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篇1

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；校企合作；地方高校；影視傳媒專業(yè)

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》中明確提出：“全面提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地等基本建設(shè)，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制?！盵1]地方院校，受地理位置、經(jīng)濟條件、社會環(huán)境等因素的影響，其發(fā)展可謂是舉步維艱。因此，強化實踐教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對于地方院校的發(fā)展尤為重要。

高校實踐教學(xué)體系主要由實踐教學(xué)目標體系、實踐教學(xué)內(nèi)容體系、實踐教學(xué)管理體系和實踐教學(xué)保障體系四個方面組成[2]。其規(guī)劃、落實情況，直接關(guān)系到高校學(xué)科能否順利實現(xiàn)預(yù)期制定的教育目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理環(huán)節(jié)，是保證高校是否能實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標、保障培養(yǎng)人才的質(zhì)量、實現(xiàn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心。筆者結(jié)合四川文理學(xué)院目前開辦的影視傳媒專業(yè)實踐教學(xué)情況進行分析，歸納出地方院校實踐教學(xué)常遇到的問題及利用校企合作辦學(xué)模式的解決方式，希望能為地方高校影視傳媒專業(yè)的發(fā)展提供一些經(jīng)驗及思路。

一、實踐教學(xué)理念――“知行合一”

影視傳媒專業(yè)受其學(xué)科的特殊性影響，更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。任何學(xué)科實踐教學(xué)都是以學(xué)科既定的發(fā)展理念為核心，其制定的實踐教學(xué)指導(dǎo)思想引領(lǐng)著實踐教學(xué)的具體施行。因此，在擬定、施行實踐教學(xué)大綱的時候必須做到“知行合一”。

（一）“知行合一”，樹立實踐育人觀念，了解行業(yè)發(fā)展前沿，確定人才培養(yǎng)方向

“知行合一”，顧名思義，知是科學(xué)知識，行是人的實踐。自古圣賢都認為，只有把“知”和“行”融合一起，才能稱之為上“善”[3]。影視傳媒專業(yè)實踐教學(xué)理念的“知行合一”是建立在“知”當今影視傳媒行業(yè)人才之所需，“知”未來行業(yè)發(fā)展趨勢之上，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標與方向，使專業(yè)實踐教學(xué)能緊緊圍繞既定的人才培養(yǎng)目標制定“行”之有效的實踐教學(xué)計劃。圍繞提高學(xué)生的實踐應(yīng)用技能以及創(chuàng)作技能，針對影視傳媒專業(yè)實踐教學(xué)中諸多具體環(huán)節(jié)進行巧妙設(shè)計，通過實踐類課程的設(shè)置以及專業(yè)見習(xí)、實習(xí)，最終達到學(xué)生畢業(yè)時具備較高的設(shè)備操作技能以及具體的創(chuàng)作實踐技能。要達到這樣的要求，提高師生對實踐教學(xué)的認識，樹立實踐育人觀念是非常重要的。四川文理學(xué)院擬定了“學(xué)科的發(fā)展與行業(yè)發(fā)展”掛鉤的指導(dǎo)思想，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展所需，及時調(diào)整學(xué)科人才培養(yǎng)方案。

（二）尋找定位，制定適合學(xué)科發(fā)展、科學(xué)合理的實踐教學(xué)大綱

地方院校在開辦影視傳媒專業(yè)的招生初期，需找好自身定位，擬定發(fā)展方向。以四川文理學(xué)院為例，目前影視傳媒專業(yè)設(shè)有播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、影視藝術(shù)與技術(shù)、廣播電視學(xué)等課程。現(xiàn)開設(shè)的課程體系相對較為完備，但創(chuàng)辦伊始，專業(yè)課程的實踐教學(xué)大綱就曾出現(xiàn)實踐課程設(shè)置欠佳、實踐教學(xué)目標不夠準確、實踐教學(xué)內(nèi)容有待完善等不足。影視傳媒專業(yè)想要穩(wěn)步發(fā)展，一要明確辦學(xué)定位，二要結(jié)合學(xué)校地緣環(huán)境，特別是基于地方校企合作平臺以及學(xué)校自身現(xiàn)有教學(xué)資源等因素確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標、綜合考慮實踐課程的設(shè)計，制定相關(guān)落實制度，以滿足專業(yè)實踐教學(xué)的基本要求。在制定出較為成熟的實踐教學(xué)大綱之后，把具體的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)貫徹落實到每學(xué)期的教學(xué)進度之中，例如科學(xué)、合理地安排實踐課程時間、各個實踐教學(xué)的地點、環(huán)節(jié)及實踐訓(xùn)練要求和預(yù)期應(yīng)達到的效果、校企合作平臺的利用及考核、校外實踐經(jīng)費預(yù)算等，并務(wù)必使每次實踐都有翔實記錄，以便后期進行經(jīng)驗總結(jié)。

