導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教學(xué)改革理論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、進(jìn)一步更新教育觀念是強(qiáng)化化學(xué)教學(xué)改革的前提

為了適應(yīng)高考及整個(gè)教育改革發(fā)展的新形勢(shì)、新要求，迎接新的挑戰(zhàn)，必須明確科學(xué)素質(zhì)教育和學(xué)科素質(zhì)教育主要目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育思想觀念的更新轉(zhuǎn)變。

1.從重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^傳授雙基知識(shí)和技能，著重發(fā)展智能素質(zhì)。把加強(qiáng)“雙基”教育與發(fā)展培養(yǎng)智能素質(zhì)統(tǒng)一起來?；瘜W(xué)教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)“四種能力”（即觀察、思維、自學(xué)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ┖蛣?chuàng)新精神。觀察能力是基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ鞘侄?，思維能力是核心，自學(xué)能力是關(guān)鍵，創(chuàng)新是目的。

2.從以教為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越虨橹鲗?dǎo)，以學(xué)為主體的統(tǒng)一。教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮表現(xiàn)在：①教學(xué)程序的設(shè)計(jì)；②是否吃透“兩頭”，熟練地運(yùn)用教法；③能否因材施教，分類推進(jìn)；④能否體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科教育教學(xué)規(guī)律；⑤能否適度把握化學(xué)與其他跨學(xué)科知識(shí)能力的切系和綜合。

學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮表現(xiàn)在：①學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目標(biāo)是否明確；②求知欲是否強(qiáng)烈；③自學(xué)習(xí)慣品質(zhì)是否優(yōu)化；④學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成；⑤綜合能力和科學(xué)素質(zhì)是否增強(qiáng)。

3.從以授課為己任轉(zhuǎn)變到科學(xué)性與思想性的統(tǒng)一。在教育教學(xué)中，應(yīng)善于應(yīng)用科學(xué)世界觀和方法論，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的存在、變化及規(guī)律，結(jié)合化學(xué)等學(xué)科的發(fā)展史和科學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)、自然和高科技中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)行科學(xué)思維和品質(zhì)的教育。

4.從教學(xué)目的是“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，使“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”統(tǒng)一起來。要引導(dǎo)學(xué)生遵循科學(xué)的認(rèn)識(shí)論，以本學(xué)科為主干，綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)及探究的方法去認(rèn)識(shí)和解決社會(huì)實(shí)際問題。

總之，要適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才的需要和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大目標(biāo)，我們必須徹底克服傳統(tǒng)的“重授予，輕自學(xué)”、“重教法，輕學(xué)法”、“重智力，輕非智力”、“重應(yīng)試，輕素質(zhì)”、“重終端，輕過程”、“重單科，輕綜合”等觀念和做法。

二、在教育觀念素質(zhì)化的指導(dǎo)下，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容和方法的改革

當(dāng)前，我國的化學(xué)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高，但是發(fā)展很不平衡，現(xiàn)狀并不完全適應(yīng)時(shí)代和素質(zhì)教育的要求。高考改革的實(shí)際仍然是在素質(zhì)教育的大目標(biāo)下，進(jìn)一步強(qiáng)化日常教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。

1.強(qiáng)化設(shè)疑，設(shè)問研究，抓好過程教學(xué)

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程優(yōu)質(zhì)化，必須強(qiáng)化教學(xué)大綱所要求的教學(xué)目標(biāo)的分解、設(shè)疑、設(shè)問和聯(lián)系的研究。因?yàn)椋罁?jù)現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)，任何教學(xué)內(nèi)容及過程都可用一個(gè)個(gè)恰當(dāng)?shù)膯栴}呈現(xiàn)出來。教師在編擬自學(xué)思考題或引導(dǎo)學(xué)生分析討論、歸納總結(jié)和練習(xí)講評(píng)教學(xué)中的設(shè)疑、設(shè)問，可不斷地促使學(xué)生存疑、質(zhì)疑，激活學(xué)生思維，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)之于科學(xué)認(rèn)識(shí)探究的方法，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

首先，要切實(shí)編擬設(shè)計(jì)好本學(xué)科、本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的問題，包含基本的知識(shí)和技能，以及學(xué)科內(nèi)的相關(guān)知識(shí)和能力的小綜合。然后，立足本學(xué)科，跨入外學(xué)科（一門、兩門或多門），以本課時(shí)知識(shí)的切入點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生接觸到的事物及現(xiàn)象編擬設(shè)計(jì)綜合性適度的問題。如果本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容并不存在跨學(xué)科知識(shí)的切入點(diǎn)和關(guān)聯(lián)性，或者從某一層面或角度切入難度過大，就應(yīng)放棄或暫時(shí)放棄這種跨學(xué)科綜合設(shè)問、設(shè)疑的編擬設(shè)置，以免影響本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2．在強(qiáng)化本學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)研究的同時(shí)，抓好整體教學(xué)

所謂整體教育，就是反映學(xué)科素質(zhì)形成的教學(xué)或相關(guān)學(xué)科綜合素質(zhì)形成的教學(xué)。伴隨著高考對(duì)綜合能力素質(zhì)測(cè)試要求的逐步提高，整體教學(xué)的探討也必須逐步深入。在學(xué)科增多、學(xué)時(shí)減少、學(xué)業(yè)減負(fù)、綜合素質(zhì)增強(qiáng)的情況下，必須抓好整體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程素質(zhì)化。

（1）要以素質(zhì)、能力形成為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)改革的研究。在備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)等常規(guī)教學(xué)的過程中，強(qiáng)化本學(xué)科的雙基和能力，力求每個(gè)環(huán)節(jié)做到少而精。搞好單元整體教學(xué)，把握學(xué)科本身獨(dú)特性的知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本原理、基本規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)科性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化和學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)方法科學(xué)化?？朔^去常規(guī)教學(xué)中重知識(shí)面、死記硬背，輕學(xué)能、搞題海和脫離實(shí)際的做法。

（2）強(qiáng)化各學(xué)科協(xié)同教學(xué)研究，抓好整體教學(xué)。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正朝著既不斷分化而又不斷綜合的方向發(fā)展，新知識(shí)的生長點(diǎn)往往是出現(xiàn)在學(xué)科的邊緣和學(xué)科之間的交叉處。如出現(xiàn)的并且現(xiàn)實(shí)生活中存在的理論問題和實(shí)際問題是錯(cuò)綜復(fù)雜的，是各種因素的綜合，是一變化發(fā)展的過程。對(duì)這些相關(guān)因素的存在狀況及其變化發(fā)展過程的揭示，必然要涉及到學(xué)科內(nèi)容部分的關(guān)系，涉及到學(xué)科之間的聯(lián)系，涉及到理論與實(shí)踐之間的關(guān)系。所以建議組建精干的“綜合科目”教研小組，開展課題研究探討活動(dòng)。如物理、化學(xué)、生物學(xué)科是從不同角度來研究物質(zhì)存在的不同形式、不同層面及其特征的。一方面可從知識(shí)結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行研究，另一方面可從綜合能力試測(cè)題編制方面進(jìn)行研究，還可組織一定的社會(huì)實(shí)踐考察活動(dòng)。

（3）組織部分尖子生參與教學(xué)研究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注教學(xué)改革與社會(huì)的發(fā)展。這樣不僅使學(xué)生形成跨學(xué)科知識(shí)的整體性網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，而且可強(qiáng)化學(xué)生關(guān)注不斷涌現(xiàn)的新信息、新觀點(diǎn)和新方法；不僅有利于提高他們的社會(huì)責(zé)任心，還有利于在整體教學(xué)過程中起到帶動(dòng)全體學(xué)生的作用，讓全體學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合實(shí)踐能力得到全面的發(fā)展。

3．強(qiáng)化學(xué)科共性研究，抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)

各學(xué)科的結(jié)構(gòu)、功能是不同的，單學(xué)科和跨學(xué)科問題有其特殊性，有不能互代的一面，但還有相互滲透、切入、存異求同的一面。我們?cè)诹⒆惚緦W(xué)科教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)科共性的研究，以便逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程高效化，或不久的將來為“綜合課程”的編輯工作起到鋪路石子的作用。理、化、生理科綜合，以下幾個(gè)方面值得強(qiáng)化研究。

（1）學(xué)科知識(shí)和表達(dá)形式的結(jié)合點(diǎn)的主要表現(xiàn)：

①物質(zhì)的微粒結(jié)構(gòu)。如分子運(yùn)動(dòng)論、原子及原子核結(jié)構(gòu)等知識(shí)三科都有不同的形式的表達(dá)。

②概念與規(guī)律的結(jié)合。三科有許多相同或相通的概念，如質(zhì)量、溫度、密度、比熱、功和能等；三科也有一些普遍適用，只不過不同的學(xué)科在不同的部分有不同表達(dá)形式的規(guī)律。如質(zhì)量守恒定律、電荷守恒定律、能的轉(zhuǎn)化和守恒定律等。

③問題處理的結(jié)合。三科對(duì)自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的觀察、借助模型、圖表等，對(duì)規(guī)律用語言描述、表格、公式和圖示的表達(dá)等等。

（2）物、化、生三科綜合考試命題的三維構(gòu)架，也為學(xué)科素質(zhì)化教學(xué)改革的整體教學(xué)模式。因教學(xué)過程和測(cè)試命題的改革方向是一致的，其目標(biāo)是使學(xué)生把握各學(xué)科的整體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成科學(xué)的方法和創(chuàng)新綜合能力。

①可首先從相應(yīng)學(xué)科知識(shí)或再次相關(guān)學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)出發(fā)，設(shè)問、設(shè)疑展開教學(xué)過程或取材命題。一個(gè)問題立足某學(xué)科或多學(xué)科知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”，從多層面、多角度、多方法去設(shè)問、設(shè)疑或取材作為自學(xué)思考和測(cè)試命題的知識(shí)背景。

②可以廣泛貼近學(xué)生的日常生活、生產(chǎn)、健康、環(huán)保、高新科技和自然生態(tài)的材料為背景，從認(rèn)識(shí)角度和探究解決方法的層面設(shè)問、設(shè)疑，展開教學(xué)過程或取材命題。

（3）理、化、生三科都是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，立足實(shí)驗(yàn)探究方法的結(jié)合，抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

“科學(xué)起源于實(shí)驗(yàn)”。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)實(shí)踐的一部分，也是檢驗(yàn)科學(xué)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。揭示事物存在、變化及創(chuàng)造的規(guī)律，形成科學(xué)的世界觀及方法論，使學(xué)生“一通百通”，終身受益。

①開足教材全部實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。應(yīng)創(chuàng)造條件，克服困難，為學(xué)生提供更多的儀器使用和實(shí)驗(yàn)操作技能練習(xí)機(jī)會(huì)。只有通過多次反復(fù)的嚴(yán)格訓(xùn)練，才能形成良好的實(shí)驗(yàn)技能。

②將教材中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)思維的力度。

探索性的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生根據(jù)問題確定實(shí)驗(yàn)的目的，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，恰當(dāng)?shù)剡x擇儀器和器材，合理的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和正確的動(dòng)手操作；在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行正確的觀察和記錄；實(shí)驗(yàn)后對(duì)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、綜合，作出明確的解釋、結(jié)論或評(píng)價(jià)。

③加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)習(xí)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維的發(fā)散性和創(chuàng)新能力。

完成實(shí)驗(yàn)習(xí)題是高層次實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ刭|(zhì)的展示。學(xué)生通過對(duì)已知和未知知識(shí)的分析，對(duì)比、綜合等思維加工，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案；再篩選出最佳實(shí)驗(yàn)方法來解決問題。因而，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)習(xí)題教學(xué)，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和創(chuàng)新能力。

