)本科畢業(yè)生為主，碩士占有比例達到平均20%。但是仍然存在教齡短，教學(xué)經(jīng)驗欠缺，所受專業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)培訓(xùn)遠遠不能滿足崗位需求等問題，導(dǎo)致教師知識更新慢，科研能力不強。2.4課程設(shè)置及教學(xué)資源現(xiàn)狀從調(diào)查結(jié)果來看，牧區(qū)中學(xué)已經(jīng)全部開設(shè)了英語課程，授課課時基本滿足學(xué)習(xí)規(guī)律的要求。多數(shù)學(xué)校配置了比較先進，功能齊全的教學(xué)設(shè)備，基本滿足英語教學(xué)需求。學(xué)校安排英語教師使用電教設(shè)備,運用網(wǎng)絡(luò)資源增加信息量,擴展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)備的使用上，教師基本能夠掌握設(shè)備使用方法，但在合理運用設(shè)備，開發(fā)教學(xué)法，提高教學(xué)設(shè)備的使用率和教師現(xiàn)代化手段的運用能力上還有待于進一步提高。從教師授課情況來看，教師目前能夠合理安排授課活動，完成學(xué)校的教學(xué)要求，但課堂教學(xué)效率，教學(xué)方案設(shè)計，教學(xué)活動規(guī)劃，因材施教等方面依然存在很大的提升空間。教師進行較高質(zhì)量的教研活動數(shù)量較少，已經(jīng)研發(fā)出來的優(yōu)秀教學(xué)成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)實踐活動的比例偏低。

3農(nóng)牧區(qū)中學(xué)英語教育策略

項目組以中學(xué)英語教學(xué)研究為主線，進行梳理，綜合其他地區(qū)的成功經(jīng)驗，參照的實際情況，提出具體可行的改進策略：（1）根據(jù)目前國家對英語高考政策的調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生外語學(xué)習(xí)的積極性。因高考考察學(xué)生的口語能力，在中學(xué)教育階段，應(yīng)該適當(dāng)增加口語授課課時，安排學(xué)生進行口語實踐和口語測試模擬訓(xùn)練。（2）合理配置師資，逐步提高英語授課教師職稱和學(xué)歷層次。酌情降低職稱評定的難度，提高外語教師職稱層次，緩解外語教師的焦慮感。（3）整合現(xiàn)有教學(xué)資源，減少重復(fù)建設(shè)。促進校際協(xié)作，提高現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)教育資源的利用效率。各中學(xué)之間開展資源共享，邀請教學(xué)能手、教學(xué)標(biāo)兵等優(yōu)秀教師進行示范課展示，定期開展小型研討會。（4）促進教師教學(xué)法研究，鼓勵教師參加層次梯隊的培訓(xùn)和深造，參與學(xué)科研究和教學(xué)法總結(jié)，以提高整體學(xué)歷水平和專業(yè)知識理論水平。對優(yōu)秀成果予以獎勵并加大宣傳力度，并以獎勵為職稱評定優(yōu)先條件之一。（5）加強教師培訓(xùn)，利用國內(nèi)和國外優(yōu)秀資源，提高培訓(xùn)廣度與深度，加大培訓(xùn)成果推廣與課程教學(xué)實際緊密結(jié)合。（6）建立以學(xué)校一線外語教師為主體、以教育專家為高級顧問的智庫，橫向整合外語教育理論人才和實踐人才。（7）定期開辦以牧區(qū)外語教育為主題的研討會，根據(jù)各地區(qū)小學(xué)外語教育的實際情況把脈診斷，精準(zhǔn)支持，重點突破。

4結(jié)語

隨著國家和教育工作者對外語教育關(guān)注度的不斷提高，外語教育正躍步前進。然而，少數(shù)民族地區(qū)外語教育仍處于低位發(fā)展的階段?！霸诿褡宓貐^(qū),外語教育總體發(fā)展滯后。對于大多數(shù)使用少數(shù)民族語言授課的學(xué)校來說,外語是近幾年才開設(shè)的新課程。因此,在少數(shù)民族教育中,尤其是在民族語言授課學(xué)校中,外語教育是一個急需加強研究的實踐課題”。目前，國內(nèi)外對于語言教育研究已經(jīng)取得了一定成果，涵蓋學(xué)生英語學(xué)習(xí)的焦慮問題、蒙語對英語學(xué)習(xí)的作用、英語教材問題、英語教學(xué)的師資問題，等等，對蒙語授課學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況、師資情況、教育制度和政策研究仍需要較為深入細致的專門研究。除此以外，本地教育管理部門和決策制定部門需要重視外語教學(xué)，進行政策導(dǎo)向，加大資金投入，強化外語教育意識，營造地區(qū)外語學(xué)習(xí)環(huán)境，形成外語學(xué)習(xí)的全面態(tài)勢。

參考文獻

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[2]覃玉玲.《半農(nóng)半枚地區(qū)蒙語授課高中生英語學(xué)習(xí)困難研究(以內(nèi)蒙古庫倫旗第一中學(xué)為個案的調(diào)查分析)》[D].北京:中央民族大學(xué)(碩士論文),2006:8.