（三）宏觀調(diào)控，加強學(xué)校在人才、教學(xué)、管理等制度層面的宏觀把控

學(xué)校管理層面應(yīng)對各學(xué)科建設(shè)進行宏觀把控，制定與各學(xué)科實踐課程內(nèi)容相對應(yīng)的、合理的管理辦法和舉措。一是學(xué)校組織業(yè)內(nèi)相關(guān)專業(yè)的專家形成教學(xué)檢查團隊，采取定期與不定期相結(jié)合的方式，對日常教學(xué)實踐活動進行檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)，以保障相關(guān)專業(yè)實踐教學(xué)能順利、有效進行；二是認真開展每學(xué)期實踐教學(xué)大練兵活動，組織師生共同參與其中，不僅使師生之間教學(xué)相長，同時也能有效促進專業(yè)人才培養(yǎng)目標的真正實現(xiàn)；三是指導(dǎo)并支持提供學(xué)科專業(yè)發(fā)展所需要的必要硬件設(shè)施基礎(chǔ)性建設(shè)，以確保實踐教學(xué)能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，確保學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)與行業(yè)所需要人才要求有較高“匹配度”。

（四）注重實踐，強化校內(nèi)實踐教學(xué)保障系統(tǒng)建設(shè)，合理配置現(xiàn)有教學(xué)資源

完備的硬件環(huán)境是影視傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)的基本保障。培養(yǎng)素質(zhì)全面的復(fù)合型傳媒人才，需要一個較好的實驗、實訓(xùn)場地。在規(guī)劃建設(shè)校內(nèi)傳媒教學(xué)實驗中心時，要以“科學(xué)論證、合理規(guī)劃、立足實際、適度前瞻、方便使用、便于管理”為原則，既要有能基本滿足影視傳媒專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)性實驗室，同時也需要具備能適應(yīng)行業(yè)需求的高端實驗室，為教學(xué)提供必要的硬件保障。四川文理學(xué)院傳媒技藝教學(xué)實驗中心遵循以上原則，目前已建有文傳演播廳、語音實驗室、文案策劃制作室、剪輯實驗室、電視攝像實訓(xùn)室等基礎(chǔ)實驗室，基本滿足了日常實踐教學(xué)。另外，學(xué)校規(guī)劃建設(shè)傳媒技藝實踐中心下屬的部分待建實驗室將在未來幾年逐步建設(shè)完成，與此同時，擬利用校企共建的方式進行逐步完善，這樣不僅可以增強實驗室的實用性，同時在共建實驗室投入使用后，將進一步保障傳媒學(xué)科實踐教學(xué)建設(shè)，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、師資隊伍建設(shè)――“內(nèi)外兼修”

雄厚的實踐教學(xué)師資隊伍是確保地方院校影視傳媒專業(yè)發(fā)展的又一關(guān)鍵因素。想要在實踐教學(xué)中取得成績，不僅要有優(yōu)秀的學(xué)生，同時更需要優(yōu)秀的教師隊伍，影視傳媒專業(yè)實踐課程教學(xué)不僅要求教師具備深厚的專業(yè)理論知識，更需要具備扎實的專業(yè)基本功。

（一）調(diào)結(jié)構(gòu)，加快推進“雙師型”教師人才的培養(yǎng)