篇2

關(guān)鍵詞：理論力學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容；職稱論文

1 引言：理論力學(xué)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它是材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械振動(dòng)等課程的基礎(chǔ)。理論力學(xué)課程是研究物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)一般規(guī)律的學(xué)科，它既是高等院校工科專業(yè)的一門核心技術(shù)基礎(chǔ)課程之一，又是一門能直接用于工程實(shí)際的應(yīng)用學(xué)科，理論力學(xué)對(duì)工科學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)知識(shí)（材料力學(xué) 、機(jī)械原理 、機(jī)械設(shè)計(jì) 、彈性力學(xué)等）過渡起到橋梁作用，也在開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力、豐富的想象能力、科學(xué)的思維能力和創(chuàng)新能力以及解決工程實(shí)際問題的能力方面有重大影響。對(duì)該課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，能夠改變學(xué)生原有的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，在活躍課堂氣氛， 啟迪學(xué)生思維， 使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得更多更扎實(shí)的知識(shí)方面有積極作用，也能顯著提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2教學(xué)的現(xiàn)狀：理論力學(xué)的內(nèi)容極其廣泛，并且具有力學(xué)概念抽象，內(nèi)容繁雜，所分析的研究對(duì)象多，解決問題方法靈活多變等特點(diǎn)，但同學(xué)們普遍感覺到該課程學(xué)起來比較難，枯燥乏味，學(xué)習(xí)熱情不高，主動(dòng)性差。在解決實(shí)際問題中學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)基本概念和規(guī)律的理解不深，對(duì)所研究的問題的物理過程分析不透，解決問題的思路不清晰，更不善于舉一反三和靈活運(yùn)用，在作業(yè)或考試中遇到較復(fù)雜的情況或覆蓋幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合問題便無從下手；當(dāng)后繼課程中涉及到力學(xué)內(nèi)容時(shí)，往往比較生疏，甚至對(duì)一些基本概念模糊不清。

3 教學(xué)改革

3.1 教學(xué)內(nèi)容改革

力學(xué)學(xué)科具有鮮明的基礎(chǔ)性和實(shí)用性， 隨著科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展， 理論力學(xué)課程面臨著深化基礎(chǔ)理論與加強(qiáng)工程實(shí)際應(yīng)用的雙重任務(wù)。結(jié)合機(jī)械類各專業(yè)的特點(diǎn)， 加強(qiáng)工程概念和實(shí)踐性內(nèi)容， 在例題、思考討論題、理論與實(shí)踐的應(yīng)用方面增添具有工程背景的問題；理論力學(xué)是各工程專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科， 需要和各專業(yè)課有緊密的聯(lián)系中，同樣，各專業(yè)課內(nèi)容也要和理論力學(xué)課相溝通。兩類學(xué)科的交叉與相溶應(yīng)是教學(xué)體系改革的良好途徑[1]。

在理論力學(xué)動(dòng)力學(xué)部分，重點(diǎn)介紹普遍定理（包括動(dòng)量定理、動(dòng)量矩定理、動(dòng)能定理）綜合應(yīng)用以及動(dòng)靜法和虛位移原理，要研究在工程實(shí)際中的應(yīng)用，特別是如何運(yùn)用這些基本定理和方程對(duì)實(shí)際構(gòu)件進(jìn)行受力分析并建立力學(xué)模型，使學(xué)生能夠把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；其次，由于理論力學(xué)教材大都比較注重自身的系統(tǒng)性，因此教材中有不少內(nèi)容與大學(xué)物理重復(fù)。在理論力學(xué)教學(xué)中，凡是與大學(xué)物理中重復(fù)的地方，對(duì)公式不再推導(dǎo)，可以直接給出結(jié)論，而節(jié)約出的時(shí)間用于難點(diǎn)和重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教師講述的應(yīng)是各章節(jié)的主干內(nèi)容，是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵所在，而對(duì)一般內(nèi)容或者比較簡單的章節(jié)則可略加指點(diǎn)，或提出思考問題，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)并聯(lián)系到主干內(nèi)容上來。

3.2 教學(xué)方法改革

教學(xué)方法的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。理論力學(xué)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生和理論力學(xué)課程的特點(diǎn)，采用過程啟發(fā)式教學(xué)，這種方法是培養(yǎng)創(chuàng)造性的好方法，啟發(fā)式教學(xué)的特點(diǎn)是通過啟發(fā)、引導(dǎo)使學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)獲取知識(shí)。過程啟發(fā)式教學(xué)的一種方法就是問題式教學(xué)，即在講課過程中不斷提出合適的問題，及時(shí)解決問題。提出問題后可以讓學(xué)生在課堂上開展討論然后回答，也可以在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上教師自己總結(jié)歸納。尤其是在例題和習(xí)題的講解過程中，要不斷提出難易適中的問題，并留一定的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，通過學(xué)生自己的努力把問題解決，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)于比較復(fù)雜的問題，可以提前布置，學(xué)生課下找資料并思考，下次課討論。

4過程啟發(fā)式教學(xué)具體的實(shí)施方案：過程啟發(fā)式教學(xué)的一種方法就是問題式教學(xué)，即在講課過程中不斷提出問題，解決問題。提出問題后可以讓學(xué)生回答，開展討論，也可以在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上教師自己解答。

（1）、精心準(zhǔn)備課堂：理論力學(xué)的整個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密而完整，邏輯性很強(qiáng)，要進(jìn)行過程式啟發(fā)教學(xué)，授課教師首先必須對(duì)本學(xué)科的全部內(nèi)容融匯貫通，從知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯思維規(guī)律兩方面對(duì)整個(gè)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)樹和認(rèn)識(shí)邏輯樹。

（2）、設(shè)置情境：對(duì)于理論力學(xué)課，只有不斷的設(shè)置合適的問題情境，才能引起學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望。在啟發(fā)學(xué)生再發(fā)現(xiàn)的過程中，要注意培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，廣泛聯(lián)想，大膽猜想，求新求異，這些都是點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花。比如，學(xué)生已知作平動(dòng)物體動(dòng)能表達(dá)式，不妨啟發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想猜想作定軸轉(zhuǎn)動(dòng)剛體的動(dòng)能表達(dá)式，而后再加以證明，驗(yàn)證。實(shí)踐證明十分有效，猜想成功對(duì)學(xué)生無疑是一種可喜的發(fā)明和創(chuàng)造。又如，對(duì)于明明是運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜機(jī)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生別出心裁的想出可以用更熟悉的靜力學(xué)方法來求解，從而引出動(dòng)靜法[2]；再如，還可啟發(fā)學(xué)生利用一類問題在時(shí)間，空間，應(yīng)用等方面的相似性進(jìn)行聯(lián)想。例如，由動(dòng)量定理章節(jié)中的反沖運(yùn)動(dòng)聯(lián)想到烏賊魚的運(yùn)動(dòng)，由烏賊魚的運(yùn)動(dòng)聯(lián)想到淺水噴水拖船的設(shè)計(jì)。諸如此類，學(xué)生的發(fā)明意識(shí)和發(fā)現(xiàn)欲望將會(huì)逐步增強(qiáng)，長此以往，發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力將會(huì)得到極大提高。

（3）、啟發(fā)誘導(dǎo)：適時(shí)啟發(fā)

（4）、頭腦風(fēng)暴：一般情況下，率先得到思路的只是一小部分反應(yīng)快的同學(xué)，大部分同學(xué)還在苦苦思索，此時(shí)授課教師千萬不能急著收?qǐng)?，這會(huì)讓大多數(shù)同學(xué)享受不到成功的喜悅。這時(shí)，教師可以讓已經(jīng)得到答案的學(xué)生在黑板上講述自己的思路，然后教師做歸納總結(jié)，接著再提出：其實(shí)該問題還有不同解法，率先發(fā)現(xiàn)其他解法的同學(xué)可以及時(shí)上臺(tái)講述自己的思路。由于有了例子可以參考啟發(fā)，因此思路中的一些死結(jié)被解開，新的想法如春筍般冒出來，此時(shí)達(dá)到教學(xué)的最．一個(gè)學(xué)生上去講述自己的解法，其他的學(xué)生又受到新的啟發(fā)，形成了新的解法。

（5）、歸納總結(jié)

(A)教師應(yīng)該合理控制課堂，讓學(xué)生比較不同思路的特點(diǎn)，評(píng)選出最佳解法，有時(shí)這些最佳解法就是課本上需要得到的結(jié)論和推薦的解法。

(B) 在每章結(jié)束時(shí)， 針對(duì)學(xué)生課后閱讀和練習(xí)中的難點(diǎn)，，由學(xué)生確定一個(gè)主題分組進(jìn)行討論后，選出一至兩個(gè)學(xué)生代表走上講臺(tái)闡述解決該問題的思路和步驟，最后由老師進(jìn)行評(píng)述。

5 總結(jié)：

本學(xué)期在汽車服務(wù)工程專業(yè)的學(xué)生中進(jìn)行了改革，學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)方式條理清晰、思維連貫，完全不同于填鴨式的知識(shí)教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。改變了學(xué)生原有的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，在活躍課堂氣氛， 啟迪學(xué)生思維， 使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得更多更扎實(shí)的知識(shí)方面有積極作用，能顯著提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。也能促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。通過教學(xué)方法改革，促使老師對(duì)本學(xué)科的全部內(nèi)容融匯貫通；也能促使教師樹立起正確的課程觀，明確課程是以能力本位與人格本位為核心，認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)過程中，利用各種機(jī)會(huì)提高學(xué)生素質(zhì)的重要性。

總之，結(jié)合目前理論力學(xué)課程特點(diǎn)和教學(xué)狀況，只有改革才能適應(yīng)時(shí)代的要求。有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和利用力學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程的能力是我們改革的方向。 [1] 王愛勤.《理論力學(xué)》課程教學(xué)改革探索[J]. 中國地質(zhì)教育，2004.2

[2] 哈爾濱工業(yè)大學(xué)理論力學(xué)教研組. 理論力學(xué)(下)[M].高等教育出版社.2009(第七版)

Teaching Reform and Practice on the Course theoretical mechanics

Chen yun-xin

篇3

關(guān)鍵詞 金融教學(xué) 教學(xué)改革 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Exploration of Financial Teaching Reform Theory and Practice

HE Meizhu

（Zhongshan Secondary Vocational School， Zhongshan， Guangdong 528458）

Abstract In the modern financial industry core competitiveness is the talent competition， especially grassroots financial professionals， become the micro-units to achieve rational allocation of assets， increasing the value and efficient financial management of the "meat and potatoes." So the training of financial personnel should advance with the times， the better. According to the actual needs， and constantly implement financial education reform， focusing on theoretical innovation and timely manner to the most vibrant and viable theory into practice. This paper is centered on financial education reform， to explore its theoretical and practical development in the 21st century.

Key words finance teaching； teaching reform； practice

1 金融教學(xué)改革――觀念改革的理論與實(shí)踐探索

金融市場(chǎng)的發(fā)展是十分迅速的，所以針對(duì)金融人才培養(yǎng)的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是非常必要的，而要想轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，關(guān)鍵的還是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。從宏觀上講，國家要調(diào)整金融人才的培養(yǎng)方向，使人才結(jié)構(gòu)與實(shí)際需要相契合。從微觀上說，教師也要根據(jù)國家宏觀政策和對(duì)市場(chǎng)的敏銳觀察改變金融教學(xué)的觀念，注重培養(yǎng)素質(zhì)高，能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。以往金融人才的養(yǎng)成主要注重知識(shí)的灌輸，當(dāng)然這也與我國整體的教育現(xiàn)狀有關(guān)。所以針對(duì)這一陋習(xí)，要把重心放在能力和素質(zhì)的養(yǎng)成上。而不是只注重知識(shí)的鋪墊，這并不利于發(fā)揮金融專業(yè)的學(xué)生探索和研究金融學(xué)術(shù)的主觀能動(dòng)性，因此傳統(tǒng)的金融教育屬于被動(dòng)的灌輸式教育，不利于金融行業(yè)新鮮血脈的輸入，也不利于金融業(yè)的科學(xué)發(fā)展。所以國家，學(xué)校，教師以及學(xué)生主體要轉(zhuǎn)變觀念。注重金融學(xué)習(xí)“三維目標(biāo)”的實(shí)現(xiàn)。三維目標(biāo)是指：金融知識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、金融能力與素質(zhì)養(yǎng)成的目標(biāo)、金融情感和金融意識(shí)培養(yǎng)的目標(biāo)。這將成為金融教育教學(xué)發(fā)展在新時(shí)期的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于適應(yīng)時(shí)展和市場(chǎng)需求的新型金融人才的培養(yǎng)有著十分關(guān)鍵的作用。金融教學(xué)觀念的改革是金融教學(xué)改革其他方面的先導(dǎo)，如果沒有金融教學(xué)觀念的改革，其他方面的改革也只是空談，因?yàn)橛^念不變，那么改革的著力點(diǎn)也僅僅放在一些次要的，非根本性的問題上，往往治標(biāo)不治本，換湯不換藥。所以國家，學(xué)校，教師以及學(xué)生的觀念改革刻不容緩，這樣才能保證金融業(yè)健康持續(xù)地發(fā)展。

2 金融教學(xué)改革――內(nèi)容改革的理論與實(shí)踐探索

觀念變了，內(nèi)容不能不變。并且金融教學(xué)的內(nèi)容最直接地與時(shí)代要求和市場(chǎng)需要相聯(lián)系，就是根據(jù)時(shí)代要求和市場(chǎng)需要組織課程，安排合理的內(nèi)容。但是我們這個(gè)時(shí)代是特殊的，筆者說它特殊不是沒有根據(jù)的，因?yàn)樗奶厥庵幘褪巧鐣?huì)知識(shí)每時(shí)每刻都在無限地增長與更新，我們所處的時(shí)代就是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代。所以就面臨一個(gè)問題，即面對(duì)時(shí)刻變化的金融知識(shí)，作為教師的我們?cè)撛趺磻?yīng)對(duì)？筆者認(rèn)為首先應(yīng)該具備自我更新知識(shí)的意識(shí)與能力，不斷地吸取養(yǎng)分。只有這樣才能真正適應(yīng)市場(chǎng)不斷變化的需求。教學(xué)內(nèi)容如果老套陳舊，照本宣科，不能適應(yīng)市場(chǎng)變化和時(shí)代的需求，那對(duì)金融人能力的培養(yǎng)簡直是“紙上談兵”。所以應(yīng)該注重選擇相關(guān)性強(qiáng)，覆蓋面廣的金融知識(shí)，如2013年我們國家實(shí)行營業(yè)稅改征增值稅的內(nèi)容，教師在授課時(shí)應(yīng)及時(shí)更新。因?yàn)檫@些內(nèi)容有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的發(fā)揮。繼知識(shí)、能力的環(huán)節(jié)后，最重要的是讓學(xué)生們能真正用到知識(shí)，給學(xué)生展示能力的空間。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生選擇一些實(shí)踐基地，進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。也可以創(chuàng)設(shè)金融實(shí)驗(yàn)室，實(shí)況模擬，比如銀行業(yè)務(wù)模擬，證券交易模擬等?？傊x擇和設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容是金融人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，金融教學(xué)內(nèi)容的改革要本著時(shí)代性、科學(xué)性、規(guī)律性、發(fā)展性的原則。

3 金融教學(xué)改革――方法改革的理論與實(shí)踐探索

教學(xué)方法是將教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到實(shí)際教學(xué)時(shí)教師所采用的方式方法。教學(xué)方法在一定程度是隸屬于教學(xué)內(nèi)容的，不同的內(nèi)容就要有不同的方法。所以教師要根據(jù)金融課程內(nèi)容的不同選擇不同的教學(xué)方法。比如實(shí)踐性強(qiáng)、業(yè)務(wù)類的課程應(yīng)該采用啟發(fā)式的，發(fā)散式的教學(xué)方法。如果是學(xué)術(shù)性、理論性強(qiáng)的課程應(yīng)該采用探究式的，相互探討的教學(xué)方法。教師可以經(jīng)常舉些例子，使一些抽象的課程更容易讓學(xué)生接受。

舉例一：講到稅收時(shí)，一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解稅收的歷史變遷，知道財(cái)政預(yù)算的產(chǎn)生過程。教師可以采用英國歷史上的一個(gè)有趣的例子。

當(dāng)時(shí)英國皇室的支出是沒有限定的，所以為了滿足需要經(jīng)常任意地征收各種稅，英國政府為了擴(kuò)大稅收，想盡各種辦法，曾經(jīng)向居民征收“窗戶稅”，使得居民盡量地不開窗戶，或者開小窗戶。

這個(gè)例子可以使學(xué)生對(duì)稅收的學(xué)習(xí)不那么抽象，難以理解?？梢韵鄬?duì)輕松地學(xué)習(xí)財(cái)政預(yù)算的產(chǎn)生，稅收的經(jīng)濟(jì)杠桿作用。

舉例二：在講授國際貨幣這堂課時(shí)，學(xué)生必須掌握鈔票稅的內(nèi)涵。如果只是硬生生的給學(xué)生講，可能沒等聽完就糊涂了，不會(huì)理解為什么美國的美元發(fā)行會(huì)對(duì)全球的國家征稅？針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)，可以給學(xué)生舉這個(gè)例子。

老師向每一位學(xué)生借錢，等這屆學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候再向下一屆學(xué)生借錢還這屆的錢，老師可以免費(fèi)使用學(xué)生的錢，學(xué)生手里有老師的借條，這就相當(dāng)于向?qū)W生征收了“鈔票稅”，把這個(gè)借條比作美元，實(shí)際上就是美國（也就是國際貨幣發(fā)行國）在向其他國家無償征稅，即鈔票稅。

總之，教學(xué)方法是提高教學(xué)效率的有效方式之一，也是推進(jìn)教學(xué)改革的必要途徑。所以金融教學(xué)方法也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

4 結(jié)束語

在經(jīng)濟(jì)全球化，經(jīng)濟(jì)一體化，經(jīng)濟(jì)國際化的大環(huán)境時(shí)代背景下，需要更多金融知識(shí)積累豐富，金融能力強(qiáng)，金融意識(shí)和金融態(tài)度非凡的綜合性人才。人才的培養(yǎng)離不開教育，教育要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的要求不斷的改革。而教育是一種具有適應(yīng)性和超越性的綜合的文化實(shí)踐活動(dòng)，其適應(yīng)性是指適應(yīng)時(shí)代和國家發(fā)展的要求來培養(yǎng)人才。其超越性是指不斷的探索，不斷的超越原有的水平。所以我國金融教學(xué)也要本著這兩個(gè)原則，在適應(yīng)大局面的前提下，不斷改革，不斷研討，不斷創(chuàng)新。超越原有的水平，使我國的金融人才在國際上脫穎而出，因?yàn)榻鹑谌瞬诺母?jìng)爭是關(guān)乎金融業(yè)競(jìng)爭的最為實(shí)質(zhì)的競(jìng)爭因素。當(dāng)然，雖然金融業(yè)是關(guān)乎“錢”的行業(yè)，但是我們的金融教育不能培養(yǎng)學(xué)生“錢是老大”，“一切為了利益”的思維方式，所以金融教學(xué)中與金融綜合素質(zhì)同樣重要的是金融職業(yè)道德的培養(yǎng)和服務(wù)意識(shí)的養(yǎng)成。厚德載物是亙古不變的真理，金融是建立在信用基礎(chǔ)上風(fēng)險(xiǎn)性極高的行業(yè)，并且隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，網(wǎng)上銀行，支付寶等業(yè)務(wù)日益完善，金融業(yè)越來越網(wǎng)絡(luò)化。金融人才在冰冷的技術(shù)背后，必須本著一顆向善的心。特別是在校學(xué)習(xí)金融課程的學(xué)生，正是處于人生觀，價(jià)值觀，世界觀等觀念形成的時(shí)期，學(xué)校和老師要積極地給予引導(dǎo)。強(qiáng)化道德修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中也要注重金融人才的職業(yè)操守教育。面向21世界的金融人才培養(yǎng)是關(guān)乎金融業(yè)發(fā)展的決定性因素，金融教育更是因此變得尤為重要，所以我們金融教學(xué)改革要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，合理的選擇和建構(gòu)課程體系，注重金融學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度三方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 王曉軍.論現(xiàn)代金融人才培養(yǎng)與高校金融教學(xué)改革.高教研究，2010（9）.

篇4

關(guān)鍵詞：專業(yè)理論課；課堂教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G423

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

章編號(hào)：1002-0845(2007)02-0036-02

如何對(duì)理論課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的改革和調(diào)整，對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行必要的擴(kuò)展和創(chuàng)新，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，是進(jìn)一步體現(xiàn)高校教育功能、加快構(gòu)建服務(wù)型教育體系的重要方面。理論課教學(xué)、課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化改革，也會(huì)對(duì)實(shí)踐課教學(xué)、素質(zhì)課教學(xué)等方面產(chǎn)生以線帶面、舉一反三的促進(jìn)作用。高等職業(yè)技術(shù)教育近幾年有了發(fā)展，但其教學(xué)體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法的建設(shè)還遠(yuǎn)未完善，距離構(gòu)建服務(wù)型教育機(jī)制、培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才、強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合的辦學(xué)目標(biāo)還相去甚遠(yuǎn)。幾年來，我們?cè)谶M(jìn)行專業(yè)理論課教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)方式、考試試卷內(nèi)容等方面進(jìn)行了改革嘗試，取得了一定的成效。