“雙師型”教師，是指具有雙重職稱，既有高校內(nèi)的相應(yīng)職稱，又需要具備國家承認的非在聘系列的任職資格證書。影視傳媒專業(yè)的特性決定了專業(yè)老師必須是既能傳授相應(yīng)專業(yè)的課程理論又能實踐示范指導(dǎo)操作的“雙師型”人才。影視傳媒專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)子，未來工作將處在傳媒節(jié)目制作的整條“流水線”上，制作水平的高低直接影響節(jié)目整體質(zhì)量。因此，影視傳媒專業(yè)教師必須緊密關(guān)注行業(yè)最新動態(tài)，處在行業(yè)最前沿，這就需要教師經(jīng)常深入到企事業(yè)一線及時“充電” “技不離口、曲不離手”。通常用以下幾種辦法保持自身不脫離行業(yè)實際，保持自身的專業(yè)“活性”。一是通過與廣播電視臺、影視廣告公司、配音公司、企劃單位和傳媒相關(guān)公司等合作，安排專業(yè)教師假期頂崗實習(xí)，保證自身專業(yè)不“退伍”；二是制定計劃，安排實踐教學(xué)指導(dǎo)教師參加各類廣電總局等部門組織的職業(yè)技能鑒定、考評和認定培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，如考取《播音員主持人資格證》《編輯記者資格證》等；三是鼓勵實踐課程指導(dǎo)教師繼續(xù)深造，如報考相關(guān)專業(yè)在職博士研究生，開拓教師視野，加深理論學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊研究邊實踐；四是鼓勵專業(yè)教師組成團隊積極申報主持或參與專業(yè)應(yīng)用型課題的研究，對研究出的成果在日常教學(xué)中進行推廣和宣傳，爭得較好的辦學(xué)聲譽。

（二）強內(nèi)在，提升專業(yè)實踐指導(dǎo)教師的準入要求

隨著全國“藝考熱”的持續(xù)，每年報考影視傳媒專業(yè)的學(xué)生有增無減，這也使得能勝任高校影視傳媒專業(yè)教學(xué)的教師炙手可熱。地方高校為使教學(xué)順利開展，保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量，普遍的做法是通過邀請地方業(yè)內(nèi)具有較高聲譽的專家、學(xué)者、資深媒體人擔任實踐課程的兼職、客座教師，使相對封閉的高校教育變得開放，能與行業(yè)接軌、與時代接軌，把沉悶的課堂教學(xué)優(yōu)化為豐富多彩的社會、事件現(xiàn)場；同時，對于專職教師更是設(shè)立了準入門檻及考評機制。高校影視傳媒專業(yè)專任教師最基本的條件是：有傳媒一線工作經(jīng)驗；有影視傳媒專業(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。為保障教學(xué)質(zhì)量，通過行業(yè)專家考評、學(xué)生評價等方式對專業(yè)教師教學(xué)效果進行綜合考評，與教師崗位和教師薪金掛鉤，以此激勵教師的教學(xué)積極性，提升教學(xué)水平，保障培養(yǎng)目標能順利達成。

（三）引“外援”，吸引地方優(yōu)秀傳媒精英加入實踐教師隊伍

地方院校因其地理位置，影視傳媒師資相對匱乏。以四川文理學(xué)院為例，學(xué)校針對師資匱乏這一情況，確立以培養(yǎng)地方傳媒所需人才為導(dǎo)向，通過與地方電視臺、傳媒機構(gòu)簽訂合作育人協(xié)議，聘請地方優(yōu)秀傳媒精英到學(xué)院擔任專業(yè)實踐指導(dǎo)教師，不僅填補了實訓(xùn)教師的不足，更增強了學(xué)生的專業(yè)實踐能力。四川文理學(xué)院自開辦影視傳媒專業(yè)以來，從地方傳媒行業(yè)內(nèi)聘請了多位知名專家學(xué)者。國家高級朗誦師、國家級普通話水平測試員、北財影視傳媒學(xué)院客座副教授楊柳；中國電視藝術(shù)家協(xié)會會員、四川省藝術(shù)家協(xié)會播音主持指導(dǎo)委員會會員、達州廣播電視臺總編室副主任兼播音辦主任劉云；中國攝影家協(xié)會會員、四川省攝影家協(xié)會理事、成都市天府新區(qū)攝影家協(xié)會副主席萬雁鳴等一大批地方優(yōu)秀傳媒精英加入到學(xué)院影視傳媒專業(yè)的實踐教學(xué)團隊中，他們的實踐經(jīng)驗豐富，教學(xué)方法靈活，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實用性。

三、基地平臺建設(shè)――“軟硬兼施”

高等教育校企合作對高校、企業(yè)、國家和社會都有著重要的意義和作用，因此，近年來我國各大高校也積極開展了對高等教育校企合作模式的探索[4]。而在探索過程中，四川文理學(xué)院致力于借鑒國內(nèi)外校企合作模式成功經(jīng)驗，特別是影視傳媒專業(yè)正在搭建的實踐教學(xué)基地平臺。

（一）達成共識

實踐教學(xué)基地平臺建設(shè)是實現(xiàn)實踐教學(xué)與行業(yè)接軌的重要環(huán)節(jié)，因?qū)嵺`基地平臺不僅可以為學(xué)生提供一線工作的真實環(huán)境與行業(yè)標準，而且也為學(xué)校學(xué)科發(fā)展提供行業(yè)前沿一手信息，以便為調(diào)整學(xué)科人才培養(yǎng)方向提供科學(xué)依據(jù)。四川文理學(xué)院影視傳媒專業(yè)現(xiàn)已與相關(guān)影視傳媒公司、廣播電視臺以及政府相關(guān)部門達成共識，簽訂實踐教學(xué)基地、合作育人協(xié)議16個，其中文化與傳媒學(xué)院12個，文學(xué)與新聞學(xué)院4個。

（二）建立制度

為強化影視傳媒人才的培養(yǎng)，在高校與實踐教育基地單位之間達成共識的基礎(chǔ)上，制定切實可行的協(xié)同育人制度。例如：2011年中國傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院與中央電視臺新聞中心新聞播音部達成合作協(xié)議，建立實踐教學(xué)基地，在此期間，中央電視臺由播音員成立實踐導(dǎo)師組，播音學(xué)院組織教師成立教學(xué)導(dǎo)師組，雙方形成“雙導(dǎo)師”制，對學(xué)生的新聞播音業(yè)務(wù)進行輔導(dǎo)；2010年西昌學(xué)院文化傳媒與教育科學(xué)學(xué)院與涼山文廣傳媒、德昌縣文化廣播電視局達成合作協(xié)議，為廣播電視編導(dǎo)與播音主持專業(yè)學(xué)生提供見習(xí)、實習(xí)崗位。四川文理學(xué)院自2009年以來與多家地方企業(yè)、部門、電視媒體公司簽訂合作協(xié)議，搭建實踐教學(xué)平臺，形成了學(xué)院主抓基礎(chǔ)理論與專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，實踐基地重視實務(wù)操作與運營的合作育人制度，使學(xué)生既有專業(yè)基礎(chǔ)理論知識又有實際動手操作的能力，真正做到“內(nèi)外兼修”。

（三）資源互享

影視傳媒專業(yè)搭建的實踐教學(xué)基地平臺按照場地性質(zhì)來分，一般可分校內(nèi)、校外兩類。利用校企合作平臺，在校內(nèi)可建立以訓(xùn)練專業(yè)基礎(chǔ)技能為目的的教學(xué)實踐場地，配合學(xué)校廣播站、通訊社、校園新聞中心以及網(wǎng)絡(luò)直播平臺等資源共同構(gòu)建校內(nèi)實踐教學(xué)平臺結(jié)構(gòu)，為學(xué)生在校期間提供盡可能多的實踐場所與契機；校外以企事業(yè)合作單位的“硬件”為訓(xùn)練平臺，如電臺、電視臺、傳媒公司等資源，彌補學(xué)校實踐教學(xué)的不足。

建立相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，形成校企協(xié)同育人模式，建立雙向管理運行機制，為創(chuàng)新實踐教學(xué)的實踐方式提供良好的支撐。除此以外，在建設(shè)實踐教學(xué)基地方面可采用不同做法：一是可以設(shè)立固定的合作模式。四川文理學(xué)院與達州電視臺、萬源電視臺、渠縣電視臺等成立合作平臺，定期指派學(xué)生頂崗實習(xí)。二是可以建立流動形式。與企業(yè)、傳媒公司、文化部門建立長期性的合作關(guān)系，培訓(xùn)人員可逐年遞增，優(yōu)化各類資源、構(gòu)成不同類型、不同層面的實踐教學(xué)平臺。同時，高校利用自身獨特優(yōu)勢服務(wù)于企事業(yè)單位，如企事業(yè)單位的新進員工培訓(xùn)、管理人員高校進修、職工能力提升、組建校企“智囊團”等。其目的就是為影視傳媒藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造更多、更廣闊的鍛煉空間，同時，也為提升學(xué)校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、擴大影響力打下堅實基礎(chǔ)。

四、考評機制――“虛實結(jié)合”