一、結(jié)合專業(yè)考試進(jìn)行問卷調(diào)查

為了適當(dāng)調(diào)整、豐富專業(yè)考試試卷內(nèi)容，探討本地青年學(xué)生在直觀色覺、審美情趣、感情傾向、人文基礎(chǔ)等方面的基本現(xiàn)狀，了解他們對(duì)于顏色的喜好具有哪些傾向、特點(diǎn)、感悟，我們?cè)?002年11月至2004年5月期間，在相關(guān)專業(yè)理論課的期末考試中，進(jìn)行了“你最喜歡什么顏色?為什么?”的問卷調(diào)查，并將問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了綜合分析討論。問卷調(diào)查涉及“染整工藝”、“針織服裝”兩個(gè)專業(yè)7個(gè)班級(jí)的230名同學(xué)，問卷題目分別在“針織物染整”、“染料化學(xué)”課程的期末試卷中給出，問卷題目的分值在100分試題中占2分。本次問卷中，被青年學(xué)生所喜歡的顏色居前六位的分別為藍(lán)、紅、白、綠、黑、黃，它們的被選率分別為28.70%、21.74%、18.26%、10.87%、8.26%、7.83%。參加問卷的學(xué)生在回答為什么喜歡某一種顏色時(shí)，主要是從顏色的象征意義方面進(jìn)行回答，如紅色之熱情、綠色之悅目、黑色之穩(wěn)重等，但仍有不少同學(xué)在回答了顏色的象征意義之后，又從專業(yè)角度，如互補(bǔ)色、色牢度、環(huán)境保護(hù)等方面進(jìn)一步作闡述、說明，使回答內(nèi)容更加充分、理性。本次問卷活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)對(duì)這樣的考試題目投入了很大熱情，產(chǎn)生了較大興趣，并表現(xiàn)出了很高的文學(xué)水平。從他們的回答中可以看出，他們所書寫的文字并不單單是為了得到試卷中的2分成績，而是對(duì)于某一種向往、某一種心情的充分宣泄、自由暢想。針織服裝99―1班沈燕群同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)答卷就很能說明這種傾向，“我喜歡綠色，因?yàn)樗窍笳魃c希望的顏色，看到綠色總會(huì)讓我感到生命的美好與活力，看到綠色總讓我覺得春天不會(huì)太遙遠(yuǎn)、希望就在不遠(yuǎn)處。它是藍(lán)與黃的中和體，藍(lán)是天空的顏色，黃是大地的色彩，綠擁有著藍(lán)的寧靜、高遠(yuǎn)，承繼了黃的博大、深沉，卻又把活力與激昂溶進(jìn)了自己的血液。這就是我最喜歡的綠、我心中的綠，它是一面生命的旗幟，它是希望的號(hào)角。想一想，浩渺大沙漠中的一株綠草將會(huì)給幾乎絕望的旅人多大的信心與勇氣；春天，冰雪還未消融的硬土下倔強(qiáng)冒出的第一個(gè)綠芽兒，又將給翹首期盼的人們帶來怎樣的歡欣。啊!綠，喜歡它，因?yàn)樗屛覠釔凵?，讓我滿懷信心地等待春天……”。通過答卷中的這段文字，我總在思考一個(gè)問題：我們的學(xué)生如果能在回答卷面中的其它專業(yè)理論試題時(shí)，也能有這樣充沛的感情、開闊的思路，該有多好!本次問卷，有效答卷數(shù)占全部答卷的98.7%，問卷活動(dòng)表明，在專業(yè)考試內(nèi)容中適度增加相關(guān)興趣方面的命題，對(duì)于活躍試卷形式、豐富試卷內(nèi)容、啟迪學(xué)生的多向思維、了解學(xué)生的興趣愛好，均具有積極意義和實(shí)際效果。

二、將專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽引入課堂教學(xué)

就目前的課堂教學(xué)來看，主要還是延續(xù)著以教師為中心的――老師教、學(xué)生聽的封閉性教學(xué)模式，從而導(dǎo)致教學(xué)方法單調(diào)呆板、教學(xué)內(nèi)容陳舊，使高校課堂成為一個(gè)沒有靈氣、缺少活力、缺少互動(dòng)性、缺少創(chuàng)造力的傳統(tǒng)堡壘。2005年6月10日上午，我們組織本院染整工藝03―3班在課堂上舉辦了一次“印染專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，以嘗試一種較為新穎的課堂教學(xué)模式。

這次活動(dòng)是結(jié)合該專業(yè)“染色工藝學(xué)”、“印花工藝學(xué)”兩門專業(yè)理論課的課堂教學(xué)而進(jìn)行的，在這兩門主要課程即將結(jié)束，進(jìn)入總復(fù)習(xí)之際，開展這種形式的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于加強(qiáng)理論教學(xué)的互動(dòng)性、興趣性、連貫性是一種較好方式，有利于提高該專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也是對(duì)同學(xué)們專業(yè)理論學(xué)習(xí)效果的大檢查，便于任課教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。由于當(dāng)時(shí)已進(jìn)入期末復(fù)習(xí)階段，這次活動(dòng)也有利于營造一個(gè)良好的迎接考試的環(huán)境和氛圍。競(jìng)賽活動(dòng)中，該班44名同學(xué)分成紅、黃、藍(lán)、綠四支參賽隊(duì)，由各隊(duì)隊(duì)長帶領(lǐng)參加了各類競(jìng)賽項(xiàng)目。競(jìng)賽內(nèi)容劃分為必答題、綜合題、搶答題、辯論題四大環(huán)節(jié)，綜合題內(nèi)又有連線題、選項(xiàng)題、你說我猜、速答是與非等多種靈活形式，在每一環(huán)節(jié)進(jìn)行完畢或活動(dòng)間隙中，還穿插安排了漢字(與專業(yè)課相關(guān)的)的正確發(fā)音、謎語、急轉(zhuǎn)彎、小笑話之類的競(jìng)賽、競(jìng)猜小節(jié)目，加強(qiáng)了競(jìng)賽形式的靈活性、興趣性。根據(jù)各道競(jìng)賽題目占有的分量制定了相關(guān)的記分標(biāo)準(zhǔn)，競(jìng)賽過程中將每支參賽隊(duì)得到的分?jǐn)?shù)累計(jì)加合，按成績高低確定競(jìng)賽名次。在辯論題環(huán)節(jié)中，紅、黃、藍(lán)、綠四支參賽隊(duì)以兩隊(duì)為一組形成正方和反方，其中的紅、黃兩隊(duì)分別就“隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展，印染行業(yè)將會(huì)加速發(fā)展”(正方)和“隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展，印染行業(yè)將被逐漸淘汰”(反方)的命題展開中心發(fā)言并相互辯論；而藍(lán)、綠兩隊(duì)則分別就“在校期間，學(xué)習(xí)理論知識(shí)比學(xué)習(xí)實(shí)踐技能更重要”(正方)和“在校期間，學(xué)習(xí)實(shí)踐技能比學(xué)習(xí)理論知識(shí)更重要”(反方)的命題展開中心發(fā)言并相互辯論。辯論過程中，同學(xué)們或慷慨陳辭，或唇槍舌劍，多有精彩言辭和激烈場(chǎng)面呈現(xiàn)。通過辯論，使同學(xué)們對(duì)于印染行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、理論與實(shí)踐的關(guān)系等話題加深了理解和認(rèn)識(shí)，也使部分同學(xué)一展辯才。本次競(jìng)賽活動(dòng)安排為4個(gè)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)，從8∶00開始連續(xù)進(jìn)行至11∶10結(jié)束，最后黃隊(duì)以490分獲得總成績第一名，并綜合評(píng)出孫綠萍等八名優(yōu)秀選手和鐘偉慧等四名優(yōu)秀辯手。整個(gè)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊、因陋就簡、形式多變、效果較好。為辦好這次專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，相關(guān)老師需要提前進(jìn)行準(zhǔn)備工作，如編制各種競(jìng)賽題目、制做各種現(xiàn)場(chǎng)問答卡片、落實(shí)辯論題撰稿同學(xué)等。在組織這次專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)過程中，我院染整工藝03―3班的各位班干部和大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出了很高的參與熱情，配合進(jìn)行各種組織和準(zhǔn)備工作，從而保證了這次專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)的圓滿完成和競(jìng)賽效果。

三、將暑期社會(huì)實(shí)踐成果引入課堂教學(xué)

創(chuàng)新性的教學(xué)模式在充分發(fā)揮教師對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與調(diào)控，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)、啟發(fā)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)、幫助等方面的主導(dǎo)作用的同時(shí)，還要注意發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與、積極探索、努力實(shí)踐等方面的主體作用，使學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人[3]。2005年暑期，由我院2004級(jí)染整專業(yè)莫春曉等5名同學(xué)組成的染整助劑暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，赴寧波、寧海、慈城、杭州、蕭山、桐鄉(xiāng)等地，對(duì)我省染整助劑新產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)行情、企業(yè)規(guī)模、企業(yè)主導(dǎo)助劑產(chǎn)品、三廢治理、企業(yè)ISO管理認(rèn)證、企業(yè)用人理念等十二項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。他們歷時(shí)15天，先后走訪了省紡織助劑情報(bào)站、寧波潤禾化學(xué)有限公司、浙江傳化股份有限公司、桐鄉(xiāng)漢邦化學(xué)有限公司等七家單位，取得了豐碩的調(diào)研成果，還與受調(diào)研單位建立了長期暑期社會(huì)實(shí)踐基地關(guān)系。暑期內(nèi)，實(shí)踐小分隊(duì)將調(diào)研成果匯總成為《我省染整助劑生產(chǎn)應(yīng)用情況調(diào)研分析》的總結(jié)報(bào)告，獲得“寧波市大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀團(tuán)體”榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。2005～2006年第二學(xué)期，我們?cè)?4級(jí)染整專業(yè)《染整助劑》專業(yè)理論課教學(xué)計(jì)劃中，專門為這個(gè)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)安排了一個(gè)學(xué)時(shí)的講課時(shí)間，請(qǐng)實(shí)踐小分隊(duì)隊(duì)長莫春曉同學(xué)在課堂上介紹了這項(xiàng)暑期社會(huì)實(shí)踐成果及收獲。這是一次將暑期社會(huì)實(shí)踐成果引入課堂教學(xué)的新嘗試，它把部分專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成為學(xué)生與學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)了理論教學(xué)中的互動(dòng)效果，對(duì)于提高同學(xué)們對(duì)《染整助劑》課的學(xué)習(xí)興趣，提高其他同學(xué)參與假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，均有一定促進(jìn)作用，也給參加本次專業(yè)調(diào)研的同學(xué)提供了一次總結(jié)提高、展現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)。

四、幾點(diǎn)啟示

(一)在專業(yè)考試內(nèi)容中適度增加相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的問卷調(diào)查命題，對(duì)于活躍試卷形式、豐富試卷內(nèi)容、啟迪學(xué)生的多向思維、了解學(xué)生的興趣愛好，均具有積極意義和實(shí)際效果。擬定的問卷調(diào)查題目除了應(yīng)與專業(yè)理論課保持有機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系之外，還應(yīng)具有題目新穎、時(shí)尚感強(qiáng)、趣味性足、思路開闊等基本要素，引導(dǎo)學(xué)生參與調(diào)查、自由討論、發(fā)表感想。問卷調(diào)查題目的分值在總分中占有的比例不宜太高，以免喧賓奪主。

(二)將專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)引入課堂教學(xué)，對(duì)于加強(qiáng)理論教學(xué)的互動(dòng)性、興趣性、連貫性是一種較好形式，有利于提高相關(guān)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，便于調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)專業(yè)理論課的積極性。這樣的專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽與課堂教學(xué)相結(jié)合的形式，可以根據(jù)不同學(xué)校、不同專業(yè)的實(shí)際情況，因地制宜、因人而異地靈活開展，在取得一定經(jīng)驗(yàn)和效果之后，若能增加與知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)有關(guān)的硬件設(shè)施、如電子顯示、搶答、評(píng)分等系統(tǒng)，可進(jìn)一步提高知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)的質(zhì)量和效果。

(三)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)課堂理論教學(xué)的有益補(bǔ)充，是構(gòu)建高職教育新體系的一個(gè)組成部分，是幫助學(xué)生開闊視野、分析研究、總結(jié)提高的一種好形式。是將學(xué)生取得的相關(guān)社會(huì)實(shí)踐成果引入課堂教學(xué)的新嘗試，有利于將部分專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成為學(xué)生與學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)過程，可增強(qiáng)理論教學(xué)的互動(dòng)性，可促進(jìn)其他同學(xué)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。在進(jìn)行這種教學(xué)模式環(huán)節(jié)中，對(duì)走上講臺(tái)的同學(xué)進(jìn)行預(yù)先指導(dǎo)、確定講課要點(diǎn)，是提高教學(xué)效果的一個(gè)重要方面。

幾年來，我們對(duì)專業(yè)理論課的教學(xué)改革做了一些不同形式的嘗試和研究，今后還需要進(jìn)一步加大教學(xué)改革的力度，提高教學(xué)改革的深度和效果，以使專業(yè)理論課教學(xué)改革更加系統(tǒng)，以不斷完善高職教育新體系的建設(shè)，不斷提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡子祥.高等教育服務(wù)質(zhì)量控制鏈研究[J].理工高教研究，2004(1)：35～38.

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【關(guān)鍵詞】思想政治 理論 教學(xué)改革 課程

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）31-0018-02

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程作為大一新生接觸的第一門思想政治理論課，它是塑造靈魂的課程，這就要求任課教師堅(jiān)定自信，不斷提高授課技巧，探索獨(dú)具特色的講課方式進(jìn)行教學(xué)改革的創(chuàng)新，只有這樣才能使學(xué)生愛上政治課。

一 研讀教材，修訂大綱

2013年8月，國家對(duì)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教材進(jìn)行了第6次修訂，新修訂的教材和過去的版本相比有很大的變動(dòng)，體現(xiàn)了十以來中國特色社會(huì)主義理論和實(shí)踐的創(chuàng)新成果，這就要求主講這門課程的老師必須認(rèn)真研讀、分析新版本的知識(shí)體系和內(nèi)容，積極探索這門課程改革的新思路。對(duì)于包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共服務(wù)學(xué)院來講，在新教材基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的整體教學(xué)目標(biāo)來重新修訂新的教學(xué)大綱，新的大綱要體現(xiàn)統(tǒng)一、便捷、高效，在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了改革。

1.定位課程的性質(zhì)和目標(biāo)

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程是、教育部規(guī)定的大學(xué)生公共必修課之一，是高校政治理論課程體系的重要組成部分。要求大學(xué)生努力學(xué)習(xí)掌握基本理論，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，把個(gè)人的理想融入國家和民族的事業(yè)中，樹立為中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而奮斗的決心和信心，勇做走在時(shí)代前面的奮進(jìn)者，才能最終成就一番事業(yè)。本課程綜合運(yùn)用的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，以科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀教育為基本內(nèi)容，在理論與實(shí)際的結(jié)合上，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生面臨和關(guān)心的實(shí)際問題予以科學(xué)的、有說服力的回答，它對(duì)于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，對(duì)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高素質(zhì)技能性人才，發(fā)揮著重要作用。該課程在我院各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中始終起著基礎(chǔ)性和導(dǎo)向性作用，為我院培養(yǎng)高技能人才保駕護(hù)航。

2.細(xì)分教學(xué)基本要求

第一，明確認(rèn)知目標(biāo)。理解和掌握高職教育的特點(diǎn)和基本要求；了解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)和市場(chǎng)用人需要狀況；理解和掌握社會(huì)主義和諧觀的內(nèi)容和要求；常見的心理問題和調(diào)適方法；理解核心價(jià)值體系和公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容和要求；了解我國社會(huì)主義基本法律體系、精神和基本要求。

第二，明確情感目標(biāo)。養(yǎng)成文明禮貌的良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚的道德情操；養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣；具備較好的道德素養(yǎng)和責(zé)任意識(shí)。

第三，明確能力目標(biāo)。正確認(rèn)識(shí)自己并進(jìn)行自我剖析；能較快地適應(yīng)新環(huán)境；能用正確的方法科學(xué)合理地安排自己的生活；能很好地處理各種人際關(guān)系，包括戀愛關(guān)系；能夠正確地判斷和評(píng)價(jià)自己和他人的心理狀態(tài)，并具有調(diào)控自己情緒的能力；能用基本職業(yè)道德規(guī)范約束和訓(xùn)練自己，以更好地適應(yīng)未來的職業(yè)生涯；能用正確的人生觀和職業(yè)規(guī)劃方法指導(dǎo)和規(guī)劃自己的職業(yè)生涯；能用基本的法律知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

3.規(guī)范教學(xué)進(jìn)度，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

由于思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課程開設(shè)在大一的第一個(gè)學(xué)期，加之軍訓(xùn)和各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的影響，教學(xué)時(shí)數(shù)安排為周二，總計(jì)26學(xué)時(shí)，其中講授18學(xué)時(shí)，教學(xué)實(shí)踐8學(xué)時(shí)，教學(xué)進(jìn)度見下表。

4.考評(píng)方式多樣化，注重過程考核

本課程是考查課，考核成績總分為100分。注重過程考核，可以開卷與閉卷相結(jié)合、筆試與口試相結(jié)合、個(gè)人單獨(dú)答卷和小組集體答卷相結(jié)合等等，目的是突出對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的考查。學(xué)生平時(shí)成績占60%，期末開卷考試占40%。

二 依據(jù)大綱，完善計(jì)劃

根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)時(shí)數(shù)，制定與學(xué)生相適合的、具體的授課計(jì)劃，并且做到日志本的填寫與授課計(jì)劃、實(shí)際上課內(nèi)容三者一致。過去的授課計(jì)劃沒有體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)，沒有體現(xiàn)出學(xué)生參與的特點(diǎn)，在改革以后授課計(jì)劃里面必須體現(xiàn)每一個(gè)章節(jié)的理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，比如將課堂討論、辯論、學(xué)生成果展示、情景劇表演、愛國影片欣賞等校內(nèi)實(shí)踐的內(nèi)容清楚地列到授課計(jì)劃里面，另外，課后如果布置作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容及形式也要有所體現(xiàn)。這樣才能使得老師真正做到遵守教學(xué)規(guī)范，避免教學(xué)事故。

三 按照計(jì)劃，組織教學(xué)

教學(xué)過程的改革是教學(xué)效果提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。過去是老師——教材，現(xiàn)在要變成老師——教材——學(xué)生三者的互動(dòng)。在教學(xué)過程的改革中，要注意教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方式的創(chuàng)新、教學(xué)手段的創(chuàng)新和考核方式的創(chuàng)新。

在教學(xué)內(nèi)容上，切忌面面俱到。沒有突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，什么都講到了其實(shí)什么都沒講好，學(xué)生聽著累，老師備課也累。所以針對(duì)具體章節(jié)，老師可以事先做個(gè)學(xué)生調(diào)查，聽聽學(xué)生們更想聽哪一部分，做到以學(xué)生為本位，教師真正起到主導(dǎo)者的作用。要堅(jiān)持和貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，緊密結(jié)合時(shí)展和國際局勢(shì)的要求，緊密結(jié)合我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，緊密結(jié)合大學(xué)生思想實(shí)際，不斷解決思想政治理論課“供給和需求”之間的矛盾。另外，要努力回答在社會(huì)急劇變革進(jìn)程中學(xué)生所普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)和深層次問題，又要說實(shí)話、說新話。學(xué)生總是喜歡聽授課老師對(duì)某個(gè)問題的看法，但是，要多向?qū)W生傳遞正能量。

在教學(xué)方式上，過去老師在臺(tái)前累得滿頭大汗，學(xué)生在下面呼呼大睡，老師雖完成了自己的教學(xué)任務(wù)，但是，教學(xué)質(zhì)量無法保證。所以改革以后在教學(xué)方式上要突出學(xué)生在做中學(xué)，讓學(xué)生變成課堂的主角。倡導(dǎo)啟發(fā)式、參與式、研究式等教學(xué)方式。針對(duì)大學(xué)生的不同特點(diǎn)，結(jié)合其所學(xué)的專業(yè)，可采取專題講座、課堂討論、談話、演講、學(xué)生講課、辯論、小品、充當(dāng)校園拍客、社會(huì)調(diào)查和參觀訪問等方法，讓學(xué)生在主動(dòng)參與過程中獲得自我教育和自我提升。

在教學(xué)手段上，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，老師在課件的制作上要力求圖、文、聲并茂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力吸引到課件上來。所以老師備課必須充分，挖掘最新的資料。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，要求進(jìn)一步完善精品課程網(wǎng)站建設(shè)，特別是學(xué)院應(yīng)該找專門技術(shù)人員為教師提供技術(shù)的支持，實(shí)時(shí)更新網(wǎng)站的相關(guān)內(nèi)容，滿足學(xué)生的信息量。

在考核方式上，思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課程應(yīng)當(dāng)著重考核學(xué)生是否具有尊老愛幼、尊敬師長、團(tuán)隊(duì)合作、志愿精神、社會(huì)實(shí)踐、環(huán)境適應(yīng)、語言表達(dá)、協(xié)調(diào)組織、心理健康等方面的優(yōu)良品格和個(gè)人素質(zhì)。這樣，通過考核給予學(xué)生正確的導(dǎo)向，以便于讓思想政治課程成為激發(fā)學(xué)生潛能、鍛煉綜合素質(zhì)的平臺(tái)，使其“真信、真懂、真用”，真正達(dá)到“育人”的目的。

四 評(píng)價(jià)跟進(jìn)，信息反饋

教學(xué)過程結(jié)束以后，需要及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，從評(píng)教和評(píng)學(xué)兩個(gè)角度進(jìn)行研究，得出有實(shí)效的、可操作的評(píng)價(jià)辦法。評(píng)教分為教評(píng)教和學(xué)評(píng)教，評(píng)學(xué)分為教評(píng)學(xué)、督導(dǎo)辦評(píng)學(xué)、教務(wù)評(píng)學(xué)、家長評(píng)學(xué)、企業(yè)評(píng)學(xué)、社會(huì)評(píng)學(xué)，通過評(píng)價(jià)將所有的信息及時(shí)反饋到每一個(gè)授課教師，并且通過教研室的專項(xiàng)活動(dòng)，來探討今后教學(xué)的整改措施。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代控制理論；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-0118（2012）08-0106-02

《現(xiàn)代控制理論》課程內(nèi)容廣泛，包括建立系統(tǒng)狀態(tài)空間表達(dá)式的數(shù)學(xué)模型，分析系統(tǒng)狀態(tài)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，分析系統(tǒng)的可控性、可觀性、穩(wěn)定性等基本特性，設(shè)計(jì)基于狀態(tài)反饋和輸出反饋的控制器等內(nèi)容［1,2］。課程具有跨學(xué)科、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)及概念抽象、難于掌握等問題。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力和運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，本文探討了以實(shí)際的物理對(duì)象為背景，緊密聯(lián)系工程實(shí)際，學(xué)以致用的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，并相應(yīng)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行了配套改革。

一、課程教學(xué)的改革

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，堅(jiān)持課程地位

《現(xiàn)代控制理論》課程不但是高校本科自動(dòng)化專業(yè)、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，并且將為學(xué)生今后從事各種實(shí)際控制系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)工作提供理論基礎(chǔ)，其在教學(xué)上的地位可見一般。

如何讓學(xué)生真正理解和體會(huì)到這一點(diǎn)，從而主動(dòng)地、積極地學(xué)好該課程呢？子曰：知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。興趣是最好的老師，從第一堂課開始就應(yīng)該著重激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的興趣。在緒論中，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)展歷史的簡單羅列，取而代之的是聲情并茂的圖文、視頻展示。根據(jù)自動(dòng)控制系統(tǒng)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、國防、航空航天等多個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，組成多個(gè)視頻資料，包括工廠自動(dòng)化、自動(dòng)化噴灌系統(tǒng)，城市智能交通系統(tǒng)、海陸空天一體的指揮體系、月球探測(cè)機(jī)器人、中國第一個(gè)目標(biāo)飛行器“天宮一號(hào)”等，既融入了大量專業(yè)信息，又激發(fā)了學(xué)生的求知的欲望、探索的興趣和激情。使學(xué)生感覺到控制理論在生產(chǎn)、生活和國防等方面的重要作用，體會(huì)到控制理論對(duì)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展的美好前景，從而明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，由被動(dòng)地“聽”轉(zhuǎn)變成主動(dòng)地“看”，轉(zhuǎn)變成積極地“探索”，牢固地樹立了該課程在專業(yè)學(xué)習(xí)中所處的重要地位。