為確保實踐教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生通過實踐教學(xué)具備播音員、主持人、欄目編導(dǎo)、節(jié)目攝像、外景記者、節(jié)目制作與包裝等相應(yīng)職業(yè)和崗位所需要的職業(yè)技能，我們需要對所實施的實踐教學(xué)體系進行綜合考核評價。這個考核機制既能真實檢驗出學(xué)生掌握職業(yè)崗位能力的程度，也能將其作為衡量實踐教學(xué)質(zhì)量高低的評判依據(jù)。影視傳媒人才專業(yè)能力的展示絕大多數(shù)都是圍繞“自身的技術(shù)”來進行的。所以，高校影視傳媒專業(yè)實踐教學(xué)的考評機制應(yīng)以學(xué)生為主體，校內(nèi)考評重“實用性”、校外考評重“實際性”。

（一）考評指導(dǎo)思想的科學(xué)性

影視傳媒專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生在大眾傳媒中的地位與作用非常重要，既是先進文化的傳播者、引領(lǐng)者，又是中國“軟實力”――文化影響力的重要載體，為了檢驗所培養(yǎng)的學(xué)生是否能達到新時期國家與媒體需要的專業(yè)人才標準，高校對學(xué)生的考評指導(dǎo)思想應(yīng)該具有科學(xué)性，既要注重考察學(xué)生們的“生存”技能本領(lǐng)，同時也不能忽視考核他們的人文素養(yǎng)。

（二）校內(nèi)考評要求的實用性

一是建立校內(nèi)實用化考核制度。地方高校實踐教學(xué)考試內(nèi)容應(yīng)以考查學(xué)生掌握技能的實際情況為主。例如播音與主持藝術(shù)專業(yè)，其實踐教學(xué)考核側(cè)重于考查學(xué)生的語言功力，包括語言的基本功、語言與思維的同步性、語言組織、表達能力。由于每位老師的審美觀念不盡相同，考核觀察視角也不一樣，使考核不能形成統(tǒng)一標準，帶有一定的主觀色彩。采用集體考核制度，讓專業(yè)教師出席打分，博采眾家之所長，考核相對客觀、公正，更適用于影視傳媒專業(yè)的實踐考試。

二是完善師生綜合點評制度。實踐課程的考評分為兩類，一類是平時成績，一類是課程期末成績。在平時考評過程中，不僅需要讓學(xué)生熟練掌握技能，同時還需要讓學(xué)生知曉相關(guān)理倫。在日常的分組訓(xùn)練過程中，老師和同學(xué)們一同參與評價，這樣可以促使參與評價的學(xué)生知曉其理，并可使同學(xué)們積極思考解決問題的辦法和途徑，在評價別人的過程中，參與評價的同學(xué)也可自省，發(fā)現(xiàn)自身的不足，取長補短，相互監(jiān)督、形成共同進步的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）校外檢測標準的市場化

學(xué)生在校企合作平臺實習(xí)考評需引用市場化競爭機制，用以考核學(xué)生行業(yè)生存能力。每當學(xué)生完成實習(xí)時，校企雙方應(yīng)對學(xué)生實習(xí)期間各方面進行綜合“考評”。評價應(yīng)由校企合作方出具，根據(jù)學(xué)生在實習(xí)期內(nèi)的技能展示、成果展示等方面綜合評定，高校也應(yīng)以此評定給予學(xué)生相應(yīng)的評價，四川文理學(xué)院影視傳媒專業(yè)校外實踐考評標準就與“市場”掛鉤，由實踐教學(xué)基地考評出具，學(xué)生以此拿到相應(yīng)的學(xué)分。不僅僅調(diào)動了學(xué)生的主動性，克服了敷衍應(yīng)付思想，也能使學(xué)校及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，并在學(xué)生在校期間給予幫助指正。

五、結(jié)語

雖說由于各地方院校實際情況各不相同，但其實踐教學(xué)理念、實踐教學(xué)師資隊伍、實踐教學(xué)基地平臺建設(shè)、實踐教學(xué)考評機制這四方面貫穿始終。本文只結(jié)合了筆者所在學(xué)校依靠校企合作平臺協(xié)同育人方面進行了一定分析，更深入的研究還有待下一步進行，如互聯(lián)網(wǎng)時代下校企合作育人方式探索、影視傳媒專業(yè)畢業(yè)生反饋調(diào)查等。另外，實踐教學(xué)還需要根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢對人才的需要做及時調(diào)整，才能真正為實踐教學(xué)的具體落實起到指引作用，才能全面提升地方院校傳媒影視專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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