（二）理論聯(lián)系實(shí)踐

《現(xiàn)代控制理論》是一門理論性很強(qiáng)的課程，如何做到深入淺出、通俗易懂，避免繁瑣公式機(jī)械的推導(dǎo)，復(fù)雜理論蒼白的陳述呢？所謂“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)源泉”，“理論來源于實(shí)踐”，所以在授課過程中，緊密結(jié)合工程實(shí)踐是非常必要的［3-5］。

比如，在講述第一章節(jié)控制系統(tǒng)的狀態(tài)空間表達(dá)式的時(shí)候，我們引入倒立擺系統(tǒng)。倒立擺就其本身而言是一個(gè)不穩(wěn)定的非線性多變量復(fù)雜系統(tǒng)，如何保持小車上的倒立擺桿不倒是一個(gè)集控制技巧性與趣味性于一體的課題。倒立擺本體主要由小車和擺桿組成。因此，我們可以運(yùn)用牛頓力學(xué)原理，分別建立小車、擺桿兩部分的微分方程模型［5］。由于倒立擺是一個(gè)非線性系統(tǒng)，因此當(dāng)我們采用線性方法進(jìn)行控制器設(shè)計(jì)時(shí)，需要將非線性的模型在其工作點(diǎn)附近進(jìn)行線性化，根據(jù)線性化后的微分方程，建立倒立擺本體的狀態(tài)空間表達(dá)式。通過倒立擺的狀態(tài)空間表達(dá)式建立，狀態(tài)方程、輸出方程、系統(tǒng)矩陣、輸入矩陣、輸出矩陣及直接轉(zhuǎn)移矩陣等基本概念及建立狀態(tài)空間表達(dá)式的機(jī)理更有利于學(xué)生掌握并理解。然后再推廣到一般的線性定常系統(tǒng)狀態(tài)空間表達(dá)式，考慮到參數(shù)矩陣與時(shí)間的關(guān)系，再引深到線性時(shí)變系統(tǒng)。通過這樣由實(shí)踐到理論的授課方式，不但避免了復(fù)雜理論蒼白的陳述，繁瑣公式機(jī)械的推導(dǎo)，并且加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解、掌握和記憶，增強(qiáng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力及探索科學(xué)的積極性。

（三）強(qiáng)調(diào)課程知識(shí)單元之間的邏輯性

課程過程中注重各個(gè)知識(shí)單元之間的銜接，強(qiáng)調(diào)各個(gè)知識(shí)單元之間的邏輯性，避免死記硬背、生搬硬套，幫助學(xué)生構(gòu)建出本課程的知識(shí)體系整體結(jié)構(gòu)。比如在講述系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)分析過程中，可以以倒立擺為例，首先建立倒立擺的數(shù)學(xué)模型，然后討論如果施加一個(gè)恒定的推力（相當(dāng)于輸入一個(gè)階躍信號(hào)），結(jié)果會(huì)怎么樣，顯然小車的位移是一直增加的，擺桿的角度也是增加的。這就說明施加恒定的推力作為輸入是不合適的，那么什么樣的輸入是合適的，這就是控制器設(shè)計(jì)問題了，這就涉及到狀態(tài)反饋、輸出反饋以及極點(diǎn)配置的課程內(nèi)容了。在設(shè)計(jì)控制器之前，我們首先要判斷所建立的倒立擺系統(tǒng)模型是否可控，這就是涉及到系統(tǒng)可控性、可觀性的課程內(nèi)容了。通過這樣的授課方式，加強(qiáng)了課程各個(gè)知識(shí)單元之間的順承性、連貫性及邏輯性，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，前后章節(jié)的課程內(nèi)容相互依存，相互滲透，不但有利于記憶，還有利于培養(yǎng)系統(tǒng)的思維方式。

（四）加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

控制理論學(xué)科，通常又被視為一門應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科?？梢姡己玫臄?shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)好現(xiàn)代控制理論課程是非常重要的。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程的進(jìn)度，有計(jì)劃地給學(xué)生補(bǔ)習(xí)諸如線性代數(shù)、微分方程、矩陣分析、拉普拉斯變換等數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是前期學(xué)習(xí)教科書中沒有介紹但必須用到的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如課程中多次用到的約當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)型矩陣，矩陣指數(shù)函數(shù)以及最優(yōu)控制部分所需的變分法基礎(chǔ)。通過加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生跨過“數(shù)學(xué)關(guān)”，更有利于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的心理環(huán)境。

（五）重視“學(xué)就是為了用”

如果學(xué)習(xí)僅僅停留在學(xué)知識(shí)表面，則課程的教學(xué)效果、教學(xué)目的將大打折扣。所謂“學(xué)而不思則罔”，學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用，所以要給學(xué)生“活學(xué)活用”的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，真正地將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育融為一體。比如，我們提供一個(gè)恒溫箱控制系統(tǒng)實(shí)例，給出控制性能指標(biāo)的要求。由學(xué)生自己建立數(shù)學(xué)模型，分析其運(yùn)動(dòng)特性，判斷其可控性、可觀性及穩(wěn)定性，繼而設(shè)計(jì)合適的控制器，最后應(yīng)用MATLAB仿真來驗(yàn)證系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的效果。這種理論指導(dǎo)應(yīng)用的過程不僅使學(xué)生綜合使用了所學(xué)知識(shí)，更使其能力向深層次拓展，并進(jìn)一步衍生出新的學(xué)習(xí)和研究的動(dòng)力。

二、結(jié)束語

本文根據(jù)現(xiàn)代控制理論課程的特點(diǎn)和目前在教學(xué)方面存在的問題，探討了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的一些改革措施。教學(xué)實(shí)踐表明，新的教學(xué)方式提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)了學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)自動(dòng)化領(lǐng)域高水平人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉豹.現(xiàn)代控制理論［M］.北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2006.

［2］謝克明.現(xiàn)代控制理論基礎(chǔ)(第一版)［M］.北京:北京工業(yè)大學(xué)出版社,2000.

［3］張梅,蘇為洲,劉海明.控制理論基礎(chǔ)課程改革實(shí)踐［J］.高教探索,2007,(S1):99-100.

篇7

關(guān)鍵詞： 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)改革 課程設(shè)置 教學(xué)方法

伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育越來越被人們所關(guān)注，鑒于數(shù)學(xué)起到的重要作用，數(shù)學(xué)教育在人才培養(yǎng)中體現(xiàn)出的作用更加的突出。因此，必須將數(shù)學(xué)教育的作用更加充分地發(fā)揮出來。為此，必須對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行不斷的改革。

一、展望中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的未來

伴隨著各種新技術(shù)雨后春筍般地不斷涌現(xiàn)，人們遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)教育的正常開展也受到了一定的影響，對(duì)數(shù)學(xué)教育的改革成為一種必然。在將來的一段時(shí)期內(nèi)，數(shù)學(xué)教育的改革主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：教學(xué)的大眾化、問題的解決和學(xué)科的服務(wù)性。這三個(gè)方面的內(nèi)容將長期影響中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。教學(xué)的大眾化指的是教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，能夠被更多的人所接受，教學(xué)方法要更加直觀、適用；問題的解決措施早在1989年的時(shí)候就已經(jīng)被提出來了，它明確指出，提出的問題必須能夠被人們接受，而且必須有一定的難度，并且經(jīng)過研究后能得出最后的結(jié)論；學(xué)科的服務(wù)性，意在說明，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，多種科學(xué)都是建立在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上的，要讓數(shù)學(xué)的這種服務(wù)特性更好地發(fā)揮出來。

二、明確中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)目的及原則

1.中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。不同的國家和地區(qū)對(duì)其的描述不盡相同，概括來說，主要包含了四個(gè)方面的內(nèi)容：首先是數(shù)學(xué)教學(xué)的功利性，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有實(shí)用性的特點(diǎn)，要求數(shù)學(xué)能夠解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題，而且能夠有效促進(jìn)其他學(xué)科的發(fā)展；其次是數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)性，注重應(yīng)用科學(xué)的訓(xùn)練方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想品質(zhì)；再次是數(shù)學(xué)教學(xué)的思想性，要求數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的人生觀和價(jià)值觀起到良好的引導(dǎo)作用；最后是數(shù)學(xué)教學(xué)中的個(gè)性，要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，也能夠得到個(gè)性的培養(yǎng)，進(jìn)而提高身心素質(zhì)。

2.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的原則。數(shù)學(xué)教學(xué)原則是數(shù)學(xué)教學(xué)取得成功的關(guān)鍵所在，其制定是以數(shù)學(xué)教學(xué)目的為依據(jù)的，其目的是明確數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，它是教學(xué)過程主要規(guī)律的外在體現(xiàn)。中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)原則可概括為以下三個(gè)方面：教育性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則和激勵(lì)學(xué)生積極性原則。

三、改革中學(xué)數(shù)學(xué)課程的設(shè)置

對(duì)于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，課程設(shè)置的改革是其中最主要的組成部分。現(xiàn)在，很多國家和地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革主要趨向于實(shí)用性、綜合性、個(gè)別性和多樣性，課程的實(shí)用性主要指的是設(shè)置各種社區(qū)課程和勞動(dòng)體驗(yàn)課程，以便讓學(xué)生更快地適應(yīng)就業(yè)需求；課程的綜合性指的是打破學(xué)科界限，讓學(xué)生能夠獨(dú)立、科學(xué)地解決各種實(shí)際問題；課程的個(gè)別性是為了滿足每個(gè)學(xué)生的需要，讓所有學(xué)生的素質(zhì)都能有所提升；課程的多樣性指的是數(shù)學(xué)學(xué)科中包含多個(gè)不同的專題，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的知識(shí)視野，采用必修和選修相結(jié)合的教學(xué)方式來進(jìn)行。

四、改革中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法

經(jīng)過長時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，廣大教育工作者不斷研究和總結(jié)，創(chuàng)立了多種教學(xué)方法。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法必須滿足以下四個(gè)方面的要求。

1.注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。過去的數(shù)學(xué)教學(xué)，其目的是傳授給學(xué)生不同的文化知識(shí)，是一種純粹的知識(shí)性教學(xué)，在這樣的教學(xué)過程中，教學(xué)方法主要是對(duì)學(xué)生傳授“雙基”，對(duì)這種教學(xué)方法的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是看學(xué)生掌握了多少文化知識(shí)。現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法要能夠更好地提升學(xué)生的智力，能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

2.注重學(xué)生主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，課堂教學(xué)形式以滿堂灌為主，沒有讓學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行思考的環(huán)節(jié)，缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和誘導(dǎo)?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)要求讓學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重心不是教師的教，而是學(xué)生的學(xué)。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性必須充分調(diào)動(dòng)起來，要采用多種靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生充滿求知欲，愿意積極主動(dòng)地去思考和學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的提升。

3.注重學(xué)生情感、態(tài)度的作用。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師具有絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生不能有任何的疑義，學(xué)生的情感、態(tài)度得不到重視。往往采取單純的知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀認(rèn)為，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣是非常重要的，在教學(xué)過程中要善于設(shè)置懸念，讓學(xué)生愿意去主動(dòng)地解決問題，在解決問題的過程中有所收獲。

4.注重學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想和方法。總體來說，數(shù)學(xué)思想包括分類思想、隨機(jī)思想、函數(shù)思想、轉(zhuǎn)換思想和優(yōu)化思想等多種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，都必須注重學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉曉彬.論中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革［J］.呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.

篇8

1.理論教學(xué)改革內(nèi)容

1.1傳統(tǒng)制劑方法與現(xiàn)代制劑工藝的比較

中藥制劑是我國的一門傳統(tǒng)的中藥制藥技術(shù),是中華民族用藥經(jīng)驗(yàn)和理論幾千年的總結(jié)。由于中藥的種類繁雜及歷史條件的限制,全國各地制劑方法千差萬別,因此中藥制劑工藝難以適應(yīng)現(xiàn)在GMP的生產(chǎn)及要求,研究中藥制劑技術(shù)、改進(jìn)制劑工藝是中藥工作者的當(dāng)務(wù)之急?；谶@一原因,我們?cè)谥兴幹苿W(xué)授課內(nèi)容上加強(qiáng)了傳統(tǒng)制劑方法與現(xiàn)代中藥制劑工藝對(duì)比教學(xué)研究,如牛黃解毒丸,傳統(tǒng)的制作時(shí)間需5~7天,費(fèi)時(shí)費(fèi)工;現(xiàn)代制劑新工藝改為牛黃解毒片直接用粉末,壓片,制成制劑,只需2—3天,大大節(jié)省了制劑時(shí)間,而改進(jìn)后的制劑品各項(xiàng)指標(biāo)基本與原工藝制劑品一致 [2]。為了鼓勵(lì)中藥專業(yè)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和新技術(shù)的應(yīng)用,借鑒新的科技成果并應(yīng)用于中藥制劑學(xué),我們自編了《中藥制劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材》,使學(xué)生更多地了解中藥制劑原理及現(xiàn)代中藥制劑工藝研究的新成果及新進(jìn)展,在闡明制劑原理的基礎(chǔ)上,以中藥制劑必然向制劑工藝的自動(dòng)化、機(jī)械化等方向發(fā)展,使我國傳統(tǒng)中藥最大限度地利用藥材而充分發(fā)揮藥效及療效。

1.2加強(qiáng)中藥制劑原理的講授

由于中藥制劑學(xué)原理的研究是中藥制劑學(xué)所面臨的關(guān)鍵問題,如果中藥制劑原理講清楚,那么其他問題就可以迎刃而解。因此,在中藥制劑學(xué)的理論教學(xué)中,應(yīng)重點(diǎn)講授中藥制劑的科學(xué)依據(jù)和各類藥材之間的作用,探討在一定工藝條件下,中藥在制劑過程中產(chǎn)生的相互作用及產(chǎn)生的物理或化學(xué)變化,以及因這些變化而產(chǎn)生的藥理作用的改變及這些改變所產(chǎn)生的臨床意義。通過這種原理的講解,可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合中藥分析及中藥化學(xué)等相關(guān)知識(shí),加深對(duì)本門課程的理解。

1.3重視與中藥制劑學(xué)交叉學(xué)科的發(fā)展及應(yīng)用

中藥制劑學(xué)與中藥學(xué)、方劑學(xué)、中藥分析學(xué)、中藥化學(xué)、物理化學(xué)等學(xué)科有著十分密切的關(guān)系。如與中藥炮制也密切相關(guān),如中藥大黃的酒制,延胡索醋制,以及有毒藥理如川烏的水解炮制方法,以上目的或改變藥物的作用或減少藥物的毒性。再如中藥制劑分析課程的中藥制劑標(biāo)準(zhǔn)制定可應(yīng)用到中藥制劑學(xué)課程的中藥質(zhì)量研究內(nèi)容,加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉。在以上方面的教學(xué)改革中,筆者充分利用本校在中藥分析、中藥化學(xué)等優(yōu)勢(shì),結(jié)合現(xiàn)代研究的成果,將其應(yīng)用到中藥制劑教學(xué)及實(shí)驗(yàn)中,如采用增加各種輔料解決中藥易霉變及中藥各種成分之間相互作用的關(guān)系,改變中藥劑型增加中藥生物利用度,等等。在課堂講授中,不斷汲取這些相關(guān)學(xué)科的精華,引入中藥制劑教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力,充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)研究技術(shù),深入研究中藥制劑機(jī)理,為學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)研究和將來的科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于中藥制劑學(xué)與中藥專業(yè)多門課程具有緊密的聯(lián)系,因此不但中藥制劑課程與其他課程密切合作,而且筆者與相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)人員也進(jìn)行合作研究,為中藥制劑劑理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2中藥制劑理論教學(xué)改革

1.2.1多媒體與教學(xué)錄像相結(jié)合

在中藥制劑教學(xué)手段上,通過制作能夠客觀反映中藥制劑學(xué)特點(diǎn)的多媒體課件及教學(xué)錄像等先進(jìn)的教學(xué)方法,如在中藥制劑學(xué)課程進(jìn)行到“各論”部分時(shí),應(yīng)用中藥傳統(tǒng)制劑方法的教學(xué)錄像的形式,形象地展示了本門課題教學(xué)內(nèi)容,這種教學(xué)方式更能夠吸引學(xué)生注意力,加深對(duì)中藥制劑理論知識(shí)的掌握和理解,有利于提高中藥制劑各種劑型的基本操作技能各實(shí)驗(yàn)水平。同時(shí),通過使用多媒體課件,使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng),消除了課堂單調(diào)的講授方式,顯著提高了學(xué)生學(xué)習(xí)中藥制劑專業(yè)課題的興趣。

1.2.2中藥制劑理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)課題教學(xué)方式

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1.陳舊古板的教學(xué)方式

講課依然是呆板的教學(xué)模式，各類考試也均側(cè)重考核規(guī)則的記憶程度。

2.單一單項(xiàng)的教學(xué)手段

以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)地接受，缺乏雙向交流，不能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，束縛學(xué)生的積極性。學(xué)生由于沒有進(jìn)入財(cái)務(wù)工作現(xiàn)場(chǎng)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)老師所講實(shí)例并不能真正地理解和消化，加之復(fù)習(xí)思考題是練習(xí)性的，僅僅只需要學(xué)生運(yùn)用書本上的方法對(duì)所給的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單演算即可。雖有一定的思考作用，但卻難以達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際工作能力的目的，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

二、貫穿財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的思想理論

1.合作學(xué)習(xí)理論。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的合作性互助學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)包括五個(gè)基本要素：積極的相互支持、配合；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任；對(duì)于個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效性的途徑。為使合作學(xué)習(xí)能產(chǎn)生最佳效果，其中的重要原則包括人人參與。

2.多元智能理論。

它由美國哈佛大學(xué)霍華德加德納(HowardGardner)在1983年提出。多元智能理論介紹人類的智能是多元化而非單一的。主要是由語言文字智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂旋律智能、人際交往智能、自我任知智能、自然觀察智能八項(xiàng)組成。傳統(tǒng)上，學(xué)校一直只強(qiáng)調(diào)學(xué)生在邏輯方面的發(fā)展，但這并不是人類智能的全部。不同的人會(huì)有不同的智能組合。

3.激勵(lì)理論。

行為科學(xué)認(rèn)為，人的動(dòng)機(jī)來自需要，由需要確定人們的行為目標(biāo)，激勵(lì)則作用于人內(nèi)心活動(dòng)，激發(fā)、驅(qū)動(dòng)和強(qiáng)化人的行為。激勵(lì)理論是業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)理論的重要依據(jù)。根據(jù)以上理論我們不難發(fā)現(xiàn)，目前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)沒有遵循基本的教育教學(xué)規(guī)律、沒有尊重個(gè)體與集體、單項(xiàng)與雙向交流的關(guān)系。應(yīng)當(dāng)在這些理論的指導(dǎo)下，建立財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的改革方向

三、基于理論指導(dǎo)下的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革思考

1.教學(xué)目標(biāo)旨在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為一種職業(yè)技術(shù)的教育，僅傳授專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，具體專業(yè)知識(shí)需要一生不斷地學(xué)習(xí)。而我國的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則正在不斷的跟國際接軌，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容也在不斷變化。因此，將培養(yǎng)職業(yè)能力作為教育的最高目標(biāo)，有助于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的提高，可以在從業(yè)過程中游刃有余。

2.實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。

根據(jù)激勵(lì)理論和多元職能理論可知，學(xué)生作為課堂的主體，其能動(dòng)性的發(fā)揮對(duì)提高課堂質(zhì)量至關(guān)重要。要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)聽為主動(dòng)學(xué)。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍認(rèn)為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)較困難，這主要跟課程理解較抽象有關(guān)。有些學(xué)生可能抽象思維能力不強(qiáng)，但他們的觀察智能、視覺空間智能較強(qiáng)。如果通過實(shí)務(wù)引導(dǎo)則可能比單純講授效果更佳。而且，當(dāng)學(xué)生的主體能動(dòng)性發(fā)揮出來后，老師如果能給予肯定和鼓勵(lì)則激勵(lì)的正向作用會(huì)不斷發(fā)揮，課堂氛圍會(huì)更加濃厚。

3.教學(xué)由單向交流變雙向互動(dòng)。

目前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)是一種單向信息傳輸方式，缺乏雙向交流，不能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，過多地采用講授法會(huì)造成學(xué)生的思維惰性，束縛學(xué)生的積極性。另外，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)側(cè)重于理論講解，實(shí)踐教學(xué)則相對(duì)薄弱，這就造成學(xué)生走上工作崗位后對(duì)從事會(huì)計(jì)這樣一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)工作學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)。由此可以看出，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革應(yīng)該定位“學(xué)生更多參與，老師更多引導(dǎo)，實(shí)務(wù)更多引入，激勵(lì)更多使用”?？梢詮奶岣邔W(xué)生參與與合作、能力提升等途徑來實(shí)施。

四、理論指導(dǎo)下的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)改革的有效途徑

1.設(shè)立項(xiàng)目教學(xué)并由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

項(xiàng)目教學(xué)指的是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目交予學(xué)生獨(dú)立完成，從相關(guān)信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到項(xiàng)目完成后的評(píng)價(jià)，整個(gè)過程都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)；教師的作用是咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的；項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立與協(xié)作工作的能力，鍛煉學(xué)生掌握工作思路與方法，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)技能以及跨專業(yè)的各種能力，也提高學(xué)生的合作參與水平，符合合作學(xué)習(xí)的理論指導(dǎo)。

2.通過模擬情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。

模擬教學(xué)是旨在營造人為環(huán)境或假設(shè)情境基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠在模擬真實(shí)的工作氛圍中學(xué)習(xí)從業(yè)必需的知識(shí)、技能和能力。模擬教學(xué)是一種更為宏觀的教學(xué)改革策略，它全面考慮了技術(shù)類課程，特別是管理技術(shù)類課程特有的屬性、要求與規(guī)律，綜合作用于學(xué)生，圍繞專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)目的和目標(biāo)，養(yǎng)成學(xué)生的專業(yè)能力與社會(huì)適應(yīng)能力，得到真實(shí)意義上的職業(yè)錘煉，據(jù)此提高的教學(xué)效果與質(zhì)量。

3.以案例教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主體參與。

案例教學(xué)是一種綜合性的教學(xué)方法，它的目的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。案例教學(xué)法通過模擬的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)案例進(jìn)行剖析，從而讓學(xué)生具有一定的理論知識(shí)和操作技能。注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，更能循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生主體參與教學(xué)。

4.變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)。

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摘要：《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》是獨(dú)立學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)最基礎(chǔ)的核心課程。這門課不僅需要傳授國際貨物買賣中的相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)也需要對(duì)實(shí)際業(yè)務(wù)進(jìn)行講解。該門課程的特點(diǎn)決定了教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。針對(duì)目前很多獨(dú)立學(xué)院在《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)過程中存在的諸多缺陷，本文分析了當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院教學(xué)過程中存在的主要問題，提出了幾點(diǎn)教學(xué)改革建議。

關(guān)鍵詞 ：獨(dú)立學(xué)院；《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》；問題；教學(xué)改革

《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程主要包括“國際貿(mào)易理論”和“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”兩大部分。該門課程既含有國際貿(mào)易的微觀知識(shí)、宏觀知識(shí)，其實(shí)踐性、綜合性也很強(qiáng)，在國際貿(mào)易專業(yè)課程體系中具有重要的承前啟后作用。近年來，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》在教學(xué)中的地位隨之逐漸提高，該門課程的教學(xué)效果也因此受到高度重視。目前，獨(dú)立學(xué)院在《國際貿(mào)易理論及實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中，大多未結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況，也沒有考慮當(dāng)前市場(chǎng)的實(shí)際需求，普遍存在重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)觀念，新時(shí)期下急迫需要進(jìn)行教學(xué)改革。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了幾點(diǎn)關(guān)于《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》的教學(xué)改革策略。

一、獨(dú)立學(xué)院《國際貿(mào)易理論及實(shí)務(wù)》教學(xué)中存在的主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容問題

《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》這門課程的理論部分主要包括“國際貿(mào)易組織”“國際貿(mào)易政策”“國際貿(mào)易理論”“國際貿(mào)易概述”等方面的內(nèi)容。實(shí)務(wù)部分內(nèi)容主要包括“國際貿(mào)易合同的磋商訂立和履行”“市場(chǎng)調(diào)研”“商品價(jià)格核算”“貿(mào)易術(shù)語”“ 國際貨款支付”“國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)”等?！秶H貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》課程涉及的內(nèi)容非常廣泛，牽涉的知識(shí)點(diǎn)也相對(duì)比較多。同時(shí)，隨著國際貿(mào)易實(shí)踐的不斷發(fā)展，相關(guān)的內(nèi)容也隨之更新。例如，國際貿(mào)易理論中關(guān)于新的貿(mào)易保護(hù)壁壘，美國以及歐盟聯(lián)合推行了新的“碳關(guān)稅”，自由貿(mào)易區(qū)協(xié)議也更新了。再如，《海峽兩岸經(jīng)濟(jì)合作框架協(xié)議》（ECFA）2010年9月12日正式生效。在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面，英國2009年1月1日正式開始應(yīng)用《協(xié)會(huì)貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)條款》；2011年1月1日，國際商會(huì)正式推出新的《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則2010》等。這些都表明不管是國際貿(mào)易理論還是實(shí)務(wù)方面的變化較多。但是，目前一些獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容更新速度較慢，沒有完全跟上國際市場(chǎng)的變化。在教學(xué)中沒有融合最新的內(nèi)容，導(dǎo)致國際貿(mào)易理論與實(shí)踐很難有機(jī)融合。

同時(shí)，有的獨(dú)立學(xué)院教師在實(shí)際教學(xué)過程中，往往存在“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。教師基本上都是根據(jù)教材的編排教學(xué)，沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及理解能力。在教學(xué)過程中，他們傳授專業(yè)理論知識(shí)基本上是照本宣科，與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。講授的內(nèi)容偏難、偏深，學(xué)生們很難理解。而在實(shí)務(wù)教學(xué)過程中，教師往往會(huì)過于強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作，沒有解釋具體操作的基本概念及原理，導(dǎo)致很多學(xué)生只知其然不知所以然。比如，在學(xué)習(xí)“國際貨物運(yùn)輸和保險(xiǎn)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師將課堂教學(xué)時(shí)間主要投放在填制保險(xiǎn)單、計(jì)算保險(xiǎn)費(fèi)及運(yùn)費(fèi)、提單等方面，導(dǎo)致和后續(xù)課程內(nèi)容出現(xiàn)重疊。其次，有的教師在實(shí)務(wù)教學(xué)中并沒有注重講解、解釋和實(shí)務(wù)操作有關(guān)的國際國內(nèi)法律、國際貿(mào)易慣例等，導(dǎo)致學(xué)生沒有建立一個(gè)整體的國際貿(mào)易理論知識(shí)框架，樹立嚴(yán)格遵循國際貿(mào)易法律、慣例進(jìn)行操作觀念。這樣的最終結(jié)果會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)務(wù)操作流于表面，不能幫助到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法問題

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及普及應(yīng)用，很多教師在《國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)》教學(xué)中都已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)?；旧厦總€(gè)授課教師會(huì)通過PPT課件列舉案例，讓學(xué)生們根據(jù)布置的任務(wù)相互討論，然后開展課堂演講。但是因?yàn)槭苤T多方面的影響，多媒體教學(xué)效果并不樂觀。比如，有的教師在采用PPT課件授課的過程中，一味強(qiáng)調(diào)PPT課件的內(nèi)容，忽略了課件設(shè)計(jì)的生動(dòng)性。教師只顧自己講解，缺少學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。小組討論是目前教師最為常用的互動(dòng)教學(xué)方法，也就是教師選擇比較合適的幾個(gè)實(shí)際問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并且要求制作成PPT課件在班級(jí)上演講，最后再由教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。但是這種小組討論的教學(xué)方法也存在很多問題。因?yàn)閷W(xué)生并不能全面掌握所有的知識(shí)，也因?qū)嵺`的局限性，使他們并不能全面搜集相關(guān)的資料，這樣會(huì)導(dǎo)致分析失誤。有的教師協(xié)調(diào)、控制能力不足，也會(huì)影響教學(xué)效率及效果。

二、獨(dú)立學(xué)院《國際貿(mào)易理論及實(shí)務(wù)》教學(xué)改革建議

1.教學(xué)內(nèi)容改革

⑴應(yīng)注重理論知識(shí)的應(yīng)用。獨(dú)立學(xué)院教師應(yīng)注意整體把握《國際貿(mào)易理論及實(shí)務(wù)》這門學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀及其趨勢(shì)，真正理解、掌握教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵及本質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)關(guān)于國際貿(mào)易相關(guān)領(lǐng)域的最新研發(fā)成果，不斷補(bǔ)充、完善課程教學(xué)內(nèi)容。教師的教學(xué)目光不能僅僅盯在課本教材上，而應(yīng)該從相關(guān)的報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑和渠道獲取更多相關(guān)的信息，向?qū)W生們灌輸最新的知識(shí)。比如，從2012年8月1日起，我國正式開始執(zhí)行“貨物貿(mào)易外匯管理制度”改革，將核銷單制度取消，企業(yè)不會(huì)再辦理出口外匯的核銷手續(xù)。針對(duì)這一改革，教師在備課時(shí)應(yīng)根據(jù)新的要求做出適當(dāng)調(diào)整。按照新的辦事程序、要求，向?qū)W生們講授關(guān)于“退稅”“報(bào)關(guān)”的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容。

同時(shí)，教師不僅應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)關(guān)注一些貿(mào)易理論作用及背景等方面的知識(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)際能力培養(yǎng)。例如，政府出臺(tái)保護(hù)貿(mào)易政策、自由貿(mào)易政策的主要目的都是為了更好地保護(hù)國家的自身利益，都有實(shí)施目的、作用及條件。如果從不同的角度分析會(huì)出現(xiàn)正面、反面兩種效應(yīng)。因此，教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)和提高學(xué)生們分析、解決問題的實(shí)際能力。例如，如果從國際貿(mào)易地理的層面上分析，我國主要的貿(mào)易合作伙伴是日本、美國、歐洲國家。但是近些年來，我國也增強(qiáng)了和一些新興市場(chǎng)國家之間的貿(mào)易合作。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以提出，“為什么會(huì)出現(xiàn)這種貿(mào)易地理方向的變化？”這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)一步深入探究和思考。

其次，教師應(yīng)該增加貿(mào)易理論教學(xué)中實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容。比如，“非關(guān)稅壁壘”“反補(bǔ)貼、反傾銷以及保護(hù)措施”等，這些內(nèi)容都是現(xiàn)代外貿(mào)企業(yè)亟需解決的實(shí)際問題。教師應(yīng)讓學(xué)生熟悉、掌握我國對(duì)進(jìn)口產(chǎn)品應(yīng)該怎樣進(jìn)行“兩反一?！?，而國內(nèi)外貿(mào)企業(yè)對(duì)外國又如何采取“兩反一?！贝胧?，外貿(mào)企業(yè)怎樣突破外國建立的非關(guān)稅壁壘，特別是技術(shù)性貿(mào)易壁壘等相關(guān)知識(shí)。傳授這些知識(shí)有利于為學(xué)生以后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

⑵注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，突出考證的要求。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的任課教師應(yīng)采用多種渠道和途徑與外貿(mào)企業(yè)人員交流、合作，共同開發(fā)教學(xué)課程。在課程教學(xué)內(nèi)容中引入外貿(mào)企業(yè)的實(shí)際案例及工作流程，突出、強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、針對(duì)性。其次，教師應(yīng)以職業(yè)技能鑒定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)相關(guān)的考證要求，合理安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段，國際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)的考證主要包括外銷員、商務(wù)師、跟單員、單證員等，教師平時(shí)應(yīng)仔細(xì)留意這些考試的試題內(nèi)容，以及考試大綱要求。盡可能幫助學(xué)生們能夠順利通過考試，既有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也能為他們?nèi)蘸髴?yīng)聘提供基礎(chǔ)和條件。

2.應(yīng)豐富課堂教學(xué)方法

多媒體技術(shù)有利于提高課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，教師在制作PPT時(shí)應(yīng)適當(dāng)加入視頻、圖片等，增強(qiáng)PPT課件的吸引力。比如，在講解“非關(guān)稅壁壘措施”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在課件中插入相關(guān)的新聞視頻，有利于增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。在小組討論教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)合理分組，并且明確每一個(gè)小組成員的任務(wù)分工，使小組成員能夠通過團(tuán)隊(duì)分工合作，提高小組討論效率。同時(shí)，教師應(yīng)注重案例教學(xué)，案例教學(xué)不在于教學(xué)案例數(shù)量的多少，而應(yīng)該選擇合適的經(jīng)典案例。教師在案例解析時(shí)，應(yīng)給學(xué)生們留出充分的獨(dú)立思考時(shí)間，然后再讓同學(xué)們自由發(fā)言，最后再由教師進(jìn)行簡單的總結(jié)。如果案例較為復(fù)雜，應(yīng)先讓學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真討論后，制作一份案例分析報(bào)告。另外，教師也可以采用模擬實(shí)踐教學(xué)方法。比如，在講解國際貨款結(jié)算中的“金融票據(jù)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生們以小組為單位模擬票據(jù)流轉(zhuǎn)的過程?；驈耐赓Q(mào)公司拿到真實(shí)的票據(jù)復(fù)印件（空白），讓學(xué)生們按照教師提供的資料以及相關(guān)的要求，模擬完成出票、提示、背書轉(zhuǎn)讓、付款、拒付、承兌及追索等一系列票據(jù)行為。這樣有利于學(xué)生更好、更快地熟悉、掌握票據(jù)的實(shí)際操作流程，有利于提高他們的實(shí)踐操作能力。

3.豐富考核方式

考試是評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。目前，獨(dú)立學(xué)院《國際貿(mào)易理論及實(shí)務(wù)》課程的考試形式比較單一，考核方式缺乏科學(xué)性，沒有發(fā)揮出考核的應(yīng)有作用?？荚嚥粌H應(yīng)采用傳統(tǒng)的筆試方式，同時(shí)也可以結(jié)合演示考試、操作考試、口試等多種形式，加大對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)際技能的考核力度。筆試的內(nèi)容除了包括選擇、名詞解釋、判斷、填空、案例分析等知識(shí)記憶能力考核題型外，還應(yīng)該加大綜合性主觀題型的比例，盡可能做到全面反映學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析解決問題的能力和他們的綜合素質(zhì)。

綜上所述，今天，我國對(duì)國際經(jīng)濟(jì)、對(duì)外貿(mào)易等方面的高素質(zhì)的外貿(mào)人才需求與日俱增。獨(dú)立學(xué)院教師應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方法，改革考核方式，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的實(shí)用型人才。